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摘要：小学阶段所有课程中，语文课程的教学占有着很重要的地位，其在学生一生的受教育过程中可以称得上“地基”，那么小学语文的阅读课则是在这部分“基石”中不可或缺的。素质教育改革的脚步不断加快，小学语文阅读课的教育教学方法也应该做出适当的改革和创新，需要将先进的教学理论和教学实践进行有机地结合，进一步地增强学生的阅读能力，有效地提高学生语文的综合素养。以下仅以个人视角简单地进行简单的探讨。
关键词：小学语文;阅读;实践;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：受以往的语文教学方法和观念的影响，因为语文这门学科在教育发展过程中一直都很重要，这就固化了一些语文课程教育教学的视角，很难做出开放性的改变。随着一系列的教育改革政策的颁布，教育教学方针的改革，小学语文阅读课的教育教学也应及时地做出适当的调整。语文阅读作为语文教育教学中重要的一部分也必须做出适当的改革和创新。
一、当前小学语文阅读教学存在的短板
1、实施的教育教学目标不精准
传统的小学语文教学中阅读课的开展，大多是老师让学生进行有感情的阅读课文，找出文中不会的生字词，教师会集中帮助学生解决陌生字词的这个困难。还有就是教师会让学生在上阅读课之前，提前去预习课文，在正式上课时，会让学生分段进行朗读，最终教师会对学生的朗读作出评价。这种方式的阅读课也能让学生认认真真地完成教学任务和目标。但是，忽略了最重要的一点，那就是没有激发学生的阅读兴趣，也没有将培养学生阅读兴趣和完成教育教学目标进行有机结合。
2、教育教学内容不够规范
当前阶段的小学语文阅读教学，主要是两方面的内容。一是，将利用课本中的课文教授学生学习相应的字词和字词概念。二是，让学生理解文章的中心思想。这样的语文阅读课堂是枯燥的，缺乏灵魂的，因其内容比较单调，教学方法比较死板。只是让学生在一味地学习，因此学生对语文阅读课的学习不会特别感兴趣，课堂上也不会特别积极。
3、教育教学方法不够合理
现在存在一种现象就是，大多数的小学生阅读能力不是很高，且阅读能力提升的速度也不是很快。这种现象的存在和目前所运用的教学方法是有着很直接的关系的。因为，教师的讲课方式会直接影响到学生对知识的吸收效率。教师如果是一味地、死板地照着语文课本上的内容进行教授，那么学生们则会对语文阅读课的积极性不会太高。
二、小学语文阅读教育教学的实践和创新策略
1、进一步的精准小学语文阅读课的教育教学目标
素质教育一直都有强调，学生是课堂的主体，教师需要尊重学生的特点。这在语文阅读课上也不例外，所以要将需要制定的教学目标与学生的实际特点相结合，说白了就是要根据学生当前的实际特点制定合理的、具有创新性的语文阅读课的教育教学目标，且要将这个目标充分贯彻落实到整个教学环节中去。制定一个适度的语文阅读课的教学目标，这个一定要符合新课改的要求，也要符合教科书的编排的准则。
既要做到适合学生，又要做到满足要求，还要做到符合标准。比如，制定《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，其教学目标就可以是这样的：认真地学习本篇课文中的生字、词、短语;能够正确地写出：湿漉漉、明朗、凌乱等字词。尽量要减少“培养”、“启发”的这类的动词的出现，因为这类动词都是在描述教师。因为素质教育中一直在反复地强调，在课上，一定要以学生为主体，教师是只是占主导作用。
2、有效的调整和改进教学内容。
在语文课上有一个非常重要的一部分，那就是——教学内容，他是开展语文教学的基石，一定要明白教什么内容，这些全部教学内容中侧重点是什么，是全盘教授，还是有的放矢。因为要明白的就是，即使教学方法、手段再怎么创新和改进，其基础不变的话，整体的创新性也会很难得到高质量的发展和改善。
这就需要让语文阅读的教学内容与学生当前的实际情况相连接，在教学内容上做出与时俱进的创新和改革。再者教学内容制定的关注点放到全面提升学生学习能力上来，关注学生们今后的发展。
3、对教学方式作出适当的创新、改革
在上语文阅读课时，教师一定要全面地掌握学生的实际情况，从学生个体的当前实际情况出发。在当前多种的教学方式中，选择出具有创新性的几种教学方式，可以单使用一种，也可以多种创新方法进行有机的整合。值得注意的是。在整个教学方法的实施过程中，要注意尽量地照顾到每一个学生，因为学生才是课堂真正的小主人。
