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摘要：为了有效地实施思想政治教育，新课改对高中思想政治教学提出了培养学生核心素养的要求，核心素养对学生的要求体现在三个方面，分别是自主发展、文化基础和社会参与能力，培养学生这三个方面的基本品格有利于学生综合素质的发展。教师在教学的过程中应创新和完善教学方法，從而提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。本文将探讨基于核心素养下的高中思想政治教学策略。
关键词：核心素养;高中教学;思想政治教学
一、增强自身专业素养
随着社会的发展，思想政治教学在不断的改革和发展，新的知识理念几乎以爆炸式的程度增长。加上社会主义现代化建设在不断发展，新的政策法规不断出台，在教学中出现了许多新情况、新问题，这对教师的专业发展和素质提出了要求。有些老师教了几十年的书，教学经验和专业知识仍然停留在以往的水平，因此，教师要随着时代的发展，不断补充学习时事政治等知识，全身心的投入到思想政治教育工作中，教师要应尽量多读一些时事类的杂志、书刊等等，能够在教学过程中保证自身教学观点的准确性。学校要加强对教师的思想政治培训，促进教师专业成长。另一方面，教师应把教书育人当作一件幸福的事情，积极思考现实生活中的问题，在相关事件发生的第一时刻，向学生传递正确的政治思想，以正确的措施面对教学，从而确保思想政治教学的高效开展。
二、思想政治课程要鼓励学生探究
核心素养的建设要求加强学生的探究能力和实践能力，做到全面的看待和处理问题，从而使学生能够获得成功的体验。其中，合作探究式的学习方式应该受到教师的关注。在教学中，学生是课堂的主体，教师应注重激发、调动学生的积极性，使学生参与到课堂之中。教师可以采取合作学习的方式，让学生共同完成学习任务，这样不仅能使学生学会思想政治课程的知识，收获学科素养，还能通过在学生之间的相互交流、相互沟通中产生语言的碰撞，从而获得核心素养的能力。
在合作学习中，应该引导学生将道德知识和实践相结合，提高学生的核心素养，让学生真正明白法治的重要性，明白思想政治对于人的观念的影响。此外，在高中政治教学之中，激发学生的学习兴趣是教学中的一个难点，高中学生主要的生活场所在学校和家中，学生关注的是自己身边的事物，教师应选择适当的生活问题情境，激发学生的兴趣。思想政治课最独特的地方就是课堂上可以引入一些课外的热点话题，能够丰富教学内容，摆脱课堂教学的枯燥感。因此，教师创设的教学情境应该立足于学生实际生活，贴近社会和生活，从而使学生形成马克思主义哲学观念，通过唯物辩证的方式学习其他知识，如果一味的学习理论知识，就会偏离实际思想教育的内容，教师要引导学生把思想政治和核心素养相结合，通过自主学习、合作探究等形式正确处理生活中的问题，使学生获得知识的同时，能够具有一定的理性意识[1]。
三、创新教学方法
学生的思维空间是无限的，面对丰富的知识，应该让他们拥有思考和探究的机会，思想政治课不同于其他学科，其理论性强，如果讲解的理论是空洞乏味的，学生很难理解。所以在政治课教学中，教师要注意课堂的趣味性。课程内容有趣，才能吸引学生积极参与课堂。在教师的引导下，学生要关注近期的国内外时事热点，尤其是贴近自己现实生活的时事新闻，充分发挥政治课应有的实效性。有些教师讲解一些课外时事政治内容时，会有学生表示不满，或者提出质疑，有些教师认为这些学生影响了课堂纪律，严厉的批评学生。教师应树立一个正确的课程资源观，在选择教学材料时，应从学生的实际生活出发，教学内容要贴近学生生活实际，贴近时代潮，并且将学生当作为一种课程资源[2]。
四、结束语：
综上所述，要提高高中思想政治课的教与学的有效性，教师必须树立新观念，转变教师职能，树立学生的主体地位，鼓励学生自主探究[3]。在讲解知识理论的过程中，尽可能的丰富教学的形式，同时，教师应该提升自身素养，丰富自身的知识储备，学会搜集现代化的教学资源，使教学内容不受限制时空的限制。通过将思想政治和核心素养教学相结合，能够扭转高中思想政治课教学低效的现状，提高思想政治课教学的有效性，促进思想政治教学工作的顺利开展[4]。
参考文献：
[1]樊德翠. 高中思想政治教育课堂中培养学生核心素养的策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：71-72.
[2]佘勇刚. 高中政治教学中案例教学法的应用研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：177.
[3]魏睿. “生态水草课堂”——高中思想政治学科课程资源开发及应用研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：9-11.
