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摘要：小学数学的主要教学目标，是培养学生具备基本的数据分析、计算推理以及空间图形概念，并在此基础上锻炼学生的逻辑推理能力与创新思维。而由于数学本身具备较强的抽象性，需要学生在一定逻辑思维的帮助下才能进行有效学习，也正因此，造成很多学生对数学存在畏难心理。为解决这一现象，提升小学数学的教学效率，需要数学教师充分运用现代信息技术进行辅助教学，将复杂抽象的数学知识运用简单直观的方式予以呈现，从而激发学生的数学学习兴趣，构建小学数学的高效课堂。
关键词：小学数学;现代信息技术;多媒体;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-362
我们正处在信息时代的高速发展时期。各种全新的现代信息技术为我们的生活提供便利，教育领域自然也能从中得到助益。现代信息技术能重新激发出小学数学的活力，改善传统的教学策略和手段，让学生以更加旺盛的求知欲投入到数学学习中去。在新课改不断深入的今天，小学数学教师需要意识到尊重学生的教学主体地位、激发学生学习兴趣的重要性。因此，要创造性地使用现代信息技术，并与数学课堂进行深度融合，探索出一套有助于提升小学数学教学效率的方法，从而让小学数学课程改革不断走向深入。
一、 利用现代信息技术调动学生学习兴趣
兴趣是人类一切探索的起点，也是学生自主学习和思考的内在驱动力。尤其对于小学生来说，由于年龄尚小，对学习缺乏系统的认知，知识的趣味性就成为了学习的直接动力。所以，在小学教育阶段，教师要注意时刻激发学生的学习兴趣，并以此为出发点开展数学学习。在信息时代，教师要善于使用信息技术，发挥信息技术的多种呈现媒介，运用图像、声音、视频、动画、游戏等手段综合刺激学生感官，达到调动学生学习热情的目的。例如，在学习三角形的相关知识时。教师可以先让学生说出生活中常见的三角形，并引导学生思考：自行车的三脚架等物体为什么是三角形？很多圆凳为什么是三条腿？带着这些问题，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关三角形在生活中的作用的视频，帮助学生深入理解三角形的特性和用途。此外，还可以展示三角形、正方形的制作过程，让学生动手进行制作，从中得出三角形具有稳定性这一结论。通过手脑并用、理论与实践相结合的方式，学生得到的知识和经验就更经得起推敲，也学会从多种角度去思考和看待问题。这种寓教于乐的方式，能够提升小学生的课堂参与感，调动学习热情，产生学习数学的浓厚兴趣，自然就提升了学习效率。
二、运用信息技术锻炼学生抽象思维能力
新课改强调，小学数学不仅要让学生掌握基本的数学概念和原理，还要强化数学思维的培养，提升学生运用数学知识解决问题的能力。小学生的思维模式正处在從形象思维向抽象思维转变的过程。具体到数学课堂上，小学生通常更容易发现问题，而分析和解决问题的能力还比较薄弱，特别是对于抽象的概念、公式，由于缺少直观的生活经验和抽象思维能力，很难高效地理解。这时就需要教师借助现代信息技术来让抽象的理论具体化，帮助学生提升创新思维能力。例如：在教授《方向与位置》一章时，靠教师单纯进行讲解，很难帮助学生建立空间思维和方向感，借助多媒体技术，则可以为学生建立一个直观的方向和位置概念，而动态的演示，则彻底改变了传统数学课堂僵化、枯燥的范围，让学生亲眼见证物体的移动，从而理解方向与位置的辩证关系，初步在头脑中建立平面坐标系，而在观察和思考的过程中，能极大地激发学生抽象思维能力的培养，帮助他们对这部分知识产生更加深刻的认知。
三、 利用现代信息技术高效解决教学重难点
小学数学的高度系统性和逻辑性，决定了在学习中会产生教学难点，而对教学重难点的突破，则是衡量数学课堂教学效率的关键。传统的板书教学，不利于将重难点进行简化，导致重难点突破效率不高，而多媒体技术为这一现象提供了全新解决方案。通过丰富的呈现手段，不仅能让抽象的知识变得更直观、具体，还能让学生从中发现问题本质，起到举一反三的效果。例如，在《图形的变换》一节的教学中，通过多媒体手段将图形变换的过程进行分解演示，让学生获取图形变换过程中的所有信息，将停留在想象和头脑中的图形变化变得直观、具体且富有趣味性，让学生在类似看动画的氛围里完成图形变换知识的学习。这种动静结合、展示知识形成过程的方式，能够有效化解难点，突破重点，提升小学数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，在新课改全面推进的当下，小学数学教师要站在更高的维度上审视传统的数学教学策略，敢于突破、积极实践，让现代信息技术进入小学数学课堂，并通过其多样性的呈现手段让小学数学变得更直观且富有趣味性，从而激发小学生的学习兴趣、锻炼抽象思维，并且高效攻克教学中的重难点。通过不断的实践，总结和探索出新时代的小学数学教学策略，促进小学数学课堂教学不断优化，全面提升小学数学的教学效率。
参考文献
[1]李建润.现代信息技术辅助小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018，（29）：73.
