空荡荡的操场，西边是篮球场，东边是足球场，中间隔着一条水泥路。放眼看去一览无余，视觉上开阔了，感觉上却显得单调，似乎缺了点什么。
　　几届校领导都想要在中间的马路两边做点文章：夹道栽上两排冬青，四周点缀些花草，岂不美哉。新任校长巡视几次后，果断地下了命令：栽!
　　一个春天，精挑细选的冬青树苗在老师们的呵护下在道路两旁安了家。望着泛青的树枝，想想几个月后满树的绿叶，大家忘记了劳动的辛苦。
　　可好景不长。西边场地的篮球常莫名其妙地跑到东边，东边的足球也常耀武扬威地跑到西边。于是两边的同学东奔西跑，横亘其间的花树一时间成为他们练习跨越的栏竿。跳不过去的，重重地跌在树头上，压倒一片。有的干脆来个丛林大穿越，任凭树枝在腿上扫过。不到一个月，树苗死伤过半。望着这个局面，校长与老师们心急如焚。
　　“派人看!值班老师蹲点。”可这群小不点，今头儿差不多，年龄相仿，跑起来飞快，一溜烟找不着了。总不至于让老师满校园跑着追他们吧?这实在有辱斯文，还不叫学生笑掉大牙。
　　“实行禁！禁止在校园里打篮球，踢足球。”于是反对声四起：十四、五岁的孩子天性爱动，不让他们玩怎么可能?况且这可是与素质教育的精神背道而驰的呀!
　　就这样学校没了辙，任凭这道两旁的树由密而疏，慢慢变少，歪歪倒倒在路的两旁，大煞风景。
　　望着学生们的“杰作”，校长终于明白了这么多年来这块地为什么空着的原因。“是学生素质低呀!”他轻声叹到。接着明智下令：拔!
　　又一任校长来了，看着这单调的操场，他几次巡视后果断地下了命令：栽!几个好心肠的老师悄悄地劝道：“学生素质低呀。”前任校长闻讯后委婉劝道：“这里的学生真疯，你得想好呀!”新校长狡黠一笑：“试试看!这学生或许会变好，不行就拔掉。”
　　又一个弥漫着香气的春天，又一批泛着青色的冬青树苗被整齐地栽到路的两旁。可不久，它们就又歪歪倒倒地躺在了路的两旁。
　　“树快生根了，得派人看吧!”“或许这段时间不让学生打球会好点。”“我看，就这学生的素质，没辙！”老师们七嘴八舌地议论着。悲观论调很快在校园中占了上风，他们预料这到头来还是一拔了之。
　　“拔！”校长果断下了命令。不出大家所料，看来这校长也没什么新花样。老师们有些怅然。“拔了再栽。”校长接着说。“这和谁斗气呢?”听者哗然!“不是拿学校钱不当钱吗?”“就这学生素质，你栽了它还不是要被学生破坏吗?”大家纷纷反对。“会好的，一切都会好的。”校长笑了笑，走了。
　　说来也怪，这一拔一栽却取得了神奇的成效，这之后还真没有学生在树头跳跃和穿越了，冬青树苗在师生们的呵护下，生根发芽，逐渐变得一片葱郁。
　　原来呀，新校长是命令把那些被学生弄倒的树苗拔掉，重新栽正。他还命令，把这排树的三分之一处和三分之二处的树苗拔出来补种在稀疏的地方，而这两个地方，就让它空着，给学生做通道。
　　“其实呀，我们的孩子并不是成心想破坏这些树，你给他留这两个通道，省得他绕那么长的距离去拣球，他方便了，他会记着你的好的。这育人规则的制定，学问可大着呢!如果定得不好，好孩子可能都变成坏的了呢！”“当我们面对调皮或学习有困难的学生时，当我们的管理老是没有成效时，请不要只知道一味地埋怨学生的素质，我们首先要检讨的是我们为学生制定的规则和教育的方法。”新校长在全校班主任会上语重心长地说。