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【摘 要】由于教育体制和观念等存在问题，导致乡镇农村教育的发展缓慢，教育的实施缺少推动力，人才培养的目标不明确，学校对学生的教育缺少能力素质培养，对学生的未来发展有着一定的影响。同时农村各部门对教育的改革支持力度较小，導致教育改革落实困难，为了解决这些问题，需要对农村教育的制度观念等进行改善和加强。文章对乡镇农村教育改革进行了分析，并提出相应的建议。
【关键词】农村 教育改革 体制 技术
由于乡镇教育水平与发达城市地区相比较为落后，在教育的内容和方式上也具有很大的差异，这使乡镇教育发展受到了阻碍，教师资源和教学环境的限制使学生不能接受到和时代发展相同步的资源信息，这对学生的发展和素质培养有着一定的影响，为了使乡镇教育有所改善，需要对教育改革内容进行完善和落实，明确教育目标，进一步促进乡镇教育的发展。
一、农村教育中存在的问题
乡镇及农村教育中存在的问题和矛盾包括多个方面，首先教育和行政部门的脱离导致教育政策落实困难，行政部门等认为教育相关的管理和自身没有关系，对教育的重视程度也比较低，这使教育实施非常困难，没有起到支持和帮助的作用。其次，学校方面认为搞好教育是主要的内容，对地区的经济发展、人才培养目标和学生的未来发展等没有加以重视，教育部门也没有对这些问题进行处理，从而加重了部门之间的分散特点，对乡镇教育的发展产生了不良的影响。
在教育的体制和经济发展之间有着一定的矛盾，教育的目标是培养社会需求人才，这样才能使教育具有正确的目标和方式，也能够为社会提供更多的人才。而乡镇的教育现状是家长和教师只考虑的是子女能否考上大中专学校，得到就业保障，对子女的素质和能力培养缺乏观念，这使学校的教育没有根据社会发展规律进行人才培养，学生在教育中也不能得到全面的提高，造成了学校无法培养出有用之才，反而产生人才流失的问题，这和教育体制的特点有着很大的联系，农村教育的体制问题导致经济发展也受到影响。
教育观念的落后也使教育改革受到阻碍，在农村中很多人有着教育就是在学校的观念，对其他环境的影响没有引起重视，这使学校的教育目标与社会需求人才培养的目标相背离，导致教育的发展和社会规律不符，职业性教育和成人教育等在乡镇农村无法建立，对人才的全面培养没有帮助作用，人们对升学更加重视。
传统的教育观念使农村教育改革无法顺利进行，农村教育要想完成改革，需要对社会需求人才的培养观念加以重视，根据社会发展特点和规律进行教育改革，并且重视个人发展需求，培养全面型人才，将教育体制和经济发展相协调，这样才能使教育有更大的价值，也能够促进农村地区的经济进步，使更多具有能力的人才有所发展。
二、提高乡镇农村教育改革的分析
加快农村教育改革的步伐，其基本思路是：三教统筹，互相促进，优化结构，走科农结合之路。具体来讲，就是要进一步加强中小学和幼儿的基础教育，优化职业技术教育，突出抓好当地的成人教育。加强基础教育就是要采取多种行之有效的手段，加强师资队伍本身的素质建设，用高质量、高标准的要求使全乡的中小学、幼儿教育的三率达到国家规定的标准，将中小学的基础打扎实，创第一流的教学水平。
优化职业技术教育，不仅要使中小学生在校时学好基础知识，而且通过学生的多项选择使在校时每人能掌握一两项实用技术，为社会培养造就大批有文化、有实用价值的人才。对此要相适应地改革中学的课程设置，增设职业课程，对职业中学要配备好专业课的教师和教材，特别要提供给学生实践的教学科研基地。优化职业教育目前的困难是缺少职业教师，在专职教师难以配齐的情况下，可以把农村有真才实学的农民技术员招聘为兼职教师，并将每村农民技术员的科学试验田提供为学生的学农基地。这样既解决了农村职业教育职业教师少的困难，又使农民技术员将所掌握的技术得以传授，进而加快了农村科学技术普及推广的步伐。
