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摘 要：在新《课标》的要求下，语文教学方法不断创新，提高教学质量、改进教学理念成为当下语文教学改革的主要目标。而阅读作为语文教学的重要内容，对学生文学素养和综合能力的提高有重要的作用。本文就高中名著阅读教学的审美教育进行了一系列的研究，并针对目前我国高中语文教学的现状，提出改进方案。
关键词：语文教学 名著阅读 审美教育
随着教育改革的洪流到来，大众对于教育的重视程度越来越高，高中语文作为高考的重要一环，不论是对学生自身文学素养的培养还是对学生今后的发展来说，都要重要的决定性作用。但是传统的灌输式教学方式已经满足不了学生个性化发展需求，而且难以培养学生的自主学习能力。名著阅读教学不仅可以培养学生的独立思考能力，而且对学生分析理解能力的提高有重要作用，而阅读教学中引入审美教育，可以更好地培养学生的审美能力，提高其自身的综合素质。
一、我国目前高中语文教学现状
语文是培养学生文学素养和帮助学生了解生活、提高阅读理解能力的重要学科，它对学生的学习、生活、成长都有很重大的影响。随着“新课改”的不断改进，语文教学的成果越来越多，但大部分老师还是按照传统的教学方法进行教学，应试教学理念和教学模式，不能满足学生的学习需求，复杂多样的句式结构、文言文等学习难点也会消磨学生的学习热情，教师处理不当就可能会阻碍学生的独立思考，影响学生思想的转型。
针对这种局面，名著阅读教学及文学审美教育给了学生一定的喘息空间，它不要求死记硬背，也不是一板一眼的模式，因而这种教学可以重新吸引学生的语文学习兴趣，促进语文教学质量的提升。
二、高中文学名著阅读教学中审美教育的意义
文学名著阅读教学缓解了语文教学恶化的现状，名著阅读教学中蕴藏的审美教育则激发了学生对语文的心灵感悟，从根本上提升了学生对语文积极性。其主要包括以下两个方面：
1.审美教育可以帮助学生提高审美水平
“审美”，单从字面上理解是很困难的，它是一个比较抽象的概念，但是结合高中语文教材的相关内容，可以帮助学生更好地理解。高中语文教材涉及的内容很广，古今中外无所不包，语言形式也是多变的，诗歌、散文、文言文、小说等，内容和形式的多样为文学提供了更多的展示空间，便于学生去消化、理解。高中教材选取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原还是鲁迅，都是一个时代的标志，不同时代的文学表达形式不同，学生得以理解不同时代的文化特点，从而更好地感受文学的多姿多彩。
2.审美教育可以提高学生的理解能力文学名著阅读教学中的审美教育可以提高学生的阅读理解能力，学生知道的东西多了，知识丰富了，就可以更好地理解之前不能理解的问题。对于传统教学模式下的强制性的名著阅读要求，学生的阅读兴趣低，而渗透了审美教育的名著阅读教学则会提高学生的主动性，让他们自己去努力阅读，去思考问题，这就激发了学生的阅读兴趣，从而提高其理解能力。
三、高中文学名著阅读教学中审美教育的开展途径
高中语文教学，在新《课标》的带动下，理念、方案、教學设计等都发生了变化，文学名著阅读教学应时而起，对于其中的审美教育的开展，应该采取什么措施，通过调查研究，笔者进行了综合性的总结，归纳出几点：
1.合理利用现代科学技术，深化审美教育
高中语文教学任务是比较重的，时间又比较紧，传统的语文教学主要是为了应试，所以老师所讲的课程也都是和考试相关的东西，没有涉及其他的知识，相对而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨学生的学习兴趣，而审美教育的开展，虽然丰富了课堂，但是若只有文字描述也很容易让人烦躁。为此，教师可以引入多媒体技术，在课堂中穿插视频、纪录片、图片、朗诵等，不仅可以更好地吸引学生的注意力，发挥学生主观能动性，而且更容易让人印象深刻，便于学生理解和记忆知识。
