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摘要：随着教育部门的整改，新课标对学生的素质理念提出了新要求，教师在对小学中年级学生进行教育时，要使用相应的教学方式，借用所有好的教育方法基础上，创造属于自己的教学模式，与学生进行积极的交流与互动。小学中年级数学傳统教学课堂模式枯燥乏味、教学方式单一、具有较强的逻辑性与抽象性，小学中年级数学教学中，课堂积极性低、学生参与度低，对数学教师课堂教学以及学生学习都产生了消极影响。小学中年级数学教师可以利用互联网多媒体视频营造动态氛围、完善讨论方式等，在数学教学课堂模式中添加互动性教学方式，以此调动小学中年级学生的学习数学热情与参与度，能够有效地提高数学教学水平以及小学中年级数学的学习能力。
关键词：小学教学;中年级教学;互动教学模式;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着中国的国际地位不断提高，我国经济水平逐渐与国际经济水平接轨，使我国各个领域的发展都受到了国际市场的影响，教育也在其中。从教育方面来看，对教育领域的深化改革具有很大的影响。小学中年级数学对学生的逻辑思维、独立思考思维以及基础数学知识等诸多方面都有影响。在小学中年级数学教学中使用互动教学方式，新型的互动数学教学模式，可以有效地完成数学基础知识教学，对小学中年级学生数学基础知识的奠定，提供了逻辑思维。
1、小学中年级数学教学中存在的问题
随着中国经济水平的不断提高，中国科学信息技术的发展与多媒体技术的全面普及，教育部门已经把多媒体教学普及到所有小学中年级数学教学课堂中去了，因为小学中年级数学教师的条件不同，师资水准不同，导致有些教师不能熟练地运用互联网技术完成课堂教学。一些资质年长的数学教师，因为在课堂上无法熟练地使用多媒体课件进行教学，多媒体教学不能发挥其作用，教学设备与资源被虚耗，学生的思维能力以及开阔眼界都无法做到。
小学中年级数学教师受传统的教学方式陶染，数学教师把大多数教学行为都当成自己工作，由于数学教师教学时间比较紧张，没有多余的时间进行课程创新与设置课时，许多小学中年级数学教师为了完成教学任务，就实行灌输式教学模式，教师以教材为知识中心，小学中年级学生以接受式的模式进行学习。在这种教学方式下，教师可以把思想与理念灌输给小学中年级学生，由于教师与学生之间缺乏沟通，教师不知道学生的想法，也无法提高小学中年级学生对数学的兴趣，课堂知识掌握不多。互动式教学模式主要体现在师生之间互动与交流。在小学中年级数学教学中，互动式教学模式只停留在教学的表面，对学生独立自主学习培养能力不高，在小学中年级课堂教学过程中，教师与学生没有互动，教师给学生的独立思考时间较短，互动教学模式没有实施无法产生效果[1]。
2、互动教学模式的使用策略
（1）创设教学情境
在传统的教学模式当中，小学中年级数学课堂中教师以灌输式的教学方式授课，学生已接受式的方式学习。为了更好地发挥互动课堂的优势，数学教师应该利用学生的兴趣点，创设各种形象与生动的教学环境，增强学生的感官意识，让学生对数学教材的反射产生兴趣，调动起学生的学习热情，带给学生不一样的感觉，让学生积极热情地参与到互动学习中来。例如，线段这堂课为例，数学教师可以利用问题进行场景创设。小明从家到学校这段距离，我们可以把它看成是一条线段，然后开始进行场景带入与计算。以此激发学生的积极性，调动学生学习的热情，让学生喜欢上愉悦的课堂氛围，并积极主动地参与到其中[2]。
（2）指导学生自主研究
小学中年级数学教学课堂中，学生提问能够有效地显示学生的核心地位，有效地与老师进行交流与互动，对学生个性化发展具有积极作用。小学中年级数学教师在教学中，要建立起与时代相符的教学理念，通过自身的主导力量引导学生积极主动地提出问题与困难，通过学生提出的一些问题对教学方案进行有则改之无则加勉的原则。小学中年级数学教师指导学生开展小组研究合作与交流活动，引导学生独立自主的研究能力。在小组研究学习之后，以学生提问为主的进行交流与互动，发散思维，敢于表达自己的想法，进行有效的交流与学习，在分析辩论中学习数学知识，做到有效地提高学生学习水平的效果，在小学数学中年级教学中，新型的互动教学方式，是以充分的了解学生的特点以及心理为参考，知道到学生的需求，利用多媒体技术教学，来提高学生的课堂学习兴趣，创设优秀的课堂氛围，教师要与小学中年级学生建立良好的互动交流方式，利用生活化数学教学模式，有效地提高小学中年级整体学习效果，实现培养小学中年级学生数学素养的目的[3]。
3、结语
总之，互动教学模式在小学中年级数学教学中的使用，以学生为主体的互动与交流教学方式，使用现代化教学设备不断的优化教学质量与形式，让小学中年级数学教学水平得到不断提升。
参考文献
[1] 韩建国.浅析互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2018（02）：45.
