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摘要：素质教育背景下小学生的综合素质培养备受关注，小学体育学科作为其身心健康成长的主要学科，体育教学的有效性关系到学生的健康成长。从实际情况来看，小学阶段的体育教学多是以田径类内容为主，但由于这一类内容的枯燥、乏味，学生的参与积极性不高，如何有效调动学生的参与积极性成为当前小学体育教学迫切要去解决的问题。兴趣化教学的出现，打破了这一发展窘境。
关键词：小学体育;田径教学;游戏化情境中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-047
一、小学体育田径教学现状
小学体育田径教学，主要是以跑、跳和投掷类项目为主，作为小学体育教学环境中的主要内容，田径教学的应用效果并不理想，具体表现在以下几个方面：其一，学生对田径教学不感兴趣。大部分学生在田径课堂之上，都缺乏积极性，对教学内容的感兴趣程度不高，在课堂上始终处于被动地位，影响教学质量。其二，教师缺乏对田径教学的创新。教师在开展教学中通常是按照固定的教学流程和教学方法展开教学，对田径课堂的重视度不高，只凭借经验进行教学，限制了教学的有效性。
二、小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用
其一，全面了解学生的个体特征。每一个学生都有鲜明的个体特征，在小学田径教学中全面了解每个学生的个体特征，则能够发挥出教学的有效性，使得兴趣化教学的价值得以充分展现。并且了解学生的个体特征也是兴趣化教学的开展前提。教师要和学生加强交流，在沟通中了解每一个学生对体育学习的需求，从而为后续的兴趣化教学实践打下基础。其二，应用多元化的趣味化教学方法。当前能够被应用到田径课堂中的趣味性方法较多，包括故事法、情境教学、游戏教学以及多媒体教学等等，都能够带来别样的田径教学内容。以游戏教学法为例，在开展中长跑教学的过程中，则可以在特定的区域内布置障碍物，可以是一道计算题目，可以是跨栏栏架等等，学生跨越障碍最先到达终点则获胜。多元化趣味教学方法的运用，带来了别样的教学体验，教师要对整个教学过程进行组织与优化。从实施的效果来看，小学生的表现更积极。其三，带来更多元的教学内容。田径教学本身受到内容的限制，这就需要在内容上下功夫。如通过多媒体设备获取更多的田径教学资源，如动画、影像视频等等，用以将田径教学内容立体化的呈现，带给学生以别样的学习体验，在趣味性的内容中体会到田径教学的多元形式。
（一）田径教学准备阶段应用体育游戏
体育游戏在田径教学当中有着极高的应用价值，教师可以根据田径教学要求在不同的教学阶段引入体育游戏活动，从整体上优化田径教学的整个流程，促进田径运动有效开展，让学生充分感知田径学习的乐趣。首先在教学准备阶段，教师可以通过引入体育游戏的方法帮助学生做好充分的田径学习准备，帮助学生调整身体状态，快速步入到有效的运动状态中。另外，在开始阶段引入体育游戏还可以给学生提供一个自由宽松的田径学习环境，避免学生对接下来的学习产生恐惧和抵触情绪，使得学生在高涨情绪和浓厚兴趣的支持之下主动投入到接下来的学习训练之中。例如，在田径课程的准备活动环节，教师可以开展抱团取暖的体育游戏活动，先划定圆圈，要求学生围着圆圈慢跑，等到教师喊出数字之后让学生根据教师喊出的数字和其他同学抱团保持和教师说出的数字一致。假如抱团数和喊出数字致，那么就可以继续游戏，但如果不同的话就要暂时退出游戏。这样的游戏活动，既能够帮助学生热身，做好接下来学习的准备，又可以拉近同学之间的关系，活跃田径课程的教学氛围。
（二）将趣味田径与教学有效结合