2.提高教师的教学水平，改进教学理念
高中的语文教师大多数都是比较严肃刻板的，最重要的教学的目的就是让学生在高考中考个好成绩，这种教学理念往往忽视了对学生文学素养的培养。所以学校应该开展一些关于审美教育的讲座、培训，促进语文教师学习与完善自我。语文老师本身也要认识到学生学习语文不应该仅仅只是为了一个漂亮的成绩，还要提升个人的品质、气质等。另外，教师应该主学习新的教学理念，多和学生进行沟通、交流，彼此了解才可以更好地改善教学，此外，业余时间里，语文老师应该多了解一些理论知识，便于之后的教学。还可以举办一些有趣的活动，如诗歌大赛、成语接龙等等，促进学生主动思考，激发他们的学习兴趣，感受语言文字的魅力，从中体会到美。
3.采取多种形式和新型的教学模式
文学名著阅读教学的要求是比较高的，学生需要接触到很多课本以外的东西，这在一定程度上可能会增加学生的负担，所以语文教师一定要合理安排，保证学生的学习质量。比如教杜甫的《望岳》一诗，可以不局限于课堂，在周末带领大家去登山，到达山顶的时候，让学生自己体会“会当凌绝顶，一览众山小”的气势，在他们眼前有现成的画面，这比坐在教室里更便于理解，这时再讲讲诗人当时的情况与心情，聊一聊背景资料，一堂生动有趣的语文教学就在学校之外达成了。
总之，文学审美教育可以改善学生的语文学习状况，激发他们的学习兴趣，培养其自主学习能力，这就需要教师革新教育理念，提高自身水平，为学生营造更好的学习氛围，创新教学方法，这样语文课堂也就丰富、高效率。而且，高中正是人审美意识的萌芽阶段，合理的审美教育可以提高学生的审美能力，帮助学生更好地学习语文。
参考文献：
[1] 汪泽海《对高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究》，《发现（教育版）》2017年第10期。
[2] 曹冲《高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究》，《中国校外教育（上旬刊）》2017年第1期。
[3] 拓凌燕《挖掘高中语文文学名著的美学内涵，实现审美教育》，《新校园（中旬刊）》2017年第2期。
关键词：语文教学 名著阅读 审美教育
随着教育改革的洪流到来，大众对于教育的重视程度越来越高，高中语文作为高考的重要一环，不论是对学生自身文学素养的培养还是对学生今后的发展来说，都要重要的决定性作用。但是传统的灌输式教学方式已经满足不了学生个性化发展需求，而且难以培养学生的自主学习能力。名著阅读教学不仅可以培养学生的独立思考能力，而且对学生分析理解能力的提高有重要作用，而阅读教学中引入审美教育，可以更好地培养学生的审美能力，提高其自身的综合素质。
一、我国目前高中语文教学现状
语文是培养学生文学素养和帮助学生了解生活、提高阅读理解能力的重要学科，它对学生的学习、生活、成长都有很重大的影响。随着“新课改”的不断改进，语文教学的成果越来越多，但大部分老师还是按照传统的教学方法进行教学，应试教学理念和教学模式，不能满足学生的学习需求，复杂多样的句式结构、文言文等学习难点也会消磨学生的学习热情，教师处理不当就可能会阻碍学生的独立思考，影响学生思想的转型。
针对这种局面，名著阅读教学及文学审美教育给了学生一定的喘息空间，它不要求死记硬背，也不是一板一眼的模式，因而这种教学可以重新吸引学生的语文学习兴趣，促进语文教学质量的提升。
二、高中文学名著阅读教学中审美教育的意义
文学名著阅读教学缓解了语文教学恶化的现状，名著阅读教学中蕴藏的审美教育则激发了学生对语文的心灵感悟，从根本上提升了学生对语文积极性。其主要包括以下两个方面：
1.审美教育可以帮助学生提高审美水平
