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摘要：随着现在新课程改革政策不断的落实和改善，对小学教育工作提出了新的要求，尤其是小学数学学科，数学是小学重要学科之一，具有较强的逻辑性和应用性，如何将枯燥的数学知识变得变得生动形象成为了目前小学数学教学中的焦点话题，因此，本文就此展开研究，并且提出运用诱趣的教学方式来解决该问题，希望能够给广大读者提供宝贵意见。
关键词：小学数学;课堂教学;诱趣教学
引言
数学课程与生活具有紧密的联系性，小学数学是学生学习数学阶段中重要的基础时期，数学是学生成长中不可或缺的部分，如何在不改变教学难度和内容的前提下，促使学生积极主动地参与到学习中，提升学习兴趣，成为了目前小学数学教学中急需解决的问题。
1.创建具有趣味性的课堂教学氛围
良好的课堂氛围对学生学习效率的提升具有重要意义，因此，在小学数学教学中，需要采取一种诱趣的教学方式来实施教学活动，创设一个师生平等的教学环境，让学生在一个轻松愉快的环境下去主动学习，以此来增强学生学习的兴趣，提升教学的质量和效率。
首先，在数学课堂教学中，教师需要为学生提供一种正能量的状态，促使学生能够感受到课堂上的温暖，学生可以将这种情感上的感觉转化为学习的动力，教师在课堂教学中，让学生能够真实的感受教师始终在自己身边，进而有效地建立师生平等的关系，强化师生之间的交流与沟通，教师需要主动地解决学生所遇到的困难，从而增进彼此之间的友谊，在构建良好的课堂教学环境中，教师需要让学生感受到自身教学的魅力，身正为范、言传身教，潜移默化地运用自己的言行举止来影响学生的健康成长，强化教师的亲和力，这样能够有效地调动学生学习的积极性和提升他们的想象能力等。
2.充分利用诱趣的教学方式来有效地导入教学内容
小学生由于他们年龄、能力和理解等各方面不够成熟，天性活泼好动，处于小学阶段的学生大多数都具有这样的特性，在课堂教学中，学生往往会经常出现走私、注意力不集中等，但是小学生会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这也就决定了学生对每一门学科是根据课程本身新引力与兴趣点决定的，学生之所以对数学产生惧怕和无兴趣，原因在于数学本身一门理论性较强、内容较为抽象的学科，学生往往在学习中容易疲惫和犯困，长此以往对其失去了学习兴趣，这就需要教师及时和积极地根据学生的特点，来制定一套完善的诱趣教学方案，给学生营造一个诱趣的教学情境，让学生能够在自由快乐的环境下体验学习的乐趣，感受到数学知识的丰富性和魅力，促使学生能主动热爱学习数学。
例如，教师在讲解分数的认识相关数学内容中，可以组织几名学生到讲台前，给每一位学生分一个苹果，教师可以问一共分了几个苹果，学生肯定能够根据几个人，从而分到几个苹果，教师可以借此机会，来将这几个苹果看做一个整体，每一个学生所分到的苹果看作一分子，每一个学生相当于几分之一的苹果，那两同学拿到了多少份？学生也会指导两个学生会拿到几分之二份，通过这样的诱趣教学方式，能够有效帮助学生了解分数的本质，掌握分数中分母不变、分子加减的原理，有效激发了学生的学习兴趣。
3.采取適当的数学练习，有效地提升学生学习动力和积极性
处于小学阶段的学生，他们的身心发展正在处于一个初步阶段，通过心理学家的调查研究得知，从小学开始一个人的注意力会随着年龄的增加而完善起来，这就证明小学生的注意力是难以集中的，在课堂教学中会经常出现注意力分散的问题，要想让学生凝聚注意力听讲和学习，就需要一个完善的诱趣教学策略，来有效地提升学习兴趣和凝聚他们的注意力，才能够提升数学教学效果的理想化，这既需要教师把握好对学生兴趣激发的教学贯穿于教学各个环节，针对学生凝聚注意力来实施趣味性练习，这样能够有效提高学生学习的专注性，以及体现诱趣教学策略的实效性。
例如，在学习图形认识课程中，在课堂教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学手段来凝聚学生的注意力，通过多媒体动画功能能够有效地提高知识内容的直观化和形象化，同时能够快速地吸引学生的注意力，在图片中设计一些图形，让学生在这些图形中观察，从而进一步地认识三角形、圆形等，教师在课堂中进行提问，对回答问题积极和正确的学生及时给予表扬，让其他学生引以为傲，通过这样的方式能够有效地提高课堂教学的活跃度和学生兴趣，进而达到诱趣教学方式的终极目标。
结束语
综上所述，在小学数学诱趣教学中，能够有效地提升学生学习的兴趣，还能够帮助学生注意力的集中，通过教学实践证明，诱趣教学方式对学生数学思维和素养的提升具有重要促进作用，诱趣教学方式能够拉近师生之间的距离，为构建一个平等、自由的课堂教学环境起到了关键性的作用，最终主要是为了学生能够学好数学，为以后数学学习进一步的提升奠定坚实的基础条件。
参考文献：
[1]李晓红.小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].学周刊，2020，（33）：17-18.
[2]张娅丽.探讨小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].南北桥，2019，（7）：154.
[3]武兆庭.小学数学诱趣教学策略探究[J].天津教育（上旬刊），2020，（8）：153-154.
[4]王晓玲.小学数学诱趣教学策略探究[J].新课程导学，2020，（17）：33.
