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摘 要：小学阶段是学生树立正确的人生观与价值观的关键时期，教师需要不断地弘扬优秀精神、助力学生树立理想、健全学生人格，真正做到立德树人。在课堂教学中要运用优质的教学环境、语文教材内容、中华传统文化进行立德树人教育，还要建立家校联动机制以强化家庭指导地位，以及丰富语文课堂教学形式。
关键词：小学语文;语文教学;立德树人;实践研究
习近平总书记曾经在教育大会中明确指出：“需要将立德树人教育贯穿在文化知识教育、基础知识教育、职业内容教育等各个领域之中，教学体系、学科体系、管理体系以及教材体系都需要紧紧地围绕着这个目标进行设计与开展，教师要按照这个目标教学，学生要按照这个目标学习。”这就要求教师在开展教学的过程中需要构建出德、智、体、美、劳全方位培养的教学目标与体系。语文课程作为本土语言文化，教师更需要积极响应国家的号召，在教学过程中贯彻落实立德树人的教学目标，培养出综合素质健全的优秀人才。
一、目前小学语文教学立德树人的现状
教师对学生的影响具有持续性，将会影响学生以后的生活与工作。所以，语文教师必须要引导学生树立起正确综合素质与道德理念。语文教师在对学生进行德育教育的时候必须要坚持以人为本的教学理念，规避出现“一把抓”的情况。要重视学生之间的差异，不能只重视对学生语文知识教授，忽略学生的思想教育与心理教育。随着互联网的普及，越来越多的不正之风在网络上横行。语文教师需要不断地加深学生的责任意识、使命意识、风险意识以及规则意识，不断地将语文教育课堂转变为全方位育人教育课堂，用师德引领学生树立正确的观念，促进学生综合素质得到全面的提升。教师在进行立德树人教育的时候，需要营造优质的教学环境，结合语文教材内容，结合中华优秀传统文化。对学生进行语文知识讲解的同时，还需要立德树人。
二、小学语文教学立德树人的意义
（一）弘扬优秀精神
中华上下五千年的文明历史，始终重视对国民的思想道德进行建设，遵纪守法、文明守礼已经被融入民族精神之中。小学语文教师在开展课堂教学的时候，需要向学生生动地描述我国革命英雄事迹。例如，给学生讲授红军长征的事迹，促使学生养成吃苦耐劳的习惯、团结协作的品质以及乐于助人的风范，较好地继承与发扬民族精神。
（二）助力学生树立理想
将立德树人教育融入小学阶段语文课堂教学活动中，能够较好地助力学生树立较高的理想与抱负，促使学生养成优良的品行。在开展语文课堂教学时，教师需要将立德树人放在课堂教学的首要位置，规避学生出现暴力、攀比等不好的做法与风气。
（三）健全学生人格
目前，校园暴力问题频发，已经成为急需解决的问题，教师与家长都十分重视。所以，需要重视学生的心理教育与德育教育，促进学生养成较好的行为的同时，还要引导学生个性化发展。在语文课程教学的过程中，不断促使学生成为有责任心、有爱心的品学优良的人才。有效地减少校园暴力事件出现的频率，让每个学生都能够有坚强的心理与意志，促进学生健全人格，真正做到立德树人。
三、小学语文教学落实立德树人的措施
（一）运用优质的教学环境进行立德树人教育
语文教师在小学阶段开展育人教学的过程中需要运用新的教学模式，根据学生的特点，正确地引领学生思想层面的提升，教师要有责任感和使命感，从而助力学生逐步成长，在其取得进步的时候不断地鼓励，不放弃、不歧视每一位学生。学校是最优质的教育环境，教师是最优秀的教育资源，我们以身作则，当学生的表率，让学生能够在立德树人的积极环境之中开展学习与生活工作，完善自身的认知体系，促使自身进行全面发展，还能够进行个性化发展。
（二）运用语文教材内容进行立德树人教育