[2] 詹昌旭，李玲莉.浅析互动教学模式在小学高段数学教学中的应用[J].新课程（上旬）， 2016（02）：157.
[3] 张雅琴.小学数学课堂互动教学方式中存在的问题及对策[J].教育（文摘版），2017（01）：138.
关键词：小学教学;中年级教学;互动教学模式;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着中国的国际地位不断提高，我国经济水平逐渐与国际经济水平接轨，使我国各个领域的发展都受到了国际市场的影响，教育也在其中。从教育方面来看，对教育领域的深化改革具有很大的影响。小学中年级数学对学生的逻辑思维、独立思考思维以及基础数学知识等诸多方面都有影响。在小学中年级数学教学中使用互动教学方式，新型的互动数学教学模式，可以有效地完成数学基础知识教学，对小学中年级学生数学基础知识的奠定，提供了逻辑思维。
1、小学中年级数学教学中存在的问题
随着中国经济水平的不断提高，中国科学信息技术的发展与多媒体技术的全面普及，教育部门已经把多媒体教学普及到所有小学中年级数学教学课堂中去了，因为小学中年级数学教师的条件不同，师资水准不同，导致有些教师不能熟练地运用互联网技术完成课堂教学。一些资质年长的数学教师，因为在课堂上无法熟练地使用多媒体课件进行教学，多媒体教学不能发挥其作用，教学设备与资源被虚耗，学生的思维能力以及开阔眼界都无法做到。
小学中年级数学教师受传统的教学方式陶染，数学教师把大多数教学行为都当成自己工作，由于数学教师教学时间比较紧张，没有多余的时间进行课程创新与设置课时，许多小学中年级数学教师为了完成教学任务，就实行灌输式教学模式，教师以教材为知识中心，小学中年级学生以接受式的模式进行学习。在这种教学方式下，教师可以把思想与理念灌输给小学中年级学生，由于教师与学生之间缺乏沟通，教师不知道学生的想法，也无法提高小学中年级学生对数学的兴趣，课堂知识掌握不多。互动式教学模式主要体现在师生之间互动与交流。在小学中年级数学教学中，互动式教学模式只停留在教学的表面，对学生独立自主学习培养能力不高，在小学中年级课堂教学过程中，教师与学生没有互动，教师给学生的独立思考时间较短，互动教学模式没有实施无法产生效果[1]。
2、互动教学模式的使用策略
（1）创设教学情境
在传统的教学模式当中，小学中年级数学课堂中教师以灌输式的教学方式授课，学生已接受式的方式学习。为了更好地发挥互动课堂的优势，数学教师应该利用学生的兴趣点，创设各种形象与生动的教学环境，增强学生的感官意识，让学生对数学教材的反射产生兴趣，调动起学生的学习热情，带给学生不一样的感觉，让学生积极热情地参与到互动学习中来。例如，线段这堂课为例，数学教师可以利用问题进行场景创设。小明从家到学校这段距离，我们可以把它看成是一条线段，然后开始进行场景带入与计算。以此激发学生的积极性，调动学生学习的热情，让学生喜欢上愉悦的课堂氛围，并积极主动地参与到其中[2]。
（2）指导学生自主研究
小学中年级数学教学课堂中，学生提问能够有效地显示学生的核心地位，有效地与老师进行交流与互动，对学生个性化发展具有积极作用。小学中年级数学教师在教学中，要建立起与时代相符的教学理念，通过自身的主导力量引导学生积极主动地提出问题与困难，通过学生提出的一些问题对教学方案进行有则改之无则加勉的原则。小学中年级数学教师指导学生开展小组研究合作与交流活动，引导学生独立自主的研究能力。在小组研究学习之后，以学生提问为主的进行交流与互动，发散思维，敢于表达自己的想法，进行有效的交流与学习，在分析辩论中学习数学知识，做到有效地提高学生学习水平的效果，在小学数学中年级教学中，新型的互动教学方式，是以充分的了解学生的特点以及心理为参考，知道到学生的需求，利用多媒体技术教学，来提高学生的课堂学习兴趣，创设优秀的课堂氛围，教师要与小学中年级学生建立良好的互动交流方式，利用生活化数学教学模式，有效地提高小学中年级整体学习效果，实现培养小学中年级学生数学素养的目的[3]。
3、结语
总之，互动教学模式在小学中年级数学教学中的使用，以学生为主体的互动与交流教学方式，使用现代化教学设备不断的优化教学质量与形式，让小学中年级数学教学水平得到不断提升。
参考文献
[1] 韩建国.浅析互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2018（02）：45.
[2] 詹昌旭，李玲莉.浅析互动教学模式在小学高段数学教学中的应用[J].新课程（上旬）， 2016（02）：157.
[3] 张雅琴.小学数学课堂互动教学方式中存在的问题及对策[J].教育（文摘版），2017（01）：138.