比如，当讲到小学语文三年级上册中《一块奶酪》这篇课文时，为了帮助学生更好的理解课文的中心思想和让学生更好的体会这个故事中的小蚂蚁在团体协作时信任的重要性，还有身为队长的蚂蚁在面对香喷喷的奶酪诱惑时，他是怎么做到没有偷吃奶酪的。教师可以先指导学生进行自学，然后在将学生分成几个学习小组，让学生以小组为单位进行交流讨论。紧接着，教师在让每个小组派出来一个学生代表进行汇报展示。每个小组展示完之后，教师都可以做出点评，也可以让其他小组的学生进行提问和点评，尽可能地让每一个学生都参与进来，动起来。教师的点评，一定要多以鼓励为主。教师如果能大胆地把课堂交给学生，充分地体现出学生在课堂中的主体地位，让学生做课堂真正的主人。这样做，不仅可以让学生快乐地学到知识，还可以提高学生自主学习的积极性。传统的教学方法都是以教师的讲授法为主，这种教学方法则采用了多种教学方法并存的方式。采用这种创新的教学方法，进行有效的整合和开展教学实践。会让学生的学习效率得到明显的提高，学习效果的得到高度的改善。
4、适时的改革教学评价方法
小学语文阅读课堂的评价方式有两种，一个是教学评价，另一个是阅读的综合素质评价。采用合理、适宜的评价方式可以有效地激发学生在语文阅读课上的积极性，這就需要引起教师的高度重视。在评价过程中，教师需要理解学生内心的声音。把原来的评价语言“好”、“很棒”，这些都给换成一些带有温度的，具体的评价语言。比如：你真是个乐于观察，细心的好孩子！”，这样就会事半功倍。
结语：综上所述，开展创新性的小学语文阅读教育教学方式，有效地开展创新实践教学，可以帮助教师与学生之间一个良好的教学环境。还可以培养学生多发现、多思考、多理解、多沟通的习惯。在进行创新和实践的过程的这条路上，还是会遇到很多困难的，但是我们一定要不断的探索、求真，去一步步地达到一个我们想要完成的目标。
参考文献
[1]简生林. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 课外语文， 2020， 000（006）：126-127.
[2]宋娟. 读写结合教学 优化小学语文阅读教学质量[J]. 科普童话， 2019， 000（014）：P.88-88.
[3]陈爱玲. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（2020年2期）：205.
关键词：小学语文;阅读;实践;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：受以往的语文教学方法和观念的影响，因为语文这门学科在教育发展过程中一直都很重要，这就固化了一些语文课程教育教学的视角，很难做出开放性的改变。随着一系列的教育改革政策的颁布，教育教学方针的改革，小学语文阅读课的教育教学也应及时地做出适当的调整。语文阅读作为语文教育教学中重要的一部分也必须做出适当的改革和创新。
一、当前小学语文阅读教学存在的短板
1、实施的教育教学目标不精准
传统的小学语文教学中阅读课的开展，大多是老师让学生进行有感情的阅读课文，找出文中不会的生字词，教师会集中帮助学生解决陌生字词的这个困难。还有就是教师会让学生在上阅读课之前，提前去预习课文，在正式上课时，会让学生分段进行朗读，最终教师会对学生的朗读作出评价。这种方式的阅读课也能让学生认认真真地完成教学任务和目标。但是，忽略了最重要的一点，那就是没有激发学生的阅读兴趣，也没有将培养学生阅读兴趣和完成教育教学目标进行有机结合。
2、教育教学内容不够规范
当前阶段的小学语文阅读教学，主要是两方面的内容。一是，将利用课本中的课文教授学生学习相应的字词和字词概念。二是，让学生理解文章的中心思想。这样的语文阅读课堂是枯燥的，缺乏灵魂的，因其内容比较单调，教学方法比较死板。只是让学生在一味地学习，因此学生对语文阅读课的学习不会特别感兴趣，课堂上也不会特别积极。
3、教育教学方法不够合理
现在存在一种现象就是，大多数的小学生阅读能力不是很高，且阅读能力提升的速度也不是很快。这种现象的存在和目前所运用的教学方法是有着很直接的关系的。因为，教师的讲课方式会直接影响到学生对知识的吸收效率。教师如果是一味地、死板地照着语文课本上的内容进行教授，那么学生们则会对语文阅读课的积极性不会太高。
