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摘要：时代在不断的发展，社会在不断的进步，小学低年级语文教学方式也在不断的创新。比如在识字教学方面，不再是以前单纯的识字教学，而是变成了趣味识字教学。这样的改变有利于培养我国低年级小学生对待识字的兴趣，同时也有利于提高他们的语文综合水平。因此，本文笔者将着重论述小学低年级语文趣味识字教学的方法。
关键词：小学低年级;语文趣味识字教学;教育改革与发展
新时代下，我国的教育行业一直在进行不断的改革，其中小学低年级语文的教学一直是改革的难题。这是因为传统的语文教学方法对于现在的教育环境以及教育对象来说，不是非常的适合。因此，相关的小学低年级语文老师，要重新审视自己的教学理念，看看与时代有没有偏差。经过调查发现，小学低年级语文基础且重要的教学内容是识字，因此，语文老师要在识字教学上多下功夫，采用趣味教学的方式教授小学生们识字。下面为大家详细阐述一下现阶段小学低年级语文趣味识字教学的常见方法。
1.图片识字教学法
低年级的小学生在进入小学之前，已经有了一些识字基础。相对于小学的语文老师来说，幼儿园的老师会采用比较简单的教学方法教授小学生识字，比如说：图片识字教学法。简单来说，就是在观看图片的基础上进行识字的教学。比如在学习“猫”这个字的时候，幼儿老师就会先准备一张画有“猫”的图片，给学生们仔细观看完这张图片之后，再进行“猫”这个字的教学。这种教学方式，一方面可以将识字的学习变得简单有趣，另一方面，也可以在一定程度上达到深化学生记忆的效果。由于在进入小学前的时间里都是依靠图片教学法识字，小学生难免对图片会有一种亲切的感觉。因此，我们的低年级小学语文老师也会在教授小学生识字的初段沿用这种方式，培养老师和小学生们之间的感情。但是也并不是要完全照抄幼儿园老师的教学方法，由于小学生的年龄一直在增长，其智力，反应能力也有所提高，小学低年级老师可以对以前的识字教学方法进行一定的改良。比如说，某小学的低年级老师在教授小學生认识“犬”这个字的时候，就用到了图片识字教学方法，不同的是，老师除了准备与“犬”相关的图片外，还准备与“犬”相关的视频。学生们在学习完“犬”这个字之后，老师在放出“犬叫”的视频，延展“吠”字的教学。学生们就会很容易明白“吠”这个字的来源与意义，还可以将这两个字很好的记忆。这样一来，不仅节省了教学时间，而且有利于学生将“字与字”放在一起记忆学习，提高他们的学习效率。
2.故事识字教学法
年龄小的孩子一般都非常喜欢听故事，比如说，他们经常会黏着爸爸妈妈给他们讲睡前故事，不讲就不睡觉。小学低年级语文教师会这一方面多下点功夫，将识字教学与讲故事联合到一起。这样做的好处是可以迅速引起小学生的注意力，提高他们的学习效率。比如说，在学习“早”字的时候，语文老师可以讲鲁迅先生小时候在自己的课桌上刻“早”字的故事给小学生们听，然后提问他们谁会写“早”字。如果有小学生会的话，就让这位小学生写到黑板上，如果没有的话，老师就要在黑板上写下“早”字，并且要仔细的跟学生讲解这个字，讲解完之后，给学生一些练习和理解的时间，然后在下节课上课的时候，提问小学生“早”字的基本含义并抽选几位小学生到黑板上写这个字。除此之外，小学低年级语文教师还会利用同一个字出现的高频率来教小学生识字。比如说，在讲《狼和七只小羊》的时候，由于“狼”字与“羊”字高频率的出现，那么这个时候，老师就可以轻轻的问一句，有没有哪位同学知道“羊”字怎么写呀？然后开始“羊”字和“狼”字的教学。通过讲故事的方法来吸引小学生的兴趣，进而引导他们这节课要学习的东西，然后展开教学。这种教学方式不仅可以在很短的时间里，让低年级小学生们集中精力去学习识字，而且还能够培养他们的学习兴趣。
3.游戏识字教学法
