【摘要】在学习中，兴趣是学生学习的一个重要因素，也可以说兴趣是学生学习最好的老师。在小学阶段，兴趣是学生认识需要的情趣表现，也是其主动探索知识的心理基础。作为小学教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样教与学之间才能收到事半功倍的效果。
　　【关键词】小学数学 兴趣 培养 研究
　　在多年的教学经验中，我发现小学生在刚踏进校园时对学校的新生活感到十分新鲜有趣，也很听教。可是随着时间的推移，年级的升高，年龄的增长和外界其他因素的诱惑，不少学生降低了应有的学习兴趣。而数学作为一门较为抽象和枯燥的科目，学生的兴趣会对其教学的正常开展和完成预期的教学目的产生较为直接的影响。因此，对小学生数学学习兴趣的培养受到越来越多教师和学者的重视。结合自己的教学实践经验，本人对小学生数学学习兴趣培养的具体方法进行一下总结和研究。
　　1.努力营造活跃的教学氛围
　　教学氛围是小学生课堂学习顺利进行的一个重要影响因素，良好的教学氛围可以提高课堂教学的效率。小学生正处于一个思维的活跃期，在数学学习过程中，教师为学生营造出一个较为活跃的教学气氛，可以有效提高学生对数学知识学习的兴趣。在良好的教学氛围下，数学教师与学生之间可以保持较好的亲和力，而在小学生学习过程中，喜欢一个教师，是小学生学好数学知识的一个客观因素。身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。
　　2.鼓励学生进行教具的操作
　　在数学课教学中，正确使用学具，指导学生操作学具，不仅能训练学生的动手操作能力，而且能有效地促进学生的感性认识，并逐渐上升为表象，最后达到理性的认识，从而也发展了学生的形象思维。俗话说：“心灵手巧”，这对好说、好动、好奇心强的小学生来说更具特殊意义。例如在教“1的认识”时，先让学生认识数字“1”，然后举例说“1”像生活中的一支筷子，一支铅笔等等，然后为了使学生丰富对“1”的认识，安排了摆弄小棒的活动。教师先在实物投影中打出10根小棒，拿出其中的一根问：这根小棒是几根中的一根？学生也很快答出这是10根小棒中的一根，如此反复两、三次。然后把10根小棒分成二份。第一份七根、第二份三根，从第一份里拿出1根小棒来提问，之后又从第二份里拿出一根来提问。如此反复多次，让学生初步认识数字“1”和“多”的关系，也懂了“1”是自然数的记数单位的含意。接着要求每人把自己准备的10根小棒随意分成三份，怎样分都可以，有的分成2、3、5，有的分成3、3、4等。让同学间相互提问自己拿出的1根小棒是几根中的一根，使学生增强对“1”的认识，大家觉得兴趣也高，个个都参与了活动，使课堂气氛沉浸在欢乐之中。
　　3.创造小学生自我表现的机会
　　如今许多刚入校的小学生，都学习过许多基础知识，或培养出了一些特长。而这也是需要教师进行认真挖掘的一个重要部分。教师应充分利用这些知识，发挥他们的主动性，并利用学生好动、敏捷的特点，多给学生创造说的机会。例如，在讲“1”的认识时，我在讲1个书包，1只小鹿，1支铅笔，一张桌子等。使他们加深了“1”的概念的认识。接着问生活中还有什么可用“1”来表示数值呢？他们有的说1个苹果，1张床，1头猪，1个地球等等。这样就充分发挥学生的参与，给其一个表现自我机会，也就提高了他们的学习积极性，大胆参与举手发言，不觉之中增长了知识。
　　4.采用趣味性较强的教学方法
　　在教学新的数学知识时，如果教师用传统的、呆板的、缺乏新意或脱离显示生活的教学引入方式，学生学习新知识的兴趣就很难被激发出来。而精心设计的一些富有生活气息的情境则能提高学生的注意力，激发学生以良好的心态，浓厚的兴趣进入课堂。
　　总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。但学习兴趣的培养是一项持久的工作，在当今素质教育的浪潮中要求教师向四十分钟要质量，那就得培养学生的学习兴趣。为此，在数学教学中，我们应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。