在小学体育课上要想有效开展趣味田径教学，保障教学效率，其关键还是在于激发学生学习兴趣，让其主动参与到学习之中，毕竟学生喜欢借助于灵巧多样的方式学习田径项目、以及要在哪一种情况下高效学习，才是学生积极主动学习的要点。为此，身为一名小学体育教师，在教学过程中一定要将趣味田径与教学有效结合在一起，具体而言就是要在教学过程中了解学生实际情况，然后基于此来展开趣味田径教学，这样才能真正将教学方式变成学生喜爱的教学方式，从而促进教学质量得以提升。例如，部分学生在运动的时候十分喜欢听音乐，这个时候教师就可以在200米、400米跑步运动的时候，给学生一首歌的时间作为运动时间，若学生能够在歌曲停止之前完成田径运动，则将其判定为合格;反之，则为不合格。这样整个体育教学活动就能因此而變得更加的有趣，进一步激发学生主动参与积极性，让学生在合理的教学设计中提高自身运动能力与水平。
（三）田径教学结束阶段应用体育游戏
在田径教学的结束阶段，教师通常安排的是整理放松的活动。过去教师在对结束阶段的活动进行安排时，常常显得比较随意，往往是让学生自由活动或者是带领学生完成简单的拉伸放松。这样的方法常常不能够让教学结尾丰富有趣，也会影响到学生的学习状态。根据小学生活泼好动的特点，教师可以结合学生兴趣引入体育游戏来增加结束阶段的趣味性，在缓解学生运动疲劳的同时，帮助学生放松身心。例如，教师可以设置奥运迎宾的体育游戏，要求学生面对面站成两排，模仿奥运会运动员入场时迎宾人员的肢体动作，比如双手高举挥舞、向前轮流踢腿。教师还可以在游戏活动当中播放些的音乐来增强学生的兴趣和参与动力，给学生良好的熏陶，产生良好的放松效果。
结论：新课改使得教学发展相比过去出现了很多不同，人们对于教育事业发展的关注度也得到了提升。以笔者所从事的小学体育教学为例，在实际的教学中提升田径教学效率，是很多从业者正在认真思考的方法。多元化教学方法不仅有利于提升整体的课堂教学效率，也可以保证学生运动的质量。
参考文献
[1]李仁贵，李秀婷.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）：38-39.
[2]纪金玲.论如何将教学游戏应用于小学体育田径课堂[J].当代体育科技，2019，9（26）：78+80.
[3]褚皓瑾.对小学田径教学的几点分析[J].田径，2019（09）：5-6.
关键词：小学体育;田径教学;游戏化情境中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-047
一、小学体育田径教学现状
小学体育田径教学，主要是以跑、跳和投掷类项目为主，作为小学体育教学环境中的主要内容，田径教学的应用效果并不理想，具体表现在以下几个方面：其一，学生对田径教学不感兴趣。大部分学生在田径课堂之上，都缺乏积极性，对教学内容的感兴趣程度不高，在课堂上始终处于被动地位，影响教学质量。其二，教师缺乏对田径教学的创新。教师在开展教学中通常是按照固定的教学流程和教学方法展开教学，对田径课堂的重视度不高，只凭借经验进行教学，限制了教学的有效性。
二、小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用
其一，全面了解学生的个体特征。每一个学生都有鲜明的个体特征，在小学田径教学中全面了解每个学生的个体特征，则能够发挥出教学的有效性，使得兴趣化教学的价值得以充分展现。并且了解学生的个体特征也是兴趣化教学的开展前提。教师要和学生加强交流，在沟通中了解每一个学生对体育学习的需求，从而为后续的兴趣化教学实践打下基础。其二，应用多元化的趣味化教学方法。当前能够被应用到田径课堂中的趣味性方法较多，包括故事法、情境教学、游戏教学以及多媒体教学等等，都能够带来别样的田径教学内容。以游戏教学法为例，在开展中长跑教学的过程中，则可以在特定的区域内布置障碍物，可以是一道计算题目，可以是跨栏栏架等等，学生跨越障碍最先到达终点则获胜。多元化趣味教学方法的运用，带来了别样的教学体验，教师要对整个教学过程进行组织与优化。从实施的效果来看，小学生的表现更积极。其三，带来更多元的教学内容。田径教学本身受到内容的限制，这就需要在内容上下功夫。如通过多媒体设备获取更多的田径教学资源，如动画、影像视频等等，用以将田径教学内容立体化的呈现，带给学生以别样的学习体验，在趣味性的内容中体会到田径教学的多元形式。