相对于高年级的小学生来说，低年级的小学生更喜欢做游戏。因此，小学低年级语文教师会将游戏引入识字的教学中。这在一定程度有利于激发小学生们的学习热情。比如说，在学习“人”字的时候，老师会邀请一位小学生上台来，摆出“人”字的样子，然后再邀请一位小学生到讲台来，问讲台底下的小学生们，一个小学生是“人”字，那两位小学生站到一起是什么字呀？如果再加一位小学生，那又是什么字呢？通过游戏和提问的方式，可以迅速让小学生们学会“人”，“从”，“众”三个字，并且能够明显的区分这三个字的不同。除此之外，小学低年级语文教师也会将游戏与互联网进行结合。比如，在学习有关交通工具的字的时候，老师会提前在多媒体上找出这些字的图画与视频。在上课的时候，为学生们播放这些视频，先让学生们对这些字有大概的认识，然后再具体的进行讲解。之后，老师会在多媒体上为小学生们提供连线题。左边是表示各种交通工具的字。如“车”“船”“飞机”等等，而右边则是这些交通工具对应的图片。小学生们需要在多媒体上进行对应的连线。如果连对了，那么多媒体将会发出小天使的声音来赞扬这位小学生，如果连错了的话，多媒体则会发出鼓励的声音，鼓励小学生再进行一次连线。这样的教学方式，不仅可以在一定程度上激发低年级小学生识字的热情，还能够激发他们自主学习的心态。很多低年级小学生都表示自己非常喜欢这种识字教学方式，尤其是在多媒体上进行游戏的环节，小天使赞扬与鼓励的话语给了他们很多的自信。连家长也表示，在学校采用了趣味识字教学方法之后，小学生的学习热情比之前高涨了许多，识字能力也比以前强了很多。他们在空闲的时间里，也经常会和自己的孩子做游戏，在游戏中教他们识字。长此以往，小学生们的识字能力将会越来越强，自主学习的水平也会越来越高。
4.结束语
对于低年级的小学生们来说，识字的学习是非常重要的，只有现在认识足够多的字，将来在学习课文以及其他科目的时候，出现的问题才会越少。因此，小学低年级的语文教师在接下来的时间里，要不断的去探索和发现新的教学方式，改变自己的课堂，培养低年级小学生们学习识字的热情。
参考文献：
[1]沈丽.小学低年级语文趣味识字教学的方法初探[J].新教育时代电子杂志.2019（8）：4-6.
[2]杨涛.浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].参花（上）.2018（6）：56-58.
[3]郭园.小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].课外语文.2017（8）：5-9.
（玉溪市新平县第二小学）
关键词：小学低年级;语文趣味识字教学;教育改革与发展
新时代下，我国的教育行业一直在进行不断的改革，其中小学低年级语文的教学一直是改革的难题。这是因为传统的语文教学方法对于现在的教育环境以及教育对象来说，不是非常的适合。因此，相关的小学低年级语文老师，要重新审视自己的教学理念，看看与时代有没有偏差。经过调查发现，小学低年级语文基础且重要的教学内容是识字，因此，语文老师要在识字教学上多下功夫，采用趣味教学的方式教授小学生们识字。下面为大家详细阐述一下现阶段小学低年级语文趣味识字教学的常见方法。
1.图片识字教学法
低年级的小学生在进入小学之前，已经有了一些识字基础。相对于小学的语文老师来说，幼儿园的老师会采用比较简单的教学方法教授小学生识字，比如说：图片识字教学法。简单来说，就是在观看图片的基础上进行识字的教学。比如在学习“猫”这个字的时候，幼儿老师就会先准备一张画有“猫”的图片，给学生们仔细观看完这张图片之后，再进行“猫”这个字的教学。这种教学方式，一方面可以将识字的学习变得简单有趣，另一方面，也可以在一定程度上达到深化学生记忆的效果。由于在进入小学前的时间里都是依靠图片教学法识字，小学生难免对图片会有一种亲切的感觉。因此，我们的低年级小学语文老师也会在教授小学生识字的初段沿用这种方式，培养老师和小学生们之间的感情。但是也并不是要完全照抄幼儿园老师的教学方法，由于小学生的年龄一直在增长，其智力，反应能力也有所提高，小学低年级老师可以对以前的识字教学方法进行一定的改良。比如说，某小学的低年级老师在教授小學生认识“犬”这个字的时候，就用到了图片识字教学方法，不同的是，老师除了准备与“犬”相关的图片外，还准备与“犬”相关的视频。学生们在学习完“犬”这个字之后，老师在放出“犬叫”的视频，延展“吠”字的教学。学生们就会很容易明白“吠”这个字的来源与意义，还可以将这两个字很好的记忆。这样一来，不仅节省了教学时间，而且有利于学生将“字与字”放在一起记忆学习，提高他们的学习效率。
