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摘 要：翻转课堂不同于传统的语文课堂，它在实际的教学过程当中，可以更好的发挥学生的主观能动性，让学生通过自己主动的学习，进而提高自己的语文综合素质和素养。尤其是对于小学生来说，他们正处于智力发展的萌芽阶段，通过对学生在翻转课堂进行教学，可以从小学时帮助学生养成良好的语文学习习惯，有利于其今后语文学科素养的提升。
关键词：翻转课堂;小学语文;自主学习能力的培养
引言
小学阶段对于学生的终身学习起着至关重要的作用，由于在小学时期，学生的心智还尚且不成熟，并且对于学习的一些习惯也没有完全养成，因此如果能够在小学阶段就对学生进行翻转课堂的教育，则可以较好的从小学时期就培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，可以更好的打破传统的语文教学观念给学生带来的束缚，使学生的思维能够更加开阔，促进学生语文核心素养的提升。
一、自主学习和翻转课堂
自主学习的概念是从20世纪60年代开始兴起的，在那个时期我国许多著名的学者以及国外的著名学者，均对自主学习产生了浓厚的兴趣，并且不断探究，阐述了自主学习的概念。所谓自主学习，其最基本也是最重要的，就是学生有一种积极主动的态度进行自发的学习，而且在自主学习过程当中要求学生具有一定的制定计划和执行计划的能力，学生要较为独立的完成自己的学习目标，而不是过分的依赖老师。只要具备了这几个特点则被称为自主学习，在新课程改革标准颁布的背景下，要想更好培养学生的自主学习能力，就必须要打破传统教学观念的束缚，从教学观念入手，不断养成学生自主学习的习惯。
所谓翻转课堂，就是和传统的语文课堂教学具有较大区别的一种教学模式。由于传统的语文课堂教学指的是教师在课堂当中对学生进行知识的解读，而学生在课余时间，或放学后在家庭当中完成作业的一种教学方法。而翻转课堂，指的是学生在家庭当中通过观看教师制作的教学视频进行知识的学习，而课堂只是提供一个同学之间以及师生之间交流的场所，实现了角色的转换。在传统的教学环节当中，教师往往担任着课堂当中主导者的角色，机械的向学生传授知识，学生只能被动地接受，而翻转课堂更加注重学生的自主意愿，通过这种自主学习的模式，不断的提高学生的自主学习能力。
二、在传统课堂当中，学生自主学习能力缺失的原因
（一）教师的地位过于突出
由于受传统教学的弊端影响，大部分的课堂教学往往是采用“一言堂”或是“满堂灌”的教学方式。这种方式，虽然可能较为详尽的向学生讲述了课堂当中的内容和知识点，但是这种方法在学生的接受层面上来说是比较困难的，并且由于这种枯燥机械的讲课方式，还会使学生丧失对语文学科的学习兴趣，久而久之产生厌学的情绪，甚至不愿意参与语文课堂教学。现如今越来越多的教师已经发现了学生的自主创造能力及自我学习能力是影响其学习能力和综合素养的关键因素。广大语文教师在不断的探究如何提高学生的创造能力，但是在传统的课堂教学当中对学生自主能力的培养较为困难，因此教师不断的进行研究，发现翻转课堂可以更好的做到这一点，可以给予学生更好的创造机会。
（二）过于注重课本内容而忽略了教学技巧
为了更好的锻炼和培养学生的自主学习能力，要让他们形成一套自己的学习理论体系并采用适合自己的学习方法进行学习，但是在现如今的课堂教学过程当中，教师往往只注重对课本当中知识的解读，而忽略了对学生学习能力和学习技巧的培养。学生在学习过程中虽然可以明白老师所讲的内容，但是在自己学习时却不知道从何下手，即没有较为科学和系统的学习方法，极易出现死讀书的情况。因此教师在教学过程当中应该适当的采取一些方法教学，通过边向学生讲授知识，边告诉他们如何进行知识的学习，从而引导学生形成他们自己的学习体系和过程。
三、在翻转课堂模式下培养学生自主学习能力的措施
（一）抓住课堂的重要作用
将翻转课堂进行试用时，可以发现翻转课堂相较于传统的课堂，在实际的课堂学习环节过程当中，同学们之间可以进行交流和讨论，极大的促进了同学们之间友谊的提升，以及师生关系的融洽。基于此教师可以多组织学生进行小组讨论和集体活动，通过一系列的活动帮助学生更好的进行发散思维的培养，帮助他们通过自主学习和讨论解决问题，使自己的主动性、创造性、思维能力都能够得到较大的提高。