（一）田径教学准备阶段应用体育游戏
体育游戏在田径教学当中有着极高的应用价值，教师可以根据田径教学要求在不同的教学阶段引入体育游戏活动，从整体上优化田径教学的整个流程，促进田径运动有效开展，让学生充分感知田径学习的乐趣。首先在教学准备阶段，教师可以通过引入体育游戏的方法帮助学生做好充分的田径学习准备，帮助学生调整身体状态，快速步入到有效的运动状态中。另外，在开始阶段引入体育游戏还可以给学生提供一个自由宽松的田径学习环境，避免学生对接下来的学习产生恐惧和抵触情绪，使得学生在高涨情绪和浓厚兴趣的支持之下主动投入到接下来的学习训练之中。例如，在田径课程的准备活动环节，教师可以开展抱团取暖的体育游戏活动，先划定圆圈，要求学生围着圆圈慢跑，等到教师喊出数字之后让学生根据教师喊出的数字和其他同学抱团保持和教师说出的数字一致。假如抱团数和喊出数字致，那么就可以继续游戏，但如果不同的话就要暂时退出游戏。这样的游戏活动，既能够帮助学生热身，做好接下来学习的准备，又可以拉近同学之间的关系，活跃田径课程的教学氛围。
（二）将趣味田径与教学有效结合
在小学体育课上要想有效开展趣味田径教学，保障教学效率，其关键还是在于激发学生学习兴趣，让其主动参与到学习之中，毕竟学生喜欢借助于灵巧多样的方式学习田径项目、以及要在哪一种情况下高效学习，才是学生积极主动学习的要点。为此，身为一名小学体育教师，在教学过程中一定要将趣味田径与教学有效结合在一起，具体而言就是要在教学过程中了解学生实际情况，然后基于此来展开趣味田径教学，这样才能真正将教学方式变成学生喜爱的教学方式，从而促进教学质量得以提升。例如，部分学生在运动的时候十分喜欢听音乐，这个时候教师就可以在200米、400米跑步运动的时候，给学生一首歌的时间作为运动时间，若学生能够在歌曲停止之前完成田径运动，则将其判定为合格;反之，则为不合格。这样整个体育教学活动就能因此而變得更加的有趣，进一步激发学生主动参与积极性，让学生在合理的教学设计中提高自身运动能力与水平。
（三）田径教学结束阶段应用体育游戏
在田径教学的结束阶段，教师通常安排的是整理放松的活动。过去教师在对结束阶段的活动进行安排时，常常显得比较随意，往往是让学生自由活动或者是带领学生完成简单的拉伸放松。这样的方法常常不能够让教学结尾丰富有趣，也会影响到学生的学习状态。根据小学生活泼好动的特点，教师可以结合学生兴趣引入体育游戏来增加结束阶段的趣味性，在缓解学生运动疲劳的同时，帮助学生放松身心。例如，教师可以设置奥运迎宾的体育游戏，要求学生面对面站成两排，模仿奥运会运动员入场时迎宾人员的肢体动作，比如双手高举挥舞、向前轮流踢腿。教师还可以在游戏活动当中播放些的音乐来增强学生的兴趣和参与动力，给学生良好的熏陶，产生良好的放松效果。
结论：新课改使得教学发展相比过去出现了很多不同，人们对于教育事业发展的关注度也得到了提升。以笔者所从事的小学体育教学为例，在实际的教学中提升田径教学效率，是很多从业者正在认真思考的方法。多元化教学方法不仅有利于提升整体的课堂教学效率，也可以保证学生运动的质量。
参考文献
[1]李仁贵，李秀婷.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[J].中国农村教育，2019（26）：38-39.
[2]纪金玲.论如何将教学游戏应用于小学体育田径课堂[J].当代体育科技，2019，9（26）：78+80.
[3]褚皓瑾.对小学田径教学的几点分析[J].田径，2019（09）：5-6.