【教学设计】

　　一、 直接引入，提出问题
　　今天这节课，我们用周长来解决问题。
　　出示人教版三年级上册P86例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼才能使拼成的图形周长最短？
　　二、操作探索，解决问题
　　（一）读题审题
　　1.反复读题，想想题目的意思。
　　2.同桌互相说说自己读懂了什么。
　　3.说说你读到了什么信息，问题是什么。
　　4.你打算分几步来解决这个问题呢？
　　结合学生回答小结：用16张正方形纸拼图形，会有不同的拼法，而我们需要通过计算，在所有的拼法中找到周长最短的那个拼法。
　　（分析：学生对于数学问题的解读与我们的解题要求是存在一定的差距的，将阅读与理解的脚步放慢一些，可以让我们更多地倾听到学生的想法，对于问题的解决起到事半功倍的效果。）
　　（二）分析与解答
　　A.第一次探索
　　1.布置探索任务并出示学习要求。
　　探索任务：拿出抽屉里的磁力片，把它看成边长1分米的正方形来拼一拼，找出周长最短的拼法。
　　学习要求：
　　（1）独立思考，先想后拼，将拼出的图形记录在学习单上。
　　（2）计算周长，选出周长最短的方案。
　　（3）整理学具，做好交流的准备。
　　交流参考：我一共有（