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摘 要：幼儿园班级管理工作是幼儿园管理的核心，其是教师在教学过程中充分利用幼儿园和班级内的各种资源，来不断提高班级管理的水平，促进教学服务质量的提升。基于此，下文对幼儿园班级管理中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略，希望对相关人员提供帮助。
引言
幼儿园以班级为依托，用非科目化的课程内容来培养幼儿的人际交流能力、对新事物的好奇心以及语言表达能力等。同时，幼儿园班级管理水平和管理理念对幼儿的身心发展有着直接的影响，因此加强对幼儿园班级管理策略的研究，可以为培养新一代全面发展人才提供有利保障。
一、幼儿园班级管理中存在的问题
对于幼儿园班级管理中存在的问题来说，其主要包括以下几点：第一，在教学过程中过于以教师为主体，忽略了幼儿的主观能动性。总的来说，在当前的幼儿园班级管理中，幼儿教师为了方便对幼儿进行管理，并把自我当作幼儿的管理人和领导者，同时在制定班级的规章制度时没有对幼儿的实际情况进行考虑，导致所制定的规章制度无法遵循幼儿的发展和班级管理的特定规律，忽视了幼儿的主观能动性，长此以往就会使幼儿丧失一定的学习兴趣，且不利于幼儿的发展；第二，教师在教学过程中没有整理出一套科学的班级管理方法，并且没有对幼儿园的课程设计进行系统性的探讨，再加上教师缺乏对班级管理的反思。所以，当幼儿违规时，教师最常使用的方法就是说教、命令、批评、谴责、训斥、恐吓、惩罚，直到幼儿服从，如果遇到幼儿反抗，往往施以更加严厉的惩罚；第三，幼儿园教育脱离了家庭教育。由于家长因工作原因与教师和孩子缺乏一定的沟通，并将教育的重任全部依托于幼儿园，从而导致家庭和学校之间的管理存在着一定的阻碍，无法更好的发挥由家庭教育和学校教育共同构成的管理体系，为幼儿的自我成长产生了不利的影响。
二、幼儿园班级管理优化策略的研究
班级管理在幼儿园教学中有着重要的意义，下文从班级管理中加强家园联系、重视以幼儿为主体以及加强教师管理工作等方面对幼儿园的班级管理工作提出了一些优化策略，从而促进新时代下幼儿园班级管理水平的发展。
1.重视以幼儿为主体。
要想不断提高幼儿园的班级管理水平，在幼儿园班级管理中必须重视以幼儿为主体。首先，教师要加强对班级文化建设的重视力度，增加人文关怀，将传统管理模式中可以利用的优秀方法进行吸取，并对新型的教育理念进行不断的探究和创新，增加教师之间的教研活动，使其能够系统地处理问题，并对自身的管理方法时刻进行反思，结合幼儿的实际情况制定出科学、合理的幼儿园班级管理体系；其次，教师在日常工作中要不断挑战自我，对日常工作中存在的问题进行经常性的总结，并从不同的角度对问题进行思考，以幼儿为主体引导幼儿自我参与、自我管理，同时，不断更新自身班级的管理理念，将幼儿的主观能动性与幼儿发展的客观规律性进行有效结合，并不断完善和改进工作方法，发展个人的素养；最后，为幼儿发展服务，并把管理权留给幼儿，不断培养幼儿的责任感和自我管理能力，提高幼儿的创新能力，实施差异教学，以便在以幼儿为主体的基础上，全面提高幼儿园班级的管理水平。
2.加强家园联系。