小学语文教师需要能够充分挖掘课本教材资源，挖掘出教材中的优秀篇章与地方特色，对学生进行德育教育。例如，“天行健，君子以自强不息”讲授的是生命力量，生命不息，奋斗不止;“落红不是无情物，化作春泥更护花”与“师者，所以传道受业解惑也”讲授的是教师的无私奉献的精神。《囊萤夜读》《杨氏之子》《古人谈读书》等古文，也是落实立德树人的好文章，教师需要将课本中的优秀诗词、古文、篇章中蕴含的德育道理以及学习方法教给学生，能够更好地让学生了解到优秀诗词、古文和篇章的同时，还能够使其在积极向上的立德树人氛围当中不断地深入学习，在润物无声中培养学生的综合素质。
（三）运用中华传统文化进行立德树人教育
国家领导人在大会上曾经说过在对院校内学生进行教育的时候必须重视对学生的综合素质、道德素质的培养，将中华优秀的传统文化当作载体，对学生进行教育，教育的重点就是育人，要坚持“能力为重、德育为先、全面发展以及育人为本”理念。国家已经对院校提出要求，将传承与弘扬中华优秀的传统文化作为国家长足发展的强有力的支撑。教师可以中华传统节日进行教学，中华民族的传统节日有春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节等。在中华民族传统节日到来之际，必须抓住教学的时机。例如，在清明节的时候，小学语文教师可以在课堂教学活动中开展与清明节相关的教学活动，可以设置“诗话清明”“史话清明”等主题活动，在欣赏中华优秀传统诗集的过程中不断缅怀前辈，学习他们无私奉献、团结努力、共同奋斗的精神，促使学生形成民族优秀文化的认同感、自豪感，激发学生传承与弘扬优秀中华文化的意识，激发学生的爱国情怀，使学生树立起正确的价值观念。
（四）建立家校联动机制，强化家庭指导地位
小学阶段的“立德树人”教学中，语文教师除了在校内、班级内对学生进行教育之外，还需要在校外——家庭中，对学生进行德育教育，建立起家校联动机制。例如，在教授《慈母情深》一课时，要教育学生懂得感恩，体会母爱的伟大。可以联系生活，让学生在家中仔细地观察妈妈的活动，让学生意识到妈妈的辛苦，促使学生能够在家庭中承担力所能及的家务活。再如，教师要求学生在节假日与父母去动植物园参观，让学生能够意识到可持续发展的重要性、人與自然和谐共处的重要性，让学生能够养成爱护自然、爱护动物以及爱护环境的优良品德。
（五）丰富语文课堂教学形式
在对学生进行“立德树人”教育的时候，语文教师需要不断地丰富课堂教学的形式，从而有效地调动学生参与实践活动的意识与兴趣，将语文知识内容与实践教学有机结合起来，将综合实践活动与课外的实践活动有机结合起来，从而真正落实立德树人教育。例如，教师在讲解诚信的时候，可以向学生讲述《曾子杀猪》的故事，为学生树立诚信的榜样。教师可以将班级内的学生平均分配，让学生以小组合作的模式探究故事中蕴含的意义，最后教师对故事进行归纳总结，提出曾子的做法深刻地体现出中华民族诚信的美德，在日常工作与学习的过程中，都要做到一诺千金。教师还可以引导学生运用小品表演的模式，实现情景再现，让学生在体验和探究中深入发掘和体会中华优秀传统文化，培养学生完善人格，使学生树立正确的观念。
综上所述，在小学阶段教学中，教师需要将语文知识内容教学与“立德树人”教育有机结合起来，运用优质的教学环境、中华传统文化、家校联动机制，强化家庭指导地位以及丰富语文课堂教学形式等，对学生进行“立德树人”教育，促使学生综合素质的全面发展。
■参考文献
[1]何小芹.谈立德树人背景下学校全面育人的理念与实践——以渭源县中心实验小学的“实雅”育人理念为例[J].才智，2020（18）.
[2]王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J].学周刊，2019（33）.