[2]魏国1.小学数学借用现代技术教学探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（025）：P.70-70.
关键词：小学数学;现代信息技术;多媒体;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-362
我们正处在信息时代的高速发展时期。各种全新的现代信息技术为我们的生活提供便利，教育领域自然也能从中得到助益。现代信息技术能重新激发出小学数学的活力，改善传统的教学策略和手段，让学生以更加旺盛的求知欲投入到数学学习中去。在新课改不断深入的今天，小学数学教师需要意识到尊重学生的教学主体地位、激发学生学习兴趣的重要性。因此，要创造性地使用现代信息技术，并与数学课堂进行深度融合，探索出一套有助于提升小学数学教学效率的方法，从而让小学数学课程改革不断走向深入。
一、 利用现代信息技术调动学生学习兴趣
兴趣是人类一切探索的起点，也是学生自主学习和思考的内在驱动力。尤其对于小学生来说，由于年龄尚小，对学习缺乏系统的认知，知识的趣味性就成为了学习的直接动力。所以，在小学教育阶段，教师要注意时刻激发学生的学习兴趣，并以此为出发点开展数学学习。在信息时代，教师要善于使用信息技术，发挥信息技术的多种呈现媒介，运用图像、声音、视频、动画、游戏等手段综合刺激学生感官，达到调动学生学习热情的目的。例如，在学习三角形的相关知识时。教师可以先让学生说出生活中常见的三角形，并引导学生思考：自行车的三脚架等物体为什么是三角形？很多圆凳为什么是三条腿？带着这些问题，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关三角形在生活中的作用的视频，帮助学生深入理解三角形的特性和用途。此外，还可以展示三角形、正方形的制作过程，让学生动手进行制作，从中得出三角形具有稳定性这一结论。通过手脑并用、理论与实践相结合的方式，学生得到的知识和经验就更经得起推敲，也学会从多种角度去思考和看待问题。这种寓教于乐的方式，能够提升小学生的课堂参与感，调动学习热情，产生学习数学的浓厚兴趣，自然就提升了学习效率。
二、运用信息技术锻炼学生抽象思维能力
新课改强调，小学数学不仅要让学生掌握基本的数学概念和原理，还要强化数学思维的培养，提升学生运用数学知识解决问题的能力。小学生的思维模式正处在從形象思维向抽象思维转变的过程。具体到数学课堂上，小学生通常更容易发现问题，而分析和解决问题的能力还比较薄弱，特别是对于抽象的概念、公式，由于缺少直观的生活经验和抽象思维能力，很难高效地理解。这时就需要教师借助现代信息技术来让抽象的理论具体化，帮助学生提升创新思维能力。例如：在教授《方向与位置》一章时，靠教师单纯进行讲解，很难帮助学生建立空间思维和方向感，借助多媒体技术，则可以为学生建立一个直观的方向和位置概念，而动态的演示，则彻底改变了传统数学课堂僵化、枯燥的范围，让学生亲眼见证物体的移动，从而理解方向与位置的辩证关系，初步在头脑中建立平面坐标系，而在观察和思考的过程中，能极大地激发学生抽象思维能力的培养，帮助他们对这部分知识产生更加深刻的认知。
三、 利用现代信息技术高效解决教学重难点
小学数学的高度系统性和逻辑性，决定了在学习中会产生教学难点，而对教学重难点的突破，则是衡量数学课堂教学效率的关键。传统的板书教学，不利于将重难点进行简化，导致重难点突破效率不高，而多媒体技术为这一现象提供了全新解决方案。通过丰富的呈现手段，不仅能让抽象的知识变得更直观、具体，还能让学生从中发现问题本质，起到举一反三的效果。例如，在《图形的变换》一节的教学中，通过多媒体手段将图形变换的过程进行分解演示，让学生获取图形变换过程中的所有信息，将停留在想象和头脑中的图形变化变得直观、具体且富有趣味性，让学生在类似看动画的氛围里完成图形变换知识的学习。这种动静结合、展示知识形成过程的方式，能够有效化解难点，突破重点，提升小学数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，在新课改全面推进的当下，小学数学教师要站在更高的维度上审视传统的数学教学策略，敢于突破、积极实践，让现代信息技术进入小学数学课堂，并通过其多样性的呈现手段让小学数学变得更直观且富有趣味性，从而激发小学生的学习兴趣、锻炼抽象思维，并且高效攻克教学中的重难点。通过不断的实践，总结和探索出新时代的小学数学教学策略，促进小学数学课堂教学不断优化，全面提升小学数学的教学效率。
参考文献
[1]李建润.现代信息技术辅助小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018，（29）：73.
[2]魏国1.小学数学借用现代技术教学探析[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（025）：P.70-70.