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高中阶段是培养学生认知能力和学习能力的关键时期,在这一时期的教学中,将情感教育融入语文教学中,能有效培养学生的情感感知能力,发挥学生的综合能力。
随着新课程改革的不断深化,情感教育在高中语文教学中的重要性更加明显,在语文教学中强化情感教育,能进一步拓展学生的思维,提升学生的语言感知能力,对学生自身成长和语文教学质量的提升都有着积极作用。
高中语文课文中的很多内容都与生活实际息息相关,因此,教师可创设与课文内容相关的教学情境,结合作者描述的景象引导学生体会作者所表达的思想感情,也可利用多媒体设备创设一定的教学情境来达到教学目的。
例如,在教学《终身做科学实验的爱迪生》一课时,教师可先向学生讲一些爱迪生做实验的相关事迹,也可通过播放多媒体视频,进一步刺激学生的感官,让学生在这些实例的感染下,产生勇于探索、坚持不懈的情感。最后,教师再引出这篇课文的中心情感,学生会不自觉地产生情感认同,从而最大化地实现情感教育的目的。
在教学中,教师应重视课文中的细节,引导学生于细微之处体会作者所表达的思想感情,同时结合学生的理解能力进行有效的课堂设计,尽量以课文的抒情内容为切入点,巧妙地设置问题进行情感引导,提升学生的情感感知能力。
例如,《秋天的怀念》一课中,课文讲述了“我”生病之后母亲照顾“我”,在秋天推“我”看花,后来“我”去看花,但是已经没有母亲了的故事。其中,课文最后作者通过对北海菊花的描写,进一步表达了自己对母亲的怀念,其实怀念秋天就是怀念母亲。教师可以结合最后一段文字,让学生感受作者当时的心情,从而体会作者对母亲的思念之情,以此来实现情感教育的目标,让学生受到作者情感的感染,从而更深入地理解文章的内涵。
在高中语文教学中,教师可先让学生感受课本内容所要传达的感情,然后结合实际生活进行深入体会,帮助学生培养积极的生活心态。
例如,在教学《济南的冬天》一课时,教师可先结合课文内容让学生谈谈自己对冬天的感受,让学生根据自己对冬天的了解来“描绘”出一个寒冷的冬天,教师可引导学生:“其实冬天也可以是不冷的,课文中济南的冬天就不那么寒冷,大家来看看是为什么?”然后,学生带着好奇心阅读课文,就能很好地理解作者的情感,感受济南的冬天不冷的原因,从而进一步理解文章的主旨,教师用这样的教学方式对学生进行有效的情感教育,能提高教学的效率。
在教学中,教师要根据教学条件适当地开展情感活动,提高学生对优秀传统文化的重视。渗入情感教育,不仅要在课堂中进行,也要将其延伸到课外。
例如,教师可要求学生利用互联网搜集著名爱国诗人的生平事迹,并举行爱国诗朗诵比赛,通过了解学习爱国诗,培养学生的爱国主义情怀,同时,教师还可开展古诗词背诵竞赛,以激发学生学习语文的兴趣。
总之,将情感教育融入高中语文教学中,不但能进一步提高学生的语言感知能力,还能提升学生的语文综合理解能力,这样的教育符合新时期教学改革的要求,能最大化地实现素质教育的目标。因此,在实际教学中,教师要以教材为基础、以学生为主体、以情感教育为重点,开展新时期的高中语文教学工作,以促进学生的全面发展。
(作者单位:甘肃省秦安县第一中学)
(责任编辑 岳 舒)
随着新课程改革的不断深化,情感教育在高中语文教学中的重要性更加明显,在语文教学中强化情感教育,能进一步拓展学生的思维,提升学生的语言感知能力,对学生自身成长和语文教学质量的提升都有着积极作用。
一、結合生活情境,丰富情感教育的内容
高中语文课文中的很多内容都与生活实际息息相关,因此,教师可创设与课文内容相关的教学情境,结合作者描述的景象引导学生体会作者所表达的思想感情,也可利用多媒体设备创设一定的教学情境来达到教学目的。
例如,在教学《终身做科学实验的爱迪生》一课时,教师可先向学生讲一些爱迪生做实验的相关事迹,也可通过播放多媒体视频,进一步刺激学生的感官,让学生在这些实例的感染下,产生勇于探索、坚持不懈的情感。最后,教师再引出这篇课文的中心情感,学生会不自觉地产生情感认同,从而最大化地实现情感教育的目的。
二、重视文章细节,突破情感教育难点
在教学中,教师应重视课文中的细节,引导学生于细微之处体会作者所表达的思想感情,同时结合学生的理解能力进行有效的课堂设计,尽量以课文的抒情内容为切入点,巧妙地设置问题进行情感引导,提升学生的情感感知能力。
例如,《秋天的怀念》一课中,课文讲述了“我”生病之后母亲照顾“我”,在秋天推“我”看花,后来“我”去看花,但是已经没有母亲了的故事。其中,课文最后作者通过对北海菊花的描写,进一步表达了自己对母亲的怀念,其实怀念秋天就是怀念母亲。教师可以结合最后一段文字,让学生感受作者当时的心情,从而体会作者对母亲的思念之情,以此来实现情感教育的目标,让学生受到作者情感的感染,从而更深入地理解文章的内涵。
三、开展体验式教学活动,深化情感教学内容
在高中语文教学中,教师可先让学生感受课本内容所要传达的感情,然后结合实际生活进行深入体会,帮助学生培养积极的生活心态。
例如,在教学《济南的冬天》一课时,教师可先结合课文内容让学生谈谈自己对冬天的感受,让学生根据自己对冬天的了解来“描绘”出一个寒冷的冬天,教师可引导学生:“其实冬天也可以是不冷的,课文中济南的冬天就不那么寒冷,大家来看看是为什么?”然后,学生带着好奇心阅读课文,就能很好地理解作者的情感,感受济南的冬天不冷的原因,从而进一步理解文章的主旨,教师用这样的教学方式对学生进行有效的情感教育,能提高教学的效率。
四、开展情感活动,拓展情感教育内容
在教学中,教师要根据教学条件适当地开展情感活动,提高学生对优秀传统文化的重视。渗入情感教育,不仅要在课堂中进行,也要将其延伸到课外。
例如,教师可要求学生利用互联网搜集著名爱国诗人的生平事迹,并举行爱国诗朗诵比赛,通过了解学习爱国诗,培养学生的爱国主义情怀,同时,教师还可开展古诗词背诵竞赛,以激发学生学习语文的兴趣。
总之,将情感教育融入高中语文教学中,不但能进一步提高学生的语言感知能力,还能提升学生的语文综合理解能力,这样的教育符合新时期教学改革的要求,能最大化地实现素质教育的目标。因此,在实际教学中,教师要以教材为基础、以学生为主体、以情感教育为重点,开展新时期的高中语文教学工作,以促进学生的全面发展。
(作者单位:甘肃省秦安县第一中学)
(责任编辑 岳 舒)