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摘 要：中学生词汇记忆的效果直接影响着学生各方面能力的提高，能够巧妙地记忆英语单词是学好英语的关键。教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
关键词：词汇； 记忆法； 效果
词汇记忆是英语学习中重要的一个环节，因为掌握一定量的词汇是进行听、说、读、写的基础，只有熟记所学过的单词和词组，再加上灵活的运用，才能完成初中所规定的教学任务。
那么，英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花费更多的时间，但是如果方法得当，往往可以收到事半功倍的效果。
发音规则记忆法。利用拼读规则去记单词是学生必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。
比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
构词规律记忆法。英语单词的构词是有规律的。许多单词都是由词根和词序（前缀、后缀）构成的。分析词的结构，词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等，尤其抓住词根的含义，综合分析单词的基本意义，便能深刻的理解单词，科学地记忆单词。
例如：Like喜欢dislike（加前缀dis）不喜欢，luck幸运lucky（加后缀y）幸运的；同样，利用这个方法，我们将合成词进行划分成为已经学过的单词进行记忆。如：classroom（教室）拆为class（班级）、room（房间），bedroom（卧室）拆为bed（床）、room（房间）两个常用单词，记忆起来相对容易，而且意思明确。
口诀记忆法。在英语教学中，教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词，比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词（man、woman、child、foot、mice、tooth）的复数形式时，我们可以用这样一句话：“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men，“女人”的复数为women，“孩子”的复数为children，“脚”的复数为feet，“老鼠”的复数为mouse，“牙”的复数为teeth；再比如在记忆以“o”结尾的几个单词（negro、hero、potato、tomato）的复数形式时，可以用这样一句话：“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”，它们复数形式都在后面加“es”；而在记忆单词（radio、piano、zoo、photo）的复数形式时，我们可以用这样一句话：“听广播弹钢琴动物园里照张相”，它们的复数形式都只在后面加“s”。
主题记忆法。主题记忆法就是我们可以拟定一个主题，然后把所有有关的单词放在一起去记忆。如把动物的单词放在一起记忆。Tiger， lion， bear， habbit ，tortoise ， monkey， cock， hen， dog ，pig， cat， horse， mouse， ant， goat ， snake.我们可以把蔬菜，情感，天气等单词放在一起去记忆，这样就可以通过一个单词来记住许多的单词，非常有利于拓展词汇量，这就是主题记忆法的妙用。
联想记忆法。我们在学习单词时，可以将所学单词进行畅想，创设到某个情景或主题中进行记忆。如：If it’s a sunny day，what color will you choose？在回答好这个问题后，再提出问题进行联想。如：what will you do？Who will you miss insuch a beautiful day？等等，通过这个情景，尽量发挥想象力，将学过单词以主题的方式再现出来。同样，也可以将音与形联想，或形与义联想。如eye把e看成两个眼睛，banana把a看成一个个的香蕉，bird把b，d看成两个翅膀。这样的话，就能够边发挥想象力时边记好单词，记忆起来比较有意思。
卡片记忆法。为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。
音形义结合法。利用英语语法规则，字母的组合发言来归纳语音规则，以旧带新，以旧促新扩大词汇量。如单词creature和feature单词中ture就可以利用学过的旧单词future的相同字母组合来认读和记忆。利用同音异形来归纳记忆单词。如sail-sale， their-there， weather-whether等。利用对比拼写相似的单词来辨别记忆模糊不清和容易混淆的单词。如quite-quiet， collect-correct， honey-money等单词。
造句记忆法。由于我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中，且学生缺乏实践，即使是学会了的词也会随着时间的推延而被逐步遗忘。通过句型教学可以使学生将头脑中的词汇由孤立的单词形成现成的语言块，有利于学生流利的表达语言。所以记忆典型的例句并辅以造句等实践训练，要比单纯记忆独立的单词要好的多。造句练习是从学习语言过渡到运用语言的必要途径，造句是记忆，积累和掌握单词的最好办法。如accept（接受）和 receive（收到），可以利用一个句子记忆：She received a gift from Tom， but she didn’t accept it.还有单词lonely和alone都表示孤单，用一句话就能记住：He lives alone， but he never feels lonely.