2.故事识字教学法
年龄小的孩子一般都非常喜欢听故事，比如说，他们经常会黏着爸爸妈妈给他们讲睡前故事，不讲就不睡觉。小学低年级语文教师会这一方面多下点功夫，将识字教学与讲故事联合到一起。这样做的好处是可以迅速引起小学生的注意力，提高他们的学习效率。比如说，在学习“早”字的时候，语文老师可以讲鲁迅先生小时候在自己的课桌上刻“早”字的故事给小学生们听，然后提问他们谁会写“早”字。如果有小学生会的话，就让这位小学生写到黑板上，如果没有的话，老师就要在黑板上写下“早”字，并且要仔细的跟学生讲解这个字，讲解完之后，给学生一些练习和理解的时间，然后在下节课上课的时候，提问小学生“早”字的基本含义并抽选几位小学生到黑板上写这个字。除此之外，小学低年级语文教师还会利用同一个字出现的高频率来教小学生识字。比如说，在讲《狼和七只小羊》的时候，由于“狼”字与“羊”字高频率的出现，那么这个时候，老师就可以轻轻的问一句，有没有哪位同学知道“羊”字怎么写呀？然后开始“羊”字和“狼”字的教学。通过讲故事的方法来吸引小学生的兴趣，进而引导他们这节课要学习的东西，然后展开教学。这种教学方式不仅可以在很短的时间里，让低年级小学生们集中精力去学习识字，而且还能够培养他们的学习兴趣。
3.游戏识字教学法
相对于高年级的小学生来说，低年级的小学生更喜欢做游戏。因此，小学低年级语文教师会将游戏引入识字的教学中。这在一定程度有利于激发小学生们的学习热情。比如说，在学习“人”字的时候，老师会邀请一位小学生上台来，摆出“人”字的样子，然后再邀请一位小学生到讲台来，问讲台底下的小学生们，一个小学生是“人”字，那两位小学生站到一起是什么字呀？如果再加一位小学生，那又是什么字呢？通过游戏和提问的方式，可以迅速让小学生们学会“人”，“从”，“众”三个字，并且能够明显的区分这三个字的不同。除此之外，小学低年级语文教师也会将游戏与互联网进行结合。比如，在学习有关交通工具的字的时候，老师会提前在多媒体上找出这些字的图画与视频。在上课的时候，为学生们播放这些视频，先让学生们对这些字有大概的认识，然后再具体的进行讲解。之后，老师会在多媒体上为小学生们提供连线题。左边是表示各种交通工具的字。如“车”“船”“飞机”等等，而右边则是这些交通工具对应的图片。小学生们需要在多媒体上进行对应的连线。如果连对了，那么多媒体将会发出小天使的声音来赞扬这位小学生，如果连错了的话，多媒体则会发出鼓励的声音，鼓励小学生再进行一次连线。这样的教学方式，不仅可以在一定程度上激发低年级小学生识字的热情，还能够激发他们自主学习的心态。很多低年级小学生都表示自己非常喜欢这种识字教学方式，尤其是在多媒体上进行游戏的环节，小天使赞扬与鼓励的话语给了他们很多的自信。连家长也表示，在学校采用了趣味识字教学方法之后，小学生的学习热情比之前高涨了许多，识字能力也比以前强了很多。他们在空闲的时间里，也经常会和自己的孩子做游戏，在游戏中教他们识字。长此以往，小学生们的识字能力将会越来越强，自主学习的水平也会越来越高。
4.结束语
对于低年级的小学生们来说，识字的学习是非常重要的，只有现在认识足够多的字，将来在学习课文以及其他科目的时候，出现的问题才会越少。因此，小学低年级的语文教师在接下来的时间里，要不断的去探索和发现新的教学方式，改变自己的课堂，培养低年级小学生们学习识字的热情。
参考文献：
[1]沈丽.小学低年级语文趣味识字教学的方法初探[J].新教育时代电子杂志.2019（8）：4-6.
[2]杨涛.浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].参花（上）.2018（6）：56-58.
[3]郭园.小学低年级语文趣味识字教学的方法[J].课外语文.2017（8）：5-9.
（玉溪市新平县第二小学）