二、小学语文阅读教育教学的实践和创新策略
1、进一步的精准小学语文阅读课的教育教学目标
素质教育一直都有强调，学生是课堂的主体，教师需要尊重学生的特点。这在语文阅读课上也不例外，所以要将需要制定的教学目标与学生的实际特点相结合，说白了就是要根据学生当前的实际特点制定合理的、具有创新性的语文阅读课的教育教学目标，且要将这个目标充分贯彻落实到整个教学环节中去。制定一个适度的语文阅读课的教学目标，这个一定要符合新课改的要求，也要符合教科书的编排的准则。
既要做到适合学生，又要做到满足要求，还要做到符合标准。比如，制定《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，其教学目标就可以是这样的：认真地学习本篇课文中的生字、词、短语;能够正确地写出：湿漉漉、明朗、凌乱等字词。尽量要减少“培养”、“启发”的这类的动词的出现，因为这类动词都是在描述教师。因为素质教育中一直在反复地强调，在课上，一定要以学生为主体，教师是只是占主导作用。
2、有效的调整和改进教学内容。
在语文课上有一个非常重要的一部分，那就是——教学内容，他是开展语文教学的基石，一定要明白教什么内容，这些全部教学内容中侧重点是什么，是全盘教授，还是有的放矢。因为要明白的就是，即使教学方法、手段再怎么创新和改进，其基础不变的话，整体的创新性也会很难得到高质量的发展和改善。
这就需要让语文阅读的教学内容与学生当前的实际情况相连接，在教学内容上做出与时俱进的创新和改革。再者教学内容制定的关注点放到全面提升学生学习能力上来，关注学生们今后的发展。
3、对教学方式作出适当的创新、改革
在上语文阅读课时，教师一定要全面地掌握学生的实际情况，从学生个体的当前实际情况出发。在当前多种的教学方式中，选择出具有创新性的几种教学方式，可以单使用一种，也可以多种创新方法进行有机的整合。值得注意的是。在整个教学方法的实施过程中，要注意尽量地照顾到每一个学生，因为学生才是课堂真正的小主人。
比如，当讲到小学语文三年级上册中《一块奶酪》这篇课文时，为了帮助学生更好的理解课文的中心思想和让学生更好的体会这个故事中的小蚂蚁在团体协作时信任的重要性，还有身为队长的蚂蚁在面对香喷喷的奶酪诱惑时，他是怎么做到没有偷吃奶酪的。教师可以先指导学生进行自学，然后在将学生分成几个学习小组，让学生以小组为单位进行交流讨论。紧接着，教师在让每个小组派出来一个学生代表进行汇报展示。每个小组展示完之后，教师都可以做出点评，也可以让其他小组的学生进行提问和点评，尽可能地让每一个学生都参与进来，动起来。教师的点评，一定要多以鼓励为主。教师如果能大胆地把课堂交给学生，充分地体现出学生在课堂中的主体地位，让学生做课堂真正的主人。这样做，不仅可以让学生快乐地学到知识，还可以提高学生自主学习的积极性。传统的教学方法都是以教师的讲授法为主，这种教学方法则采用了多种教学方法并存的方式。采用这种创新的教学方法，进行有效的整合和开展教学实践。会让学生的学习效率得到明显的提高，学习效果的得到高度的改善。
4、适时的改革教学评价方法
小学语文阅读课堂的评价方式有两种，一个是教学评价，另一个是阅读的综合素质评价。采用合理、适宜的评价方式可以有效地激发学生在语文阅读课上的积极性，這就需要引起教师的高度重视。在评价过程中，教师需要理解学生内心的声音。把原来的评价语言“好”、“很棒”，这些都给换成一些带有温度的，具体的评价语言。比如：你真是个乐于观察，细心的好孩子！”，这样就会事半功倍。
结语：综上所述，开展创新性的小学语文阅读教育教学方式，有效地开展创新实践教学，可以帮助教师与学生之间一个良好的教学环境。还可以培养学生多发现、多思考、多理解、多沟通的习惯。在进行创新和实践的过程的这条路上，还是会遇到很多困难的，但是我们一定要不断的探索、求真，去一步步地达到一个我们想要完成的目标。
参考文献
[1]简生林. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 课外语文， 2020， 000（006）：126-127.
[2]宋娟. 读写结合教学 优化小学语文阅读教学质量[J]. 科普童话， 2019， 000（014）：P.88-88.
[3]陈爱玲. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（2020年2期）：205.