[3]朱慧.审美修正：立德树人视角下的艺术教育——以小学美术教学实践为例[J].江苏教育，2019（79）.
[4]董翠颖.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].学周刊，2019（19）.
关键词：小学语文;语文教学;立德树人;实践研究
习近平总书记曾经在教育大会中明确指出：“需要将立德树人教育贯穿在文化知识教育、基础知识教育、职业内容教育等各个领域之中，教学体系、学科体系、管理体系以及教材体系都需要紧紧地围绕着这个目标进行设计与开展，教师要按照这个目标教学，学生要按照这个目标学习。”这就要求教师在开展教学的过程中需要构建出德、智、体、美、劳全方位培养的教学目标与体系。语文课程作为本土语言文化，教师更需要积极响应国家的号召，在教学过程中贯彻落实立德树人的教学目标，培养出综合素质健全的优秀人才。
一、目前小学语文教学立德树人的现状
教师对学生的影响具有持续性，将会影响学生以后的生活与工作。所以，语文教师必须要引导学生树立起正确综合素质与道德理念。语文教师在对学生进行德育教育的时候必须要坚持以人为本的教学理念，规避出现“一把抓”的情况。要重视学生之间的差异，不能只重视对学生语文知识教授，忽略学生的思想教育与心理教育。随着互联网的普及，越来越多的不正之风在网络上横行。语文教师需要不断地加深学生的责任意识、使命意识、风险意识以及规则意识，不断地将语文教育课堂转变为全方位育人教育课堂，用师德引领学生树立正确的观念，促进学生综合素质得到全面的提升。教师在进行立德树人教育的时候，需要营造优质的教学环境，结合语文教材内容，结合中华优秀传统文化。对学生进行语文知识讲解的同时，还需要立德树人。
二、小学语文教学立德树人的意义
（一）弘扬优秀精神
中华上下五千年的文明历史，始终重视对国民的思想道德进行建设，遵纪守法、文明守礼已经被融入民族精神之中。小学语文教师在开展课堂教学的时候，需要向学生生动地描述我国革命英雄事迹。例如，给学生讲授红军长征的事迹，促使学生养成吃苦耐劳的习惯、团结协作的品质以及乐于助人的风范，较好地继承与发扬民族精神。
（二）助力学生树立理想
将立德树人教育融入小学阶段语文课堂教学活动中，能够较好地助力学生树立较高的理想与抱负，促使学生养成优良的品行。在开展语文课堂教学时，教师需要将立德树人放在课堂教学的首要位置，规避学生出现暴力、攀比等不好的做法与风气。
（三）健全学生人格
目前，校园暴力问题频发，已经成为急需解决的问题，教师与家长都十分重视。所以，需要重视学生的心理教育与德育教育，促进学生养成较好的行为的同时，还要引导学生个性化发展。在语文课程教学的过程中，不断促使学生成为有责任心、有爱心的品学优良的人才。有效地减少校园暴力事件出现的频率，让每个学生都能够有坚强的心理与意志，促进学生健全人格，真正做到立德树人。
三、小学语文教学落实立德树人的措施
（一）运用优质的教学环境进行立德树人教育
语文教师在小学阶段开展育人教学的过程中需要运用新的教学模式，根据学生的特点，正确地引领学生思想层面的提升，教师要有责任感和使命感，从而助力学生逐步成长，在其取得进步的时候不断地鼓励，不放弃、不歧视每一位学生。学校是最优质的教育环境，教师是最优秀的教育资源，我们以身作则，当学生的表率，让学生能够在立德树人的积极环境之中开展学习与生活工作，完善自身的认知体系，促使自身进行全面发展，还能够进行个性化发展。
（二）运用语文教材内容进行立德树人教育