由于幼儿的健康成长需要教师和家长双方的共同努力，所以要想不断提高幼儿园的班级管理水平，就要在幼儿园班级管理中加强家园联系工作。首先，由于家庭是幼儿的第一任教师，所以在一些问题上，幼儿教师要合理利用家庭资源来有效管理幼儿的生活习惯和学习行为，并且在家庭和幼儿园联系的过程中，教师要帮助家长去了解先进的教学理念，明确班级管理的重要性，使其更加信任教师和学校，推动班级管理的顺利进行；其次，教师在幼儿园的日常管理工作中，要通过不同的方式来加强和家长之间的联系，以便对幼儿的学习状况、家庭境况和性格特征能够及时的掌握，并且还要与家长进行经常性的沟通和交流，使家长能够及时了解幼儿在幼儿园学习与生活情况，不断增进家园合作，明确家园合作的相关内容，加强家长与教师之间的理解，进而从幼儿园、家庭两个方面同时对幼儿进行管理，不断促进幼儿的健康成长。总而言之，幼儿园要不断鼓励和引导幼儿教师注意利用家庭的多种资源，共同为幼儿教育提供支持和配合，以保障优质的幼儿保育和教育。
3.加强教师的管理工作。
由于，幼儿园班级管理工作的目标是幼儿，如果教师缺乏一定的责任心和吃苦耐劳的精神，就无法保障班级管理工作的质量水平，并且还会对幼儿的健康成长产生一定的阻碍。因此，要想不断提高幼儿园的班级管理水平，就要在班级管理过程中加强对于教师的管理工作，从而培养教师吃苦耐劳的精神，不断提高教师的责任意识。首先，教师在班级管理工作中要以身作则，养成良好的工作作风；其次，教师在班级管理工作中要对班级管理工作进行明确分工，从而确保管理工作的顺利开展。教师要在班级管理的工作过程中加强与其他教师的配合，从而齐心协力的做好班级管理工作。比如，在教学过程中，保育人员不仅要在幼儿吃饭时做好餐具、食物的发放工作，还要帮助任课教师维持班级秩序，从而促进班级管理工作的正常开展。
结束语
总而言之，教师要在提高班级管理水平的基础上，不断提高自身的教学水平，积极创新幼儿园班级管理的方式，同时还要提倡民主管理，尊重每一个幼儿，人人都是班级小主人，要积极创造条件鼓励幼儿个性化发展[1]，共同创建新时代下的新型幼儿园。
参考文献
[1]陈莉.特色文化建设促进班级有效管理[J].当代学前教育，2016（03）：19-22.
[2]严月华.有效激励家长参与幼儿园管理的策略思考[J].基础教育研究，2017（05）：84-86.
[3]陳景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：74-76.
（作者单位：四川省青川县木鱼镇幼儿园）
引言
幼儿园以班级为依托，用非科目化的课程内容来培养幼儿的人际交流能力、对新事物的好奇心以及语言表达能力等。同时，幼儿园班级管理水平和管理理念对幼儿的身心发展有着直接的影响，因此加强对幼儿园班级管理策略的研究，可以为培养新一代全面发展人才提供有利保障。
一、幼儿园班级管理中存在的问题
对于幼儿园班级管理中存在的问题来说，其主要包括以下几点：第一，在教学过程中过于以教师为主体，忽略了幼儿的主观能动性。总的来说，在当前的幼儿园班级管理中，幼儿教师为了方便对幼儿进行管理，并把自我当作幼儿的管理人和领导者，同时在制定班级的规章制度时没有对幼儿的实际情况进行考虑，导致所制定的规章制度无法遵循幼儿的发展和班级管理的特定规律，忽视了幼儿的主观能动性，长此以往就会使幼儿丧失一定的学习兴趣，且不利于幼儿的发展；第二，教师在教学过程中没有整理出一套科学的班级管理方法，并且没有对幼儿园的课程设计进行系统性的探讨，再加上教师缺乏对班级管理的反思。所以，当幼儿违规时，教师最常使用的方法就是说教、命令、批评、谴责、训斥、恐吓、惩罚，直到幼儿服从，如果遇到幼儿反抗，往往施以更加严厉的惩罚；第三，幼儿园教育脱离了家庭教育。由于家长因工作原因与教师和孩子缺乏一定的沟通，并将教育的重任全部依托于幼儿园，从而导致家庭和学校之间的管理存在着一定的阻碍，无法更好的发挥由家庭教育和学校教育共同构成的管理体系，为幼儿的自我成长产生了不利的影响。
二、幼儿园班级管理优化策略的研究
班级管理在幼儿园教学中有着重要的意义，下文从班级管理中加强家园联系、重视以幼儿为主体以及加强教师管理工作等方面对幼儿园的班级管理工作提出了一些优化策略，从而促进新时代下幼儿园班级管理水平的发展。
