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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育希望，兴趣滋生动力。
学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本简单的知识也难学，学生不知所云，而厌学、不学。由此可见，在教学活动中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教育教学质量，激发学生学习兴趣是最重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的自主学习知识的习惯呢？
一、树立信心，引导学生正确的理解知识的重要性。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为无不受到自我意识的制约和影响。而初中生的自我意识发展的并不完善。普遍缺乏毅力，兴趣容易转折或中断。但同时，他们具有强烈的好奇心和求知欲。如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学习？由于学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今科学技术的发展，中国改革开放成果，知识的日趋重要性，讲述知识在今后工作、生活中的广泛应用，多讲些生动、具体的实例，使学生明白：要想成为未来有用人才就要学好知识，使学生知道学习知识的重要性并产生想要把它学好的渴望。这对培养学生学习知识的兴趣是很有帮助的。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习，取得更大的进步。
二、创设情景，营造轻松愉快的课堂教学氛围。
上课是教学的中心环节，教学任务基本上靠上课来完成。因此，在有限的四十分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得知识。
新教材的版面设计充满新意，内容和结构方面富有创意，具有时代感和现代气息。在组织教学中，紧扣教材，根据教学的需要，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生通过多种感官刺激去感知事物，获得感性的经验。坚持多角度教学，增加学生听说做的机会，使其身临其境，感受成功的喜悦。
三、创造机会，使学生获得成就感。
兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学习的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发奋地学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。“知识是学会的，而不是教会的。”作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用所学知识与朋友、同学、家长、老师进行交流。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种使用知识的氛围，让学生在不知不觉中学会如何学以致用。课堂上留更多的时间给学生操练，鼓励他们克服畏难心理，使学生敢说、敢练、敢交流。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生学习知识的浓厚兴趣。
我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，使学生感到学习知识“乐在其中”。如知识板块设计大赛、知识手抄报大赛、建模大赛等。组织学生课外阅读，收集资料。活动结束时给予适当评价和奖励，展示比赛成果。这样不仅促进学生运用知识的能力，促进学生们的思想交流和学习经验的交流合作，也使学生在积累中不断自我鞭策，相互激励。
四、增进感情，建立融洽的师生关系。
教学过程中，最重要的一项就是要注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。
1．教师应注意角色的变换
新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者。改变传统意义上知识传授者的教师的教与学生的学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是认真观察和倾听，真实地感受学生的所做所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。当然，教师还要注意培养学生的自律能力，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛。
2．努力创设平等、和谐、融洽的师生关系
真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动的向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象，内化心灵的作用。每次和学生谈话时，我都会倾听并记录学生的意见，自己教学上有不足的地方及时改正，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。由于当前教学观念、教学方式和学生的学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢？记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏、聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获得平等、主动、参与的权力。
3．教师应充满爱心
爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。例如，我刚刚参加工作给学生上课时，有的学生看我年轻，故意捣乱，我训斥了他们几次，但效果不明显。后来我改变了训斥学生的做法，课后经常和一些调皮的学生谈心，赢得了这些学生的信任，和他们建立了朋友式的关系。从此，学生们上课纪律特别好，如果有学生不遵守纪律，他们还自觉帮助我维持纪律，教学效果明显提高。这样，学生在师生关系融洽的氛围中，心情舒畅，才能使已有的学习兴趣得以保持。
五、结 语
“兴趣是最好的老师。”实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效率就会大大提高。培养学生学习知识兴趣的方法是多种多样的，只要我们用满腔的爱心、热情，真正从学生的角度出发，替他们着想、为他们考虑，让他们成为学习的主人。那么，他们学习知识的兴趣就会高涨，也一定能把初中知识学好。
