高中阶段是培养学生认知能力和学习能力的关键时期，在这一时期的教学中，将情感教育融入语文教学中，能有效培养学生的情感感知能力，发挥学生的综合能力。
　　随着新课程改革的不断深化，情感教育在高中语文教学中的重要性更加明显，在语文教学中强化情感教育，能进一步拓展学生的思维，提升学生的语言感知能力，对学生自身成长和语文教学质量的提升都有着积极作用。

一、結合生活情境，丰富情感教育的内容

　　高中语文课文中的很多内容都与生活实际息息相关，因此，教师可创设与课文内容相关的教学情境，结合作者描述的景象引导学生体会作者所表达的思想感情，也可利用多媒体设备创设一定的教学情境来达到教学目的。
　　例如，在教学《终身做科学实验的爱迪生》一课时，教师可先向学生讲一些爱迪生做实验的相关事迹，也可通过播放多媒体视频，进一步刺激学生的感官，让学生在这些实例的感染下，产生勇于探索、坚持不懈的情感。最后，教师再引出这篇课文的中心情感，学生会不自觉地产生情感认同，从而最大化地实现情感教育的目的。

二、重视文章细节，突破情感教育难点

　　在教学中，教师应重视课文中的细节，引导学生于细微之处体会作者所表达的思想感情，同时结合学生的理解能力进行有效的课堂设计，尽量以课文的抒情内容为切入点，巧妙地设置问题进行情感引导，提升学生的情感感知能力。
　　例如，《秋天的怀念》一课中，课文讲述了“我”生病之后母亲照顾“我”，在秋天推“我”看花，后来“我”去看花，但是已经没有母亲了的故事。其中，课文最后作者通过对北海菊花的描写，进一步表达了自己对母亲的怀念，其实怀念秋天就是怀念母亲。教师可以结合最后一段文字，让学生感受作者当时的心情，从而体会作者对母亲的思念之情，以此来实现情感教育的目标，让学生受到作者情感的感染，从而更深入地理解文章的内涵。

三、开展体验式教学活动，深化情感教学内容

　　在高中语文教学中，教师可先让学生感受课本内容所要传达的感情，然后结合实际生活进行深入体会，帮助学生培养积极的生活心态。
　　例如，在教学《济南的冬天》一课时，教师可先结合课文内容让学生谈谈自己对冬天的感受，让学生根据自己对冬天的了解来“描绘”出一个寒冷的冬天，教师可引导学生：“其实冬天也可以是不冷的，课文中济南的冬天就不那么寒冷，大家来看看是为什么？”然后，学生带着好奇心阅读课文，就能很好地理解作者的情感，感受济南的冬天不冷的原因，从而进一步理解文章的主旨，教师用这样的教学方式对学生进行有效的情感教育，能提高教学的效率。

四、开展情感活动，拓展情感教育内容

　　在教学中，教师要根据教学条件适当地开展情感活动，提高学生对优秀传统文化的重视。渗入情感教育，不仅要在课堂中进行，也要将其延伸到课外。
　　例如，教师可要求学生利用互联网搜集著名爱国诗人的生平事迹，并举行爱国诗朗诵比赛，通过了解学习爱国诗，培养学生的爱国主义情怀，同时，教师还可开展古诗词背诵竞赛，以激发学生学习语文的兴趣。
　　总之，将情感教育融入高中语文教学中，不但能进一步提高学生的语言感知能力，还能提升学生的语文综合理解能力，这样的教育符合新时期教学改革的要求，能最大化地实现素质教育的目标。因此，在实际教学中，教师要以教材为基础、以学生为主体、以情感教育为重点，开展新时期的高中语文教学工作，以促进学生的全面发展。
　　（作者单位：甘肃省秦安县第一中学）
　　（责任编辑 岳 舒）