人们往往看物不看人，注重硬件的投入，不重注软件的开发。大量的科研成果闲置在科研单位和展览室里，而农村所需要的大量的技术由于缺乏强有力的组织引不进来，对此，必须从战略的高度抓好成教工作的战略地位，采取强有力的措施尽快改变成教工作的落后状况。一是要把经济发展的五年计划与成教人才培养计划制定好，并执行贯彻好。二是建立完善好乡村农民技术学校，每乡建立好农民技术培训中心，每村建立好农民技术学校。根据全乡各类实用人才的需要量有计划、有组织、有重点地进行各类适应技术培训。通过成教技术培训的手段，强化全乡的劳动者每人在一两年内掌握一两项农村适用技术，用提高智力科技文化素质的措施，促进全乡的经济有一个较快的发展。三是抓好成教工作必须选配技术教师，特别是这项工作还没有广泛地被社会承认的情况下更是如此。乡里培训一般要选聘有权威、有真才实学的高层次教师来授课，参加人员要求是村干部、农民技术员和科技示范户的骨干。他们学到技术以后，再组织各村的广大群众进行二次培训，让农民技术员当“二道技术贩子”，把他们学到的知识再贩卖给广大群众。
政府应该加大力度进行教育改革的宣传和普及，通过开展活动等方式来进行教育观念的加强，使农民们能够将教育的根本目的和思想深化到自身思想中，同时还要倡导尊重教师，将教师的资源进行整合，提高教师的待遇水平，吸收更多教学资源，使地区教育的质量得到提升。
三、结语
乡镇农村的教育改革受到多种因素的限制影响，人们对子女教育的观念和目的偏离了社会培养人才的根本要求，同时学校对学生的人才培养方式不能符合实际需求，导致学生不能在社会中具有发展的能力；相关部门的支持力度不足，导致教育改革遇到很多的困难。学校应该确定教育的目标，加强对学生能力的培养，根据社会需求来进行教育，使学生能够获得个人发展空间。政府要加大力度促进教育改革，快速进行落实，将乡镇农村教育的水平提高上来，并且带动经济发展。
参考文献
[1]赵仁发，刘涛. 农村中等职业学校教育质量评价改革的思考[J]. 科教导刊（下旬），2017（10）.
[2]王平. 关于农村小学教育改革的几点思考[J]. 科研，2016（14）：00049-00049.
[3]刘昌文. 当今农村教育的现状及思考[J]. 神州，2017（20）：94-94.
【关键词】农村 教育改革 体制 技术
由于乡镇教育水平与发达城市地区相比较为落后，在教育的内容和方式上也具有很大的差异，这使乡镇教育发展受到了阻碍，教师资源和教学环境的限制使学生不能接受到和时代发展相同步的资源信息，这对学生的发展和素质培养有着一定的影响，为了使乡镇教育有所改善，需要对教育改革内容进行完善和落实，明确教育目标，进一步促进乡镇教育的发展。
一、农村教育中存在的问题
乡镇及农村教育中存在的问题和矛盾包括多个方面，首先教育和行政部门的脱离导致教育政策落实困难，行政部门等认为教育相关的管理和自身没有关系，对教育的重视程度也比较低，这使教育实施非常困难，没有起到支持和帮助的作用。其次，学校方面认为搞好教育是主要的内容，对地区的经济发展、人才培养目标和学生的未来发展等没有加以重视，教育部门也没有对这些问题进行处理，从而加重了部门之间的分散特点，对乡镇教育的发展产生了不良的影响。
在教育的体制和经济发展之间有着一定的矛盾，教育的目标是培养社会需求人才，这样才能使教育具有正确的目标和方式，也能够为社会提供更多的人才。而乡镇的教育现状是家长和教师只考虑的是子女能否考上大中专学校，得到就业保障，对子女的素质和能力培养缺乏观念，这使学校的教育没有根据社会发展规律进行人才培养，学生在教育中也不能得到全面的提高，造成了学校无法培养出有用之才，反而产生人才流失的问题，这和教育体制的特点有着很大的联系，农村教育的体制问题导致经济发展也受到影响。
教育观念的落后也使教育改革受到阻碍，在农村中很多人有着教育就是在学校的观念，对其他环境的影响没有引起重视，这使学校的教育目标与社会需求人才培养的目标相背离，导致教育的发展和社会规律不符，职业性教育和成人教育等在乡镇农村无法建立，对人才的全面培养没有帮助作用，人们对升学更加重视。
