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摘要：新课标中明确提出了高效课堂这一名词，指的是小学课堂不仅要让学生学会语文知识，还要提高教学效率，让学生在最短的时间内最大限度地学会教师所讲授的知识。而要想实现这一目标，教师必须与学生很好地配合，从学生感兴趣的地方着手，引导学生主动进行学习，只有这样才能真正创建高效课堂。
关键词：小学语文； 高效课堂； 策略
高效课堂是以学生 终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。高校课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的 学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习 ”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松， 和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学的效果 。
一、充分备课是创建高效课堂的前提
备课就是准备上课，它是一个多层面且具有丰富内涵的概念。備课首先包括“备课标”，《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
其次“备文本”，根据课标要求，备课要深入、细致地钻研教材，把教材中蕴含的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精，化繁为简，对教法进行筛选，避免简单重复，拖泥带水，能“一针见血”的就不要“绕圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷饭”，从而达到老师讲得清楚、学生听得明白。
再次“备学生”，教师还要全面、深入地了解学生，了解学情，这样在教学中才能对症下药，更好地发挥教师的主导作用
最后，教师还要完善课堂应急预案、保持快乐心情等。备课不是简单撰写教案，是充分做好上课所需的一切准备。教师只有深刻理解备课的内涵，努力做好上课前的各项准备工作，才能备好课、为上好课打下基础。
二、创建高效教学教师要精心设计
一般说来，过去的语文教学设计，是平面的，比较单一的，因而显得比较单薄，较片面。语文知识部分，教师们比较容易把握；至于能力，则较为笼统；到了情感、态度、价值观这一层，就可管可不管了，而新课标采用了三个维度的设计。
这样，知识与能力、方法与过程、情感、态度和价值观，就共同构成了一个血肉丰满的生命体――语文素养。这里有必要说一说我们应怎样看待语文知识，语文知识的生命力是极强的。相对来说，它的老化程度是比较慢的；它的更新面是比较小的。语文知识不像电脑，随着时代发展更新极快，语文知识有着永恒的生命力。一两千年前的作品，我们不是现在还在欣赏、学习吗？
《语文课程标准》强调的只是“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，并不是涉及到知识都不能讲，不敢讲，请大家注意到这一点。在我们的语文教学设计中，要巧妙地把语文知识的学习与情感、态度、价值观的渗透通过科学的过程与方法，三维整合，形成一个有机的整体，这是三维设计的最大特点。
三、创设氛围，激发欲望
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）创设宽松的学习氛围。
愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
（二）激发学生的思考欲望。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
（三）课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
（四）以趣结尾，余音缭绕
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。
总之，高效课堂无论是从外在表现形式，还是从实质内涵，都是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，对广大教师而言也是一次充满智慧的挑战。但我们将迎难而上，用勤奋去化解道道难题，用智慧去逾越层层障碍，用行动去实现最终目标。
关键词：小学语文； 高效课堂； 策略
高效课堂是以学生 终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。高校课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的 学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习 ”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松， 和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学的效果 。
一、充分备课是创建高效课堂的前提
备课就是准备上课，它是一个多层面且具有丰富内涵的概念。備课首先包括“备课标”，《义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
其次“备文本”，根据课标要求，备课要深入、细致地钻研教材，把教材中蕴含的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精，化繁为简，对教法进行筛选，避免简单重复，拖泥带水，能“一针见血”的就不要“绕圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷饭”，从而达到老师讲得清楚、学生听得明白。
再次“备学生”，教师还要全面、深入地了解学生，了解学情，这样在教学中才能对症下药，更好地发挥教师的主导作用
最后，教师还要完善课堂应急预案、保持快乐心情等。备课不是简单撰写教案，是充分做好上课所需的一切准备。教师只有深刻理解备课的内涵，努力做好上课前的各项准备工作，才能备好课、为上好课打下基础。
二、创建高效教学教师要精心设计
一般说来，过去的语文教学设计，是平面的，比较单一的，因而显得比较单薄，较片面。语文知识部分，教师们比较容易把握；至于能力，则较为笼统；到了情感、态度、价值观这一层，就可管可不管了，而新课标采用了三个维度的设计。
这样，知识与能力、方法与过程、情感、态度和价值观，就共同构成了一个血肉丰满的生命体――语文素养。这里有必要说一说我们应怎样看待语文知识，语文知识的生命力是极强的。相对来说，它的老化程度是比较慢的；它的更新面是比较小的。语文知识不像电脑，随着时代发展更新极快，语文知识有着永恒的生命力。一两千年前的作品，我们不是现在还在欣赏、学习吗？
《语文课程标准》强调的只是“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，并不是涉及到知识都不能讲，不敢讲，请大家注意到这一点。在我们的语文教学设计中，要巧妙地把语文知识的学习与情感、态度、价值观的渗透通过科学的过程与方法，三维整合，形成一个有机的整体，这是三维设计的最大特点。
三、创设氛围，激发欲望
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）创设宽松的学习氛围。
愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
（二）激发学生的思考欲望。
思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
（三）课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
（四）以趣结尾，余音缭绕
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。
总之，高效课堂无论是从外在表现形式，还是从实质内涵，都是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，对广大教师而言也是一次充满智慧的挑战。但我们将迎难而上，用勤奋去化解道道难题，用智慧去逾越层层障碍，用行动去实现最终目标。