“审美”，单从字面上理解是很困难的，它是一个比较抽象的概念，但是结合高中语文教材的相关内容，可以帮助学生更好地理解。高中语文教材涉及的内容很广，古今中外无所不包，语言形式也是多变的，诗歌、散文、文言文、小说等，内容和形式的多样为文学提供了更多的展示空间，便于学生去消化、理解。高中教材选取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原还是鲁迅，都是一个时代的标志，不同时代的文学表达形式不同，学生得以理解不同时代的文化特点，从而更好地感受文学的多姿多彩。
2.审美教育可以提高学生的理解能力文学名著阅读教学中的审美教育可以提高学生的阅读理解能力，学生知道的东西多了，知识丰富了，就可以更好地理解之前不能理解的问题。对于传统教学模式下的强制性的名著阅读要求，学生的阅读兴趣低，而渗透了审美教育的名著阅读教学则会提高学生的主动性，让他们自己去努力阅读，去思考问题，这就激发了学生的阅读兴趣，从而提高其理解能力。
三、高中文学名著阅读教学中审美教育的开展途径
高中语文教学，在新《课标》的带动下，理念、方案、教學设计等都发生了变化，文学名著阅读教学应时而起，对于其中的审美教育的开展，应该采取什么措施，通过调查研究，笔者进行了综合性的总结，归纳出几点：
1.合理利用现代科学技术，深化审美教育
高中语文教学任务是比较重的，时间又比较紧，传统的语文教学主要是为了应试，所以老师所讲的课程也都是和考试相关的东西，没有涉及其他的知识，相对而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨学生的学习兴趣，而审美教育的开展，虽然丰富了课堂，但是若只有文字描述也很容易让人烦躁。为此，教师可以引入多媒体技术，在课堂中穿插视频、纪录片、图片、朗诵等，不仅可以更好地吸引学生的注意力，发挥学生主观能动性，而且更容易让人印象深刻，便于学生理解和记忆知识。
2.提高教师的教学水平，改进教学理念
高中的语文教师大多数都是比较严肃刻板的，最重要的教学的目的就是让学生在高考中考个好成绩，这种教学理念往往忽视了对学生文学素养的培养。所以学校应该开展一些关于审美教育的讲座、培训，促进语文教师学习与完善自我。语文老师本身也要认识到学生学习语文不应该仅仅只是为了一个漂亮的成绩，还要提升个人的品质、气质等。另外，教师应该主学习新的教学理念，多和学生进行沟通、交流，彼此了解才可以更好地改善教学，此外，业余时间里，语文老师应该多了解一些理论知识，便于之后的教学。还可以举办一些有趣的活动，如诗歌大赛、成语接龙等等，促进学生主动思考，激发他们的学习兴趣，感受语言文字的魅力，从中体会到美。
3.采取多种形式和新型的教学模式
文学名著阅读教学的要求是比较高的，学生需要接触到很多课本以外的东西，这在一定程度上可能会增加学生的负担，所以语文教师一定要合理安排，保证学生的学习质量。比如教杜甫的《望岳》一诗，可以不局限于课堂，在周末带领大家去登山，到达山顶的时候，让学生自己体会“会当凌绝顶，一览众山小”的气势，在他们眼前有现成的画面，这比坐在教室里更便于理解，这时再讲讲诗人当时的情况与心情，聊一聊背景资料，一堂生动有趣的语文教学就在学校之外达成了。
总之，文学审美教育可以改善学生的语文学习状况，激发他们的学习兴趣，培养其自主学习能力，这就需要教师革新教育理念，提高自身水平，为学生营造更好的学习氛围，创新教学方法，这样语文课堂也就丰富、高效率。而且，高中正是人审美意识的萌芽阶段，合理的审美教育可以提高学生的审美能力，帮助学生更好地学习语文。
参考文献：
[1] 汪泽海《对高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究》，《发现（教育版）》2017年第10期。
[2] 曹冲《高中语文文学名著阅读教学中的审美教育研究》，《中国校外教育（上旬刊）》2017年第1期。
[3] 拓凌燕《挖掘高中语文文学名著的美学内涵，实现审美教育》，《新校园（中旬刊）》2017年第2期。