小学语文教师需要能够充分挖掘课本教材资源，挖掘出教材中的优秀篇章与地方特色，对学生进行德育教育。例如，“天行健，君子以自强不息”讲授的是生命力量，生命不息，奋斗不止;“落红不是无情物，化作春泥更护花”与“师者，所以传道受业解惑也”讲授的是教师的无私奉献的精神。《囊萤夜读》《杨氏之子》《古人谈读书》等古文，也是落实立德树人的好文章，教师需要将课本中的优秀诗词、古文、篇章中蕴含的德育道理以及学习方法教给学生，能够更好地让学生了解到优秀诗词、古文和篇章的同时，还能够使其在积极向上的立德树人氛围当中不断地深入学习，在润物无声中培养学生的综合素质。
（三）运用中华传统文化进行立德树人教育
国家领导人在大会上曾经说过在对院校内学生进行教育的时候必须重视对学生的综合素质、道德素质的培养，将中华优秀的传统文化当作载体，对学生进行教育，教育的重点就是育人，要坚持“能力为重、德育为先、全面发展以及育人为本”理念。国家已经对院校提出要求，将传承与弘扬中华优秀的传统文化作为国家长足发展的强有力的支撑。教师可以中华传统节日进行教学，中华民族的传统节日有春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节等。在中华民族传统节日到来之际，必须抓住教学的时机。例如，在清明节的时候，小学语文教师可以在课堂教学活动中开展与清明节相关的教学活动，可以设置“诗话清明”“史话清明”等主题活动，在欣赏中华优秀传统诗集的过程中不断缅怀前辈，学习他们无私奉献、团结努力、共同奋斗的精神，促使学生形成民族优秀文化的认同感、自豪感，激发学生传承与弘扬优秀中华文化的意识，激发学生的爱国情怀，使学生树立起正确的价值观念。
（四）建立家校联动机制，强化家庭指导地位
小学阶段的“立德树人”教学中，语文教师除了在校内、班级内对学生进行教育之外，还需要在校外——家庭中，对学生进行德育教育，建立起家校联动机制。例如，在教授《慈母情深》一课时，要教育学生懂得感恩，体会母爱的伟大。可以联系生活，让学生在家中仔细地观察妈妈的活动，让学生意识到妈妈的辛苦，促使学生能够在家庭中承担力所能及的家务活。再如，教师要求学生在节假日与父母去动植物园参观，让学生能够意识到可持续发展的重要性、人與自然和谐共处的重要性，让学生能够养成爱护自然、爱护动物以及爱护环境的优良品德。
（五）丰富语文课堂教学形式
在对学生进行“立德树人”教育的时候，语文教师需要不断地丰富课堂教学的形式，从而有效地调动学生参与实践活动的意识与兴趣，将语文知识内容与实践教学有机结合起来，将综合实践活动与课外的实践活动有机结合起来，从而真正落实立德树人教育。例如，教师在讲解诚信的时候，可以向学生讲述《曾子杀猪》的故事，为学生树立诚信的榜样。教师可以将班级内的学生平均分配，让学生以小组合作的模式探究故事中蕴含的意义，最后教师对故事进行归纳总结，提出曾子的做法深刻地体现出中华民族诚信的美德，在日常工作与学习的过程中，都要做到一诺千金。教师还可以引导学生运用小品表演的模式，实现情景再现，让学生在体验和探究中深入发掘和体会中华优秀传统文化，培养学生完善人格，使学生树立正确的观念。
综上所述，在小学阶段教学中，教师需要将语文知识内容教学与“立德树人”教育有机结合起来，运用优质的教学环境、中华传统文化、家校联动机制，强化家庭指导地位以及丰富语文课堂教学形式等，对学生进行“立德树人”教育，促使学生综合素质的全面发展。
■参考文献
[1]何小芹.谈立德树人背景下学校全面育人的理念与实践——以渭源县中心实验小学的“实雅”育人理念为例[J].才智，2020（18）.
[2]王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J].学周刊，2019（33）.
[3]朱慧.审美修正：立德树人视角下的艺术教育——以小学美术教学实践为例[J].江苏教育，2019（79）.
[4]董翠颖.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].学周刊，2019（19）.