在翻转课堂的课堂讨论环节，教师应该积极鼓励班级学生发表自己的观点，让班级当中每个学生都能够有机会来表明自己的想法和思路，在学生表达出自己的观点之后，教师要及时给予鼓励，切不可因为教科书目当中或是参考资料当中的说法和学生的想法不一致，就否定学生的观点。要积极鼓励每个学生说出自己的观点，要尊重每个学生思维的差异性。正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。要积极鼓励学生们积极参与，并且教师还可以采取一些较为先进和科学的手段，例如可以引用多媒体教学的形式，对于课文当中所描写的山川河流以及各种声音等通过影像的形式向大家进行展示，可以使每一位学生更加直观的感受到知识的存在和发生，使他们能够真正的融入到课堂当中，不断的提升自己。
（二）抓住课下的重要作用
翻转课堂不仅仅只是在课堂当中进行学习的一种教学方法，而是要在课余时间或家庭当中也对学生进行教学的一种方法，为了更好的帮助学生的自主学习能力，能够得到更大的提高，教师可以积极组织学生们开展一系列的课外活动，对于语文学科来说可以让学生们进行一些古诗词的朗诵或是成语竞赛等等，通过这种比赛的形式来激发学生们的学习积极性，使学生们通过比赛能够不断的积累经验提升自己，同时教师还可以向学生布置较多的学习任务，让他们通过自主的进行学习方案的设计而提升自己的整体语文学习能力。
结束语
综上所述，通过本文的探究，我们了解了翻转课堂在小学语文课堂学习过程当中的重要意义，以及自主学习能力，对学生的终身发展所起的重要作用，如果能够更好的将自主学习能力和翻转课堂进行结合的话，将可以更大程度的促进学生自主学习能力的提高，使他们的语文学科学习能力得到更大的提升，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]任莉.小学语文翻转课堂教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：150.
[2]周晓亮.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（23）：126+128.
[3]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：82-83.
关键词：翻转课堂;小学语文;自主学习能力的培养
引言
小学阶段对于学生的终身学习起着至关重要的作用，由于在小学时期，学生的心智还尚且不成熟，并且对于学习的一些习惯也没有完全养成，因此如果能够在小学阶段就对学生进行翻转课堂的教育，则可以较好的从小学时期就培养学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，可以更好的打破传统的语文教学观念给学生带来的束缚，使学生的思维能够更加开阔，促进学生语文核心素养的提升。
一、自主学习和翻转课堂
自主学习的概念是从20世纪60年代开始兴起的，在那个时期我国许多著名的学者以及国外的著名学者，均对自主学习产生了浓厚的兴趣，并且不断探究，阐述了自主学习的概念。所谓自主学习，其最基本也是最重要的，就是学生有一种积极主动的态度进行自发的学习，而且在自主学习过程当中要求学生具有一定的制定计划和执行计划的能力，学生要较为独立的完成自己的学习目标，而不是过分的依赖老师。只要具备了这几个特点则被称为自主学习，在新课程改革标准颁布的背景下，要想更好培养学生的自主学习能力，就必须要打破传统教学观念的束缚，从教学观念入手，不断养成学生自主学习的习惯。
所谓翻转课堂，就是和传统的语文课堂教学具有较大区别的一种教学模式。由于传统的语文课堂教学指的是教师在课堂当中对学生进行知识的解读，而学生在课余时间，或放学后在家庭当中完成作业的一种教学方法。而翻转课堂，指的是学生在家庭当中通过观看教师制作的教学视频进行知识的学习，而课堂只是提供一个同学之间以及师生之间交流的场所，实现了角色的转换。在传统的教学环节当中，教师往往担任着课堂当中主导者的角色，机械的向学生传授知识，学生只能被动地接受，而翻转课堂更加注重学生的自主意愿，通过这种自主学习的模式，不断的提高学生的自主学习能力。
二、在传统课堂当中，学生自主学习能力缺失的原因
（一）教师的地位过于突出