学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。如果学生对学习不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本简单的知识也难学，学生不知所云，而厌学、不学。由此可见，在教学活动中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教育教学质量，激发学生学习兴趣是最重要的。因此，教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的自主学习知识的习惯呢？
一、树立信心，引导学生正确的理解知识的重要性。
心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为无不受到自我意识的制约和影响。而初中生的自我意识发展的并不完善。普遍缺乏毅力，兴趣容易转折或中断。但同时，他们具有强烈的好奇心和求知欲。如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学习？由于学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今科学技术的发展，中国改革开放成果，知识的日趋重要性，讲述知识在今后工作、生活中的广泛应用，多讲些生动、具体的实例，使学生明白：要想成为未来有用人才就要学好知识，使学生知道学习知识的重要性并产生想要把它学好的渴望。这对培养学生学习知识的兴趣是很有帮助的。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习，取得更大的进步。
二、创设情景，营造轻松愉快的课堂教学氛围。
上课是教学的中心环节，教学任务基本上靠上课来完成。因此，在有限的四十分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把握学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得知识。
新教材的版面设计充满新意，内容和结构方面富有创意，具有时代感和现代气息。在组织教学中，紧扣教材，根据教学的需要，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生通过多种感官刺激去感知事物，获得感性的经验。坚持多角度教学，增加学生听说做的机会，使其身临其境，感受成功的喜悦。
三、创造机会，使学生获得成就感。
兴趣的产生和发展离不开实践活动，人们在实践活动中对客观规律的认识和情感会逐步加深。特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足。学生一旦体验到学习的成功，其动力就会越来越大，学生的点滴进步有时自己是觉察不到的，这就需要老师及时给予肯定、鼓励、表扬。让他们体验到成功的喜悦，从而使学生更加发奋地学习，增强自信心，进一步对这一学科产生学习兴趣。“知识是学会的，而不是教会的。”作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用所学知识与朋友、同学、家长、老师进行交流。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种使用知识的氛围，让学生在不知不觉中学会如何学以致用。课堂上留更多的时间给学生操练，鼓励他们克服畏难心理，使学生敢说、敢练、敢交流。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生学习知识的浓厚兴趣。
我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，使学生感到学习知识“乐在其中”。如知识板块设计大赛、知识手抄报大赛、建模大赛等。组织学生课外阅读，收集资料。活动结束时给予适当评价和奖励，展示比赛成果。这样不仅促进学生运用知识的能力，促进学生们的思想交流和学习经验的交流合作，也使学生在积累中不断自我鞭策，相互激励。
四、增进感情，建立融洽的师生关系。
教学过程中，最重要的一项就是要注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。
1．教师应注意角色的变换
新课程理念下教师应由知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者。改变传统意义上知识传授者的教师的教与学生的学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是认真观察和倾听，真实地感受学生的所做所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。当然，教师还要注意培养学生的自律能力，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛。
2．努力创设平等、和谐、融洽的师生关系
真诚地向学生征求教育、教学方面的意见；主动的向学生检讨自己在工作中的不足与过失；虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象，内化心灵的作用。每次和学生谈话时，我都会倾听并记录学生的意见，自己教学上有不足的地方及时改正，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。由于当前教学观念、教学方式和学生的学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢？记得曾经有人这样说过：要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏、聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获得平等、主动、参与的权力。
3．教师应充满爱心
爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。例如，我刚刚参加工作给学生上课时，有的学生看我年轻，故意捣乱，我训斥了他们几次，但效果不明显。后来我改变了训斥学生的做法，课后经常和一些调皮的学生谈心，赢得了这些学生的信任，和他们建立了朋友式的关系。从此，学生们上课纪律特别好，如果有学生不遵守纪律，他们还自觉帮助我维持纪律，教学效果明显提高。这样，学生在师生关系融洽的氛围中，心情舒畅，才能使已有的学习兴趣得以保持。
五、结 语
“兴趣是最好的老师。”实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效率就会大大提高。培养学生学习知识兴趣的方法是多种多样的，只要我们用满腔的爱心、热情，真正从学生的角度出发，替他们着想、为他们考虑，让他们成为学习的主人。那么，他们学习知识的兴趣就会高涨，也一定能把初中知识学好。