1.重视以幼儿为主体。
要想不断提高幼儿园的班级管理水平，在幼儿园班级管理中必须重视以幼儿为主体。首先，教师要加强对班级文化建设的重视力度，增加人文关怀，将传统管理模式中可以利用的优秀方法进行吸取，并对新型的教育理念进行不断的探究和创新，增加教师之间的教研活动，使其能够系统地处理问题，并对自身的管理方法时刻进行反思，结合幼儿的实际情况制定出科学、合理的幼儿园班级管理体系；其次，教师在日常工作中要不断挑战自我，对日常工作中存在的问题进行经常性的总结，并从不同的角度对问题进行思考，以幼儿为主体引导幼儿自我参与、自我管理，同时，不断更新自身班级的管理理念，将幼儿的主观能动性与幼儿发展的客观规律性进行有效结合，并不断完善和改进工作方法，发展个人的素养；最后，为幼儿发展服务，并把管理权留给幼儿，不断培养幼儿的责任感和自我管理能力，提高幼儿的创新能力，实施差异教学，以便在以幼儿为主体的基础上，全面提高幼儿园班级的管理水平。
2.加强家园联系。
由于幼儿的健康成长需要教师和家长双方的共同努力，所以要想不断提高幼儿园的班级管理水平，就要在幼儿园班级管理中加强家园联系工作。首先，由于家庭是幼儿的第一任教师，所以在一些问题上，幼儿教师要合理利用家庭资源来有效管理幼儿的生活习惯和学习行为，并且在家庭和幼儿园联系的过程中，教师要帮助家长去了解先进的教学理念，明确班级管理的重要性，使其更加信任教师和学校，推动班级管理的顺利进行；其次，教师在幼儿园的日常管理工作中，要通过不同的方式来加强和家长之间的联系，以便对幼儿的学习状况、家庭境况和性格特征能够及时的掌握，并且还要与家长进行经常性的沟通和交流，使家长能够及时了解幼儿在幼儿园学习与生活情况，不断增进家园合作，明确家园合作的相关内容，加强家长与教师之间的理解，进而从幼儿园、家庭两个方面同时对幼儿进行管理，不断促进幼儿的健康成长。总而言之，幼儿园要不断鼓励和引导幼儿教师注意利用家庭的多种资源，共同为幼儿教育提供支持和配合，以保障优质的幼儿保育和教育。
3.加强教师的管理工作。
由于，幼儿园班级管理工作的目标是幼儿，如果教师缺乏一定的责任心和吃苦耐劳的精神，就无法保障班级管理工作的质量水平，并且还会对幼儿的健康成长产生一定的阻碍。因此，要想不断提高幼儿园的班级管理水平，就要在班级管理过程中加强对于教师的管理工作，从而培养教师吃苦耐劳的精神，不断提高教师的责任意识。首先，教师在班级管理工作中要以身作则，养成良好的工作作风；其次，教师在班级管理工作中要对班级管理工作进行明确分工，从而确保管理工作的顺利开展。教师要在班级管理的工作过程中加强与其他教师的配合，从而齐心协力的做好班级管理工作。比如，在教学过程中，保育人员不仅要在幼儿吃饭时做好餐具、食物的发放工作，还要帮助任课教师维持班级秩序，从而促进班级管理工作的正常开展。
结束语
总而言之，教师要在提高班级管理水平的基础上，不断提高自身的教学水平，积极创新幼儿园班级管理的方式，同时还要提倡民主管理，尊重每一个幼儿，人人都是班级小主人，要积极创造条件鼓励幼儿个性化发展[1]，共同创建新时代下的新型幼儿园。
参考文献
[1]陈莉.特色文化建设促进班级有效管理[J].当代学前教育，2016（03）：19-22.
[2]严月华.有效激励家长参与幼儿园管理的策略思考[J].基础教育研究，2017（05）：84-86.
[3]陳景宜.对幼儿园班级常规教育管理实施策略的研究[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：74-76.
（作者单位：四川省青川县木鱼镇幼儿园）