由于受传统教学的弊端影响，大部分的课堂教学往往是采用“一言堂”或是“满堂灌”的教学方式。这种方式，虽然可能较为详尽的向学生讲述了课堂当中的内容和知识点，但是这种方法在学生的接受层面上来说是比较困难的，并且由于这种枯燥机械的讲课方式，还会使学生丧失对语文学科的学习兴趣，久而久之产生厌学的情绪，甚至不愿意参与语文课堂教学。现如今越来越多的教师已经发现了学生的自主创造能力及自我学习能力是影响其学习能力和综合素养的关键因素。广大语文教师在不断的探究如何提高学生的创造能力，但是在传统的课堂教学当中对学生自主能力的培养较为困难，因此教师不断的进行研究，发现翻转课堂可以更好的做到这一点，可以给予学生更好的创造机会。
（二）过于注重课本内容而忽略了教学技巧
为了更好的锻炼和培养学生的自主学习能力，要让他们形成一套自己的学习理论体系并采用适合自己的学习方法进行学习，但是在现如今的课堂教学过程当中，教师往往只注重对课本当中知识的解读，而忽略了对学生学习能力和学习技巧的培养。学生在学习过程中虽然可以明白老师所讲的内容，但是在自己学习时却不知道从何下手，即没有较为科学和系统的学习方法，极易出现死讀书的情况。因此教师在教学过程当中应该适当的采取一些方法教学，通过边向学生讲授知识，边告诉他们如何进行知识的学习，从而引导学生形成他们自己的学习体系和过程。
三、在翻转课堂模式下培养学生自主学习能力的措施
（一）抓住课堂的重要作用
将翻转课堂进行试用时，可以发现翻转课堂相较于传统的课堂，在实际的课堂学习环节过程当中，同学们之间可以进行交流和讨论，极大的促进了同学们之间友谊的提升，以及师生关系的融洽。基于此教师可以多组织学生进行小组讨论和集体活动，通过一系列的活动帮助学生更好的进行发散思维的培养，帮助他们通过自主学习和讨论解决问题，使自己的主动性、创造性、思维能力都能够得到较大的提高。
在翻转课堂的课堂讨论环节，教师应该积极鼓励班级学生发表自己的观点，让班级当中每个学生都能够有机会来表明自己的想法和思路，在学生表达出自己的观点之后，教师要及时给予鼓励，切不可因为教科书目当中或是参考资料当中的说法和学生的想法不一致，就否定学生的观点。要积极鼓励每个学生说出自己的观点，要尊重每个学生思维的差异性。正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。要积极鼓励学生们积极参与，并且教师还可以采取一些较为先进和科学的手段，例如可以引用多媒体教学的形式，对于课文当中所描写的山川河流以及各种声音等通过影像的形式向大家进行展示，可以使每一位学生更加直观的感受到知识的存在和发生，使他们能够真正的融入到课堂当中，不断的提升自己。
（二）抓住课下的重要作用
翻转课堂不仅仅只是在课堂当中进行学习的一种教学方法，而是要在课余时间或家庭当中也对学生进行教学的一种方法，为了更好的帮助学生的自主学习能力，能够得到更大的提高，教师可以积极组织学生们开展一系列的课外活动，对于语文学科来说可以让学生们进行一些古诗词的朗诵或是成语竞赛等等，通过这种比赛的形式来激发学生们的学习积极性，使学生们通过比赛能够不断的积累经验提升自己，同时教师还可以向学生布置较多的学习任务，让他们通过自主的进行学习方案的设计而提升自己的整体语文学习能力。
结束语
综上所述，通过本文的探究，我们了解了翻转课堂在小学语文课堂学习过程当中的重要意义，以及自主学习能力，对学生的终身发展所起的重要作用，如果能够更好的将自主学习能力和翻转课堂进行结合的话，将可以更大程度的促进学生自主学习能力的提高，使他们的语文学科学习能力得到更大的提升，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]任莉.小学语文翻转课堂教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：150.
[2]周晓亮.翻转课堂在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（23）：126+128.
[3]王克明.对中小学语文课堂教学改革的思考与探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：82-83.