高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。因此在教学方法上，应积极探索新颖实用的教学方法，学习方法，指导学生进行学习，这可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。所以，在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质；以人为本，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境；鼓励学生成为课堂的主人；鼓励学生多动手操作，对化学有新的理解；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探究品质。
　　一、因材施教，实施分层教学
　　所谓因材施教，是指教师在教学中要根据教材特点与学生身心发展的特点，恰当地组織教学，选择教法，安排作业，以求最佳教学效果。因此，教师针对学生不同的综合素质水平，需要提出不同的发展要求，运用不同的方法进行教育。化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系。能力的培养至关重要，化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有，观察、理解、记忆、运用等能力。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生"九九归一"显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这样的话也可采用分层教学法来提高学生的学习能力。在教学中，根据学生的化学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，将学生分类学习。这也要求教案内容应具有相当的"梯度"。这种"梯度"要能让基础好的学生"吃不了，兜着走"--给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续，让基础相对差一点的学生"吃得香，不肯走" 。在教师的引导下学生能很好的掌握课本内容，独立完成习题，完成教师布置的作业，有较强的探究学习能力。
　　二、提高课堂效率，培养学生自主学习能力
　　教学是一门学问，有一种魂隐含其中，不深入研究是掌握不了它的真谛的、抓不住它的精随的。因此，一个教师的教学艺术越高，学生就越容易融入到知识的海洋中去。“提高课堂效率”不能离开学生的学习质量和自学能力，任课教师对教学质量负有重大责任.任课教师在课堂中是引导学生进入知识殿堂的“导游”，是学生学习情绪的发动者，是感染学生情感的调适者。心理学告诉我们：学生的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。开展自主学习，要求高中生必须要大胆创新、勇于质疑。高中化学教师一定要注意学生的心理培训，克服缺乏信心和胆怯等非智力因素，消除学生进行自主学习的心理障碍。在学习目标的确定上，化学教师要从学生的实际出发，确立与学生知识水平和学习能力难易相近的学习目标，尽可能给学生创造成功的机会，让学生享受到通过努力就能成功的喜悦，从而克服学生学习时的心理障碍。高中化学教师还要树立新的评价观，通过评价的积极作用，帮助学生树立自信。教师在评价过程中要以肯定和鼓励为主，尊重学生的尊严，维护学生的自尊，通过正面引导提高学生学习化学的积极性，克服不良的心理习惯。在教学的具体工作中，注重运用激励机制调动学生学习的积极性，多鼓励学生大胆想象这样学生有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。因此，化学教师必须努力增强课堂教学、实践教学的吸引力和感染力，激发学生的求知欲；必须充分依靠教师引导学生自学，培养学生自学能力和良好的学习风气。
　　三、化学实验学习法，提高学生的动手能力和理解能力
　　用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。在化学实验教学中教师要指导规范操作，培养学生实验技能，分组实验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。最后实验结束要求学生写实验报告。因为实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。因此我们在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题，通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。