摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前在高中数学教学工作中更加注重采用多样化手段授课。为了提升数学教学质量，要求教师构建完善的教学体系，转变教学理念，并注重对学生数学逻辑推理素养的培养，让学生能够接受专业教育，提升学习能力，对数学学习具有浓厚的兴趣和主动性。但是要想培养学生的数学逻辑推理素养并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的共同努力。因此，本文将围绕高中生数学逻辑推理素养培养及其路径为主题来展开分析，通过详细了解在数学教学中培养学生逻辑推理素养的价值，再提出促进在数学教学工作中培养学生逻辑推理素养的可行性对策。
　　关键词：高中生；数学逻辑推理素养培养；路径探究
　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0113
　　一、教师加深理解落实高中生数学逻辑推理素养培养工作有序开展
　　为了实现高中生数学逻辑推理素养培养工作有序开展，要求教师对逻辑推理思维有更加深入的理解和认识，所以教师应及时抛弃传统教学手段和理念，对新型的教学模式和教学要求研究，全面理解推理的形式和规则，善于发现问题、提出命题、理解命题体系。在这一背景下，逻辑推理培养工作则会有序开展，实现在各教學环节中加强对学生的引导，再开展推理与论证，落实形成体系，最后采用数学语言表述和交流，实现逻辑推理的迁移应用。需要注意的是，归纳整理、类比推理以及演绎推理三者都具有自身特征，所以应系统选择，当前最为严谨的就是演绎推理。数学离不开解题，其中解题反思对学生数学思维的激活和发展有重要的作用，通过解题反思，一方面探究题目的易错点，理解解题关键，摸清解题规律，积累解题经验；另一方面，通过解题反思，可以对问题进一步的认识和理解，理解每一类问题的本质，使得解题方法与策略内化为学生自身的素养和能力。解题反思是对某类数学问题的延伸和拓展，可以通过“变式”或“类比”来进一步探究。




　　培养学生逻辑推理核心素养，要求在课堂教学过程中“以人为本，以学生的发展为本”，关注学生的学习过程，促进学生的能力提高与发展。同时在教学工作中需要教师能够坚持采用“大容量、高密度、快节奏、重反馈”这一教学思想，并时刻关注知识的前因后果，关注当堂训练密度以及实践要求，还要加强和学生交流沟通，在这一过程中掌握每一位学生的实际学习情况，确保学生在这一学习强度背景下最快地对逻辑推理形成全面认知，并逐渐上升成为自身能力和素养[1]。
　　二、在高中生数学逻辑推理素养培养中落实重视开展实践授课环节
　　在数学教学工作中，逻辑推理素养的培养其实就是让学生能够用数学的思维系统研究世界。当学生对逻辑推理系统学习后，要实现让其能够在日常生活中采用在课堂中掌握到的逻辑进行判断事物的合理性。例如，信息技术快速发展，越来越多的媒体也开始介绍老年人被诈骗的事例，而其中不合逻辑的地方也较为显著，像购买后隔天全额返款、“神奇药物”，其中对于全额返款来说，是不符合商业中追求利润这一逻辑的，而“神奇药物”如果真的能够像其描述的那么神奇，那为什么不将其融入医疗系统当中。所以，上述两种经不起逻辑推敲的活动其实都属于诈骗范畴，而作为高中时期的学生应当在逻辑推理能力培养中加强学习，重视实践[2]。
　　三、总结
　　通过上述问题的分析，我们充分地意识到在高中数学教学工作中培养学生逻辑推理素养的重要性。而教师要及时转变传统教学手段和理念，发挥现代化模式利用优势，在高中数学教学工作中需要学生学习更加复杂的内容，所以对学生提出了新的要求和挑战，只有让学生具备良好的逻辑推理素养，才能更好地融入学习过程。因为本身数学各知识点之间就存在联系性，只有探究各知识点之间所存在的逻辑关系，才能达到理想的授课效果。因此，教师要加深理解培养学生逻辑推理素养工作，并重视开展实践授课环节，为促进高中数学教学和工作的顺利开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]刘明明.勾股定理的探索与证明[J].中学数学教学参考，2019（1）.
　　[2]喻平.发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J].课程·教材·教法，2017（1）.
　　（作者单位：广东省台山市教师发展中心529200）