[4]王学俭，许斯诺. “理直气壮开好思政课”的战略意义、力量来源、基本要求和实践举措[J]. 新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（04）：15-24.
山东省德州市第一中学 张妍
关键词：核心素养;高中教学;思想政治教学
一、增强自身专业素养
随着社会的发展，思想政治教学在不断的改革和发展，新的知识理念几乎以爆炸式的程度增长。加上社会主义现代化建设在不断发展，新的政策法规不断出台，在教学中出现了许多新情况、新问题，这对教师的专业发展和素质提出了要求。有些老师教了几十年的书，教学经验和专业知识仍然停留在以往的水平，因此，教师要随着时代的发展，不断补充学习时事政治等知识，全身心的投入到思想政治教育工作中，教师要应尽量多读一些时事类的杂志、书刊等等，能够在教学过程中保证自身教学观点的准确性。学校要加强对教师的思想政治培训，促进教师专业成长。另一方面，教师应把教书育人当作一件幸福的事情，积极思考现实生活中的问题，在相关事件发生的第一时刻，向学生传递正确的政治思想，以正确的措施面对教学，从而确保思想政治教学的高效开展。
二、思想政治课程要鼓励学生探究
核心素养的建设要求加强学生的探究能力和实践能力，做到全面的看待和处理问题，从而使学生能够获得成功的体验。其中，合作探究式的学习方式应该受到教师的关注。在教学中，学生是课堂的主体，教师应注重激发、调动学生的积极性，使学生参与到课堂之中。教师可以采取合作学习的方式，让学生共同完成学习任务，这样不仅能使学生学会思想政治课程的知识，收获学科素养，还能通过在学生之间的相互交流、相互沟通中产生语言的碰撞，从而获得核心素养的能力。
在合作学习中，应该引导学生将道德知识和实践相结合，提高学生的核心素养，让学生真正明白法治的重要性，明白思想政治对于人的观念的影响。此外，在高中政治教学之中，激发学生的学习兴趣是教学中的一个难点，高中学生主要的生活场所在学校和家中，学生关注的是自己身边的事物，教师应选择适当的生活问题情境，激发学生的兴趣。思想政治课最独特的地方就是课堂上可以引入一些课外的热点话题，能够丰富教学内容，摆脱课堂教学的枯燥感。因此，教师创设的教学情境应该立足于学生实际生活，贴近社会和生活，从而使学生形成马克思主义哲学观念，通过唯物辩证的方式学习其他知识，如果一味的学习理论知识，就会偏离实际思想教育的内容，教师要引导学生把思想政治和核心素养相结合，通过自主学习、合作探究等形式正确处理生活中的问题，使学生获得知识的同时，能够具有一定的理性意识[1]。
三、创新教学方法
学生的思维空间是无限的，面对丰富的知识，应该让他们拥有思考和探究的机会，思想政治课不同于其他学科，其理论性强，如果讲解的理论是空洞乏味的，学生很难理解。所以在政治课教学中，教师要注意课堂的趣味性。课程内容有趣，才能吸引学生积极参与课堂。在教师的引导下，学生要关注近期的国内外时事热点，尤其是贴近自己现实生活的时事新闻，充分发挥政治课应有的实效性。有些教师讲解一些课外时事政治内容时，会有学生表示不满，或者提出质疑，有些教师认为这些学生影响了课堂纪律，严厉的批评学生。教师应树立一个正确的课程资源观，在选择教学材料时，应从学生的实际生活出发，教学内容要贴近学生生活实际，贴近时代潮，并且将学生当作为一种课程资源[2]。
四、结束语：
综上所述，要提高高中思想政治课的教与学的有效性，教师必须树立新观念，转变教师职能，树立学生的主体地位，鼓励学生自主探究[3]。在讲解知识理论的过程中，尽可能的丰富教学的形式，同时，教师应该提升自身素养，丰富自身的知识储备，学会搜集现代化的教学资源，使教学内容不受限制时空的限制。通过将思想政治和核心素养教学相结合，能够扭转高中思想政治课教学低效的现状，提高思想政治课教学的有效性，促进思想政治教学工作的顺利开展[4]。
参考文献：
[1]樊德翠. 高中思想政治教育课堂中培养学生核心素养的策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：71-72.
[2]佘勇刚. 高中政治教学中案例教学法的应用研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：177.
[3]魏睿. “生态水草课堂”——高中思想政治学科课程资源开发及应用研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：9-11.
[4]王学俭，许斯诺. “理直气壮开好思政课”的战略意义、力量来源、基本要求和实践举措[J]. 新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（04）：15-24.
山东省德州市第一中学 张妍