比较单词记忆法。就是通过对单词之间音形、词义的比较分类，找出其异同，分别记忆，从而避免单词之间弄混记错。如：改变一个元音的词，ball、bell、bill；改变一个辅音的词，fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形义不同的词，sun和son，too和two；形同而音义不同，desert（沙漠）和desert（丢弃）；音形相同而意义不同，light（光）和light（轻）等等。
运用阅读记忆法。单词并不是孤立的，它总是依附在一定的句子。将单词放在一定的句子或上下文中却理解、去掌握，反复地进行大量的阅读，亦是记单词的一个好方法，借助语句环境，可以提高记单词的效率，并且通过大量的阅读，可以扩展词汇量。作为老师，可以要求学生背一些常用的交际用语，或者是名言警句，或者是遇到一些优美的文章进行摘抄、阅读。提高阅读量进而扩展词汇，记好单词。
复习记忆法。只有通过反复不断地复习，才能抵抗遗忘，实现单词的长效记忆。复习应把握频率和方法。对于频率，首先要求在首次记忆后的24小时以内开始复习，而且要复习全部的所记内容；其次，要循环多次复习。每一个生词都要经过有间隔的多次记忆。对于方法，单词记忆最重要的是要坚持“细水长流”，每天哪怕只读几遍，也要天天坚持。
总之，记忆英语单词是初中英语学习的重要内容。指导学生更好地记忆单词仍然是英语教育工作者面临的重要课题，需要我们不断地摸索前进。
收稿日期：2014-04-06
关键词：词汇； 记忆法； 效果
词汇记忆是英语学习中重要的一个环节，因为掌握一定量的词汇是进行听、说、读、写的基础，只有熟记所学过的单词和词组，再加上灵活的运用，才能完成初中所规定的教学任务。
那么，英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢？这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事，需要一定的毅力和花费更多的时间，但是如果方法得当，往往可以收到事半功倍的效果。
发音规则记忆法。利用拼读规则去记单词是学生必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。
比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
构词规律记忆法。英语单词的构词是有规律的。许多单词都是由词根和词序（前缀、后缀）构成的。分析词的结构，词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等，尤其抓住词根的含义，综合分析单词的基本意义，便能深刻的理解单词，科学地记忆单词。
例如：Like喜欢dislike（加前缀dis）不喜欢，luck幸运lucky（加后缀y）幸运的；同样，利用这个方法，我们将合成词进行划分成为已经学过的单词进行记忆。如：classroom（教室）拆为class（班级）、room（房间），bedroom（卧室）拆为bed（床）、room（房间）两个常用单词，记忆起来相对容易，而且意思明确。
口诀记忆法。在英语教学中，教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词，比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词（man、woman、child、foot、mice、tooth）的复数形式时，我们可以用这样一句话：“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men，“女人”的复数为women，“孩子”的复数为children，“脚”的复数为feet，“老鼠”的复数为mouse，“牙”的复数为teeth；再比如在记忆以“o”结尾的几个单词（negro、hero、potato、tomato）的复数形式时，可以用这样一句话：“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”，它们复数形式都在后面加“es”；而在记忆单词（radio、piano、zoo、photo）的复数形式时，我们可以用这样一句话：“听广播弹钢琴动物园里照张相”，它们的复数形式都只在后面加“s”。
主题记忆法。主题记忆法就是我们可以拟定一个主题，然后把所有有关的单词放在一起去记忆。如把动物的单词放在一起记忆。Tiger， lion， bear， habbit ，tortoise ， monkey， cock， hen， dog ，pig， cat， horse， mouse， ant， goat ， snake.我们可以把蔬菜，情感，天气等单词放在一起去记忆，这样就可以通过一个单词来记住许多的单词，非常有利于拓展词汇量，这就是主题记忆法的妙用。
联想记忆法。我们在学习单词时，可以将所学单词进行畅想，创设到某个情景或主题中进行记忆。如：If it’s a sunny day，what color will you choose？在回答好这个问题后，再提出问题进行联想。如：what will you do？Who will you miss insuch a beautiful day？等等，通过这个情景，尽量发挥想象力，将学过单词以主题的方式再现出来。同样，也可以将音与形联想，或形与义联想。如eye把e看成两个眼睛，banana把a看成一个个的香蕉，bird把b，d看成两个翅膀。这样的话，就能够边发挥想象力时边记好单词，记忆起来比较有意思。
卡片记忆法。为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等，每次看其中一部分，尝试记忆另一部分。随身携带，随时随地进行词汇记忆。虽然有人认为此法有点过时，但是，确实有很多学生用它迅速有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆。
音形义结合法。利用英语语法规则，字母的组合发言来归纳语音规则，以旧带新，以旧促新扩大词汇量。如单词creature和feature单词中ture就可以利用学过的旧单词future的相同字母组合来认读和记忆。利用同音异形来归纳记忆单词。如sail-sale， their-there， weather-whether等。利用对比拼写相似的单词来辨别记忆模糊不清和容易混淆的单词。如quite-quiet， collect-correct， honey-money等单词。
造句记忆法。由于我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中，且学生缺乏实践，即使是学会了的词也会随着时间的推延而被逐步遗忘。通过句型教学可以使学生将头脑中的词汇由孤立的单词形成现成的语言块，有利于学生流利的表达语言。所以记忆典型的例句并辅以造句等实践训练，要比单纯记忆独立的单词要好的多。造句练习是从学习语言过渡到运用语言的必要途径，造句是记忆，积累和掌握单词的最好办法。如accept（接受）和 receive（收到），可以利用一个句子记忆：She received a gift from Tom， but she didn’t accept it.还有单词lonely和alone都表示孤单，用一句话就能记住：He lives alone， but he never feels lonely.
比较单词记忆法。就是通过对单词之间音形、词义的比较分类，找出其异同，分别记忆，从而避免单词之间弄混记错。如：改变一个元音的词，ball、bell、bill；改变一个辅音的词，fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形义不同的词，sun和son，too和two；形同而音义不同，desert（沙漠）和desert（丢弃）；音形相同而意义不同，light（光）和light（轻）等等。
运用阅读记忆法。单词并不是孤立的，它总是依附在一定的句子。将单词放在一定的句子或上下文中却理解、去掌握，反复地进行大量的阅读，亦是记单词的一个好方法，借助语句环境，可以提高记单词的效率，并且通过大量的阅读，可以扩展词汇量。作为老师，可以要求学生背一些常用的交际用语，或者是名言警句，或者是遇到一些优美的文章进行摘抄、阅读。提高阅读量进而扩展词汇，记好单词。
复习记忆法。只有通过反复不断地复习，才能抵抗遗忘，实现单词的长效记忆。复习应把握频率和方法。对于频率，首先要求在首次记忆后的24小时以内开始复习，而且要复习全部的所记内容；其次，要循环多次复习。每一个生词都要经过有间隔的多次记忆。对于方法，单词记忆最重要的是要坚持“细水长流”，每天哪怕只读几遍，也要天天坚持。
总之，记忆英语单词是初中英语学习的重要内容。指导学生更好地记忆单词仍然是英语教育工作者面临的重要课题，需要我们不断地摸索前进。
收稿日期：2014-04-06