论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也变得越来越高，新时代需要的综合素质人才越来越多。学生不仅需要将理论知识进行掌握，还需要将这些理论在实践当中应用起来，因此我们任课教师要立足于数学课堂教学的实际来教学，使其数学能力素養得到发展，力图让学生们的被动式学习变成主动式的学习模式，有利于小学数学课堂高效地教学效率。
关键词：小学数学;教学;学生
小学生在学习数学知识的过程当中，不能只是掌握书本当中的知识，还需要学会应用这些知识，因此我们教师要在小学数学的教学阶段创建高效地教学策略来实行，把本班学生良好的学习思维养成，激发他们数学学习的兴趣，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。
一、创新教学模式
在四年级数学的教学之中，有很多关于计算的知识，我们任课教师要严格根据教材上的内容给本班的学生们进行讲解，但是在这基础之上还要学会一定创新教材中的内容，使其全面地进行发展，将理论知识变得直观形象，将实践以及对知识的应用进行加强，充分尊重学生的课堂主体地位，使其得到发展，打开本班学生数学思维的大门，从而使小学生的数学思维更大。
例如，在教学统计图这一内容时，这一部分是统计表与条形统计图等一些基本的内容体系，因此我们任课教师可以让学生们从本班学生上一学期的期中与期末成绩入手去实践，让他们采用小组合作的形式来总结与分析，使他们能更加直观地学到统计图的特点，可以从这些统计图当中将有用的知识获得，可以和实际的问题有效结合，对这些统计图分析，将数据有效地表示出来，这样能让本班的学生获得课堂参与感和成就感，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，将数学课堂的主导权交给相应的学生，任课教师予以辅助的作用，这样做本班学生的数学学习积极性会得到极大地提高。
二、勇于创新，创设快乐教学情境
创设快乐教学情境，非常有助于不断优化小学数学课堂教学，提升小学数学课堂教学的趣味性。我们任课教师可以根据小学生的个性特点去创新教学模式，让他们更加地喜爱上数学的学习，根据数学教材的内容进行教学情境的创设，可以借助多媒体技术的形式进行拓展，把本节相应的教学内容串联起来，生动形象地给学生讲授，从而真正达到激发学生兴趣，优化课堂教学的目的，使其创建数学高效的课堂模式。
例如，在教学“平移、旋转和轴对称”这一课时，我们任课教师可以借助相应的多媒体技术向学生们进行诠释，让本班的学生们通过直观的课件让他们深刻体会到平移旋转的过程，把静止的慢慢转变为动作的，做到牢牢吸引学生眼球，紧紧抓住小学生数学的学习心理，使其享受到数学学习的欢乐，这样就能将学生的学习积极性调动起来，将这节课的教学内容有效地引出，同时我们任课教师可以立足于新媒体下，尝试进行“翻转课堂”、“电子白板”等等现代化的设备进行教学，改善学生的数学学习思维，使得各个学生的数学思维与见解得到发展，使他们的自主性得到了拓展，帮助学生们引导数学的探究欲，进而帮助老师构建数学高效地教学课堂。
三、优化数学课教学活动设计
在具体的小学数学教学过程中，相关任课教师需要对教学中数学生活化的特点进行有效结合，制定出适合他们学习的策略，将小学生们独立自主能力发挥大最大，拓展他们的数学思维创新空间，使其具备数学学习的动力。通过这样的方式让学生们的数学达到学以致用的目的，能使其积极地参与到数学的学习之中，促其发展，同时要依据小学生性格活泼的特点进行，这样才能更好地让他们感受到数学学习的魅力所在，使其在数学的知识海洋中遨游。
例如，在教学“观察物体”这一课时，我们任课教师要在课堂的学习之中，先为本班的小学生们诠释相应的数学知识，再者根据课堂活动的需求，把他们带入到丰富的校园环境中，让他们充分地观察校内各式各样的物体，使其得到发展，吸引学生的注意力，引导小学生们的数学自信心增强，使得学生由最初的讨厌数学，到积极主动想要学习数学，增加教学的多样性和生动性，促进知识由抽象变得更加生动直观，有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，从而潜移默化地转变学生的学习态度。
总而言之，小学阶段的数学学习是重要的基础内容，但是在实际数学教学过程中仍然还存在一系列的不足和问题。因此我们任课教师要秉承新课程改革的理念，组建多样化的教学模式来促进小学生数学的能力发展，使其积极地参与到小学数学课堂的学习之中，让学生感觉到学习是一件有趣的事情，这样小学生的数学思维才能更进一步地提升，小学生的数学学习动力才能跟数学老师是一个步伐，从而做到小学数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39（06）：57-64.
[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.