[5]唐伟.小学数学诱趣教学策略探究[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（6）：93..
青海省西宁市南川西路小学 郭岩
关键词：小学数学;课堂教学;诱趣教学
引言
数学课程与生活具有紧密的联系性，小学数学是学生学习数学阶段中重要的基础时期，数学是学生成长中不可或缺的部分，如何在不改变教学难度和内容的前提下，促使学生积极主动地参与到学习中，提升学习兴趣，成为了目前小学数学教学中急需解决的问题。
1.创建具有趣味性的课堂教学氛围
良好的课堂氛围对学生学习效率的提升具有重要意义，因此，在小学数学教学中，需要采取一种诱趣的教学方式来实施教学活动，创设一个师生平等的教学环境，让学生在一个轻松愉快的环境下去主动学习，以此来增强学生学习的兴趣，提升教学的质量和效率。
首先，在数学课堂教学中，教师需要为学生提供一种正能量的状态，促使学生能够感受到课堂上的温暖，学生可以将这种情感上的感觉转化为学习的动力，教师在课堂教学中，让学生能够真实的感受教师始终在自己身边，进而有效地建立师生平等的关系，强化师生之间的交流与沟通，教师需要主动地解决学生所遇到的困难，从而增进彼此之间的友谊，在构建良好的课堂教学环境中，教师需要让学生感受到自身教学的魅力，身正为范、言传身教，潜移默化地运用自己的言行举止来影响学生的健康成长，强化教师的亲和力，这样能够有效地调动学生学习的积极性和提升他们的想象能力等。
2.充分利用诱趣的教学方式来有效地导入教学内容
小学生由于他们年龄、能力和理解等各方面不够成熟，天性活泼好动，处于小学阶段的学生大多数都具有这样的特性，在课堂教学中，学生往往会经常出现走私、注意力不集中等，但是小学生会对新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这也就决定了学生对每一门学科是根据课程本身新引力与兴趣点决定的，学生之所以对数学产生惧怕和无兴趣，原因在于数学本身一门理论性较强、内容较为抽象的学科，学生往往在学习中容易疲惫和犯困，长此以往对其失去了学习兴趣，这就需要教师及时和积极地根据学生的特点，来制定一套完善的诱趣教学方案，给学生营造一个诱趣的教学情境，让学生能够在自由快乐的环境下体验学习的乐趣，感受到数学知识的丰富性和魅力，促使学生能主动热爱学习数学。
例如，教师在讲解分数的认识相关数学内容中，可以组织几名学生到讲台前，给每一位学生分一个苹果，教师可以问一共分了几个苹果，学生肯定能够根据几个人，从而分到几个苹果，教师可以借此机会，来将这几个苹果看做一个整体，每一个学生所分到的苹果看作一分子，每一个学生相当于几分之一的苹果，那两同学拿到了多少份？学生也会指导两个学生会拿到几分之二份，通过这样的诱趣教学方式，能够有效帮助学生了解分数的本质，掌握分数中分母不变、分子加减的原理，有效激发了学生的学习兴趣。
3.采取適当的数学练习，有效地提升学生学习动力和积极性
处于小学阶段的学生，他们的身心发展正在处于一个初步阶段，通过心理学家的调查研究得知，从小学开始一个人的注意力会随着年龄的增加而完善起来，这就证明小学生的注意力是难以集中的，在课堂教学中会经常出现注意力分散的问题，要想让学生凝聚注意力听讲和学习，就需要一个完善的诱趣教学策略，来有效地提升学习兴趣和凝聚他们的注意力，才能够提升数学教学效果的理想化，这既需要教师把握好对学生兴趣激发的教学贯穿于教学各个环节，针对学生凝聚注意力来实施趣味性练习，这样能够有效提高学生学习的专注性，以及体现诱趣教学策略的实效性。
例如，在学习图形认识课程中，在课堂教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学手段来凝聚学生的注意力，通过多媒体动画功能能够有效地提高知识内容的直观化和形象化，同时能够快速地吸引学生的注意力，在图片中设计一些图形，让学生在这些图形中观察，从而进一步地认识三角形、圆形等，教师在课堂中进行提问，对回答问题积极和正确的学生及时给予表扬，让其他学生引以为傲，通过这样的方式能够有效地提高课堂教学的活跃度和学生兴趣，进而达到诱趣教学方式的终极目标。
结束语
综上所述，在小学数学诱趣教学中，能够有效地提升学生学习的兴趣，还能够帮助学生注意力的集中，通过教学实践证明，诱趣教学方式对学生数学思维和素养的提升具有重要促进作用，诱趣教学方式能够拉近师生之间的距离，为构建一个平等、自由的课堂教学环境起到了关键性的作用，最终主要是为了学生能够学好数学，为以后数学学习进一步的提升奠定坚实的基础条件。
参考文献：
[1]李晓红.小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].学周刊，2020，（33）：17-18.
[2]张娅丽.探讨小学语文教学中怎样多角度培养小学生的写作能力[J].南北桥，2019，（7）：154.
[3]武兆庭.小学数学诱趣教学策略探究[J].天津教育（上旬刊），2020，（8）：153-154.
[4]王晓玲.小学数学诱趣教学策略探究[J].新课程导学，2020，（17）：33.
[5]唐伟.小学数学诱趣教学策略探究[J].课堂内外·教师版（初等教育），2020，（6）：93..
青海省西宁市南川西路小学 郭岩