传统的教育观念使农村教育改革无法顺利进行，农村教育要想完成改革，需要对社会需求人才的培养观念加以重视，根据社会发展特点和规律进行教育改革，并且重视个人发展需求，培养全面型人才，将教育体制和经济发展相协调，这样才能使教育有更大的价值，也能够促进农村地区的经济进步，使更多具有能力的人才有所发展。
二、提高乡镇农村教育改革的分析
加快农村教育改革的步伐，其基本思路是：三教统筹，互相促进，优化结构，走科农结合之路。具体来讲，就是要进一步加强中小学和幼儿的基础教育，优化职业技术教育，突出抓好当地的成人教育。加强基础教育就是要采取多种行之有效的手段，加强师资队伍本身的素质建设，用高质量、高标准的要求使全乡的中小学、幼儿教育的三率达到国家规定的标准，将中小学的基础打扎实，创第一流的教学水平。
优化职业技术教育，不仅要使中小学生在校时学好基础知识，而且通过学生的多项选择使在校时每人能掌握一两项实用技术，为社会培养造就大批有文化、有实用价值的人才。对此要相适应地改革中学的课程设置，增设职业课程，对职业中学要配备好专业课的教师和教材，特别要提供给学生实践的教学科研基地。优化职业教育目前的困难是缺少职业教师，在专职教师难以配齐的情况下，可以把农村有真才实学的农民技术员招聘为兼职教师，并将每村农民技术员的科学试验田提供为学生的学农基地。这样既解决了农村职业教育职业教师少的困难，又使农民技术员将所掌握的技术得以传授，进而加快了农村科学技术普及推广的步伐。
人们往往看物不看人，注重硬件的投入，不重注软件的开发。大量的科研成果闲置在科研单位和展览室里，而农村所需要的大量的技术由于缺乏强有力的组织引不进来，对此，必须从战略的高度抓好成教工作的战略地位，采取强有力的措施尽快改变成教工作的落后状况。一是要把经济发展的五年计划与成教人才培养计划制定好，并执行贯彻好。二是建立完善好乡村农民技术学校，每乡建立好农民技术培训中心，每村建立好农民技术学校。根据全乡各类实用人才的需要量有计划、有组织、有重点地进行各类适应技术培训。通过成教技术培训的手段，强化全乡的劳动者每人在一两年内掌握一两项农村适用技术，用提高智力科技文化素质的措施，促进全乡的经济有一个较快的发展。三是抓好成教工作必须选配技术教师，特别是这项工作还没有广泛地被社会承认的情况下更是如此。乡里培训一般要选聘有权威、有真才实学的高层次教师来授课，参加人员要求是村干部、农民技术员和科技示范户的骨干。他们学到技术以后，再组织各村的广大群众进行二次培训，让农民技术员当“二道技术贩子”，把他们学到的知识再贩卖给广大群众。
政府应该加大力度进行教育改革的宣传和普及，通过开展活动等方式来进行教育观念的加强，使农民们能够将教育的根本目的和思想深化到自身思想中，同时还要倡导尊重教师，将教师的资源进行整合，提高教师的待遇水平，吸收更多教学资源，使地区教育的质量得到提升。
三、结语
乡镇农村的教育改革受到多种因素的限制影响，人们对子女教育的观念和目的偏离了社会培养人才的根本要求，同时学校对学生的人才培养方式不能符合实际需求，导致学生不能在社会中具有发展的能力；相关部门的支持力度不足，导致教育改革遇到很多的困难。学校应该确定教育的目标，加强对学生能力的培养，根据社会需求来进行教育，使学生能够获得个人发展空间。政府要加大力度促进教育改革，快速进行落实，将乡镇农村教育的水平提高上来，并且带动经济发展。
参考文献
[1]赵仁发，刘涛. 农村中等职业学校教育质量评价改革的思考[J]. 科教导刊（下旬），2017（10）.
[2]王平. 关于农村小学教育改革的几点思考[J]. 科研，2016（14）：00049-00049.
[3]刘昌文. 当今农村教育的现状及思考[J]. 神州，2017（20）：94-94.