关键词：小学数学;教学;学生
小学生在学习数学知识的过程当中，不能只是掌握书本当中的知识，还需要学会应用这些知识，因此我们教师要在小学数学的教学阶段创建高效地教学策略来实行，把本班学生良好的学习思维养成，激发他们数学学习的兴趣，促进学生的有效学习，从而达到整体教学效率提升的目的。
一、创新教学模式
在四年级数学的教学之中，有很多关于计算的知识，我们任课教师要严格根据教材上的内容给本班的学生们进行讲解，但是在这基础之上还要学会一定创新教材中的内容，使其全面地进行发展，将理论知识变得直观形象，将实践以及对知识的应用进行加强，充分尊重学生的课堂主体地位，使其得到发展，打开本班学生数学思维的大门，从而使小学生的数学思维更大。
例如，在教学统计图这一内容时，这一部分是统计表与条形统计图等一些基本的内容体系，因此我们任课教师可以让学生们从本班学生上一学期的期中与期末成绩入手去实践，让他们采用小组合作的形式来总结与分析，使他们能更加直观地学到统计图的特点，可以从这些统计图当中将有用的知识获得，可以和实际的问题有效结合，对这些统计图分析，将数据有效地表示出来，这样能让本班的学生获得课堂参与感和成就感，激发出学生思维与想象的核心意识，引导他们完善学习，将数学课堂的主导权交给相应的学生，任课教师予以辅助的作用，这样做本班学生的数学学习积极性会得到极大地提高。
二、勇于创新，创设快乐教学情境
创设快乐教学情境，非常有助于不断优化小学数学课堂教学，提升小学数学课堂教学的趣味性。我们任课教师可以根据小学生的个性特点去创新教学模式，让他们更加地喜爱上数学的学习，根据数学教材的内容进行教学情境的创设，可以借助多媒体技术的形式进行拓展，把本节相应的教学内容串联起来，生动形象地给学生讲授，从而真正达到激发学生兴趣，优化课堂教学的目的，使其创建数学高效的课堂模式。
例如，在教学“平移、旋转和轴对称”这一课时，我们任课教师可以借助相应的多媒体技术向学生们进行诠释，让本班的学生们通过直观的课件让他们深刻体会到平移旋转的过程，把静止的慢慢转变为动作的，做到牢牢吸引学生眼球，紧紧抓住小学生数学的学习心理，使其享受到数学学习的欢乐，这样就能将学生的学习积极性调动起来，将这节课的教学内容有效地引出，同时我们任课教师可以立足于新媒体下，尝试进行“翻转课堂”、“电子白板”等等现代化的设备进行教学，改善学生的数学学习思维，使得各个学生的数学思维与见解得到发展，使他们的自主性得到了拓展，帮助学生们引导数学的探究欲，进而帮助老师构建数学高效地教学课堂。
三、优化数学课教学活动设计
在具体的小学数学教学过程中，相关任课教师需要对教学中数学生活化的特点进行有效结合，制定出适合他们学习的策略，将小学生们独立自主能力发挥大最大，拓展他们的数学思维创新空间，使其具备数学学习的动力。通过这样的方式让学生们的数学达到学以致用的目的，能使其积极地参与到数学的学习之中，促其发展，同时要依据小学生性格活泼的特点进行，这样才能更好地让他们感受到数学学习的魅力所在，使其在数学的知识海洋中遨游。
例如，在教学“观察物体”这一课时，我们任课教师要在课堂的学习之中，先为本班的小学生们诠释相应的数学知识，再者根据课堂活动的需求，把他们带入到丰富的校园环境中，让他们充分地观察校内各式各样的物体，使其得到发展，吸引学生的注意力，引导小学生们的数学自信心增强，使得学生由最初的讨厌数学，到积极主动想要学习数学，增加教学的多样性和生动性，促进知识由抽象变得更加生动直观，有利于提升学生的数学知识参与度，提升小学的数学教学策略，从而潜移默化地转变学生的学习态度。
总而言之，小学阶段的数学学习是重要的基础内容，但是在实际数学教学过程中仍然还存在一系列的不足和问题。因此我们任课教师要秉承新课程改革的理念，组建多样化的教学模式来促进小学生数学的能力发展，使其积极地参与到小学数学课堂的学习之中，让学生感觉到学习是一件有趣的事情，这样小学生的数学思维才能更进一步地提升，小学生的数学学习动力才能跟数学老师是一个步伐，从而做到小学数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]张海良.数学教师教育教学能力提升项目课程设置的几点思考——以阿克苏教育学院中小学数学教育教学能力提升班为例[J].台州学院学报，2017，39（06）：57-64.
[2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33.