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摘 要：知识是人类学习进步的阶梯，书籍所承载的知识对一个人的健康成长起着非常重要的作用。怎样才能让少儿充分利用好图书馆的丰富资源，以及健康地成长，成为图书馆服务的重要课题。新形势下公共图书馆转变服务理念，探索多样化服务的创新理念，不断改进和完善少儿读者服务工作，让更多的少儿走进图书馆，对充分发挥图书馆的职能作用有着重要的意义。
关键词：公共图书馆少儿读者阅读服务开展;
文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
公共图书馆作为社会文化教育的机构，在肩负教育公共使命的同时，更应该利调整自身的行为模式，用自身的资源优势，改变原有的图书馆管理模式，充分发挥其公共教育职能，因此，公共图书馆在加强阵地服务的同时，应最大限度地开发少儿图书馆的社会教育功能，千方百计地拓宽服务领域，使公共图书馆成为少儿汲取知识的第二课堂，成为少儿学习知识、获取信息的知识园地。
根据《2013年全国大中城市少年儿童阅读调查报告》（以下简称《报告》）的数据显示，在阅读态度这一项里，喜欢阅读课外书的少年儿童占97.71%，其中13～15岁的样本不同于上小学的样本，有了更多自主选择的能力，13～15岁是少年儿童可以自主选择并大量阅读课外书的关键时期。《报告》中调查样本对阅读环境的选择结果为：在家里读书的占58.05%，图书馆占30.99%，学校、书店、公园广场只占3.92%、2.77%、1.86%，可以看出，图书馆是少年儿童阅读的首选场所。
少年儿童教育是一项重要的、持久的任务，是一项需要用高度责任心和事业心来完成的历史使命。把公共图书馆办成学校第二课堂，是公共图书馆馆员一贯追求的目标。公共图书馆应积极与学校联合，开展一些围绕社会、学生关注的热点阅读活动，如：专家讲座、组织读书会，举办读书节等活动，鼓励少儿从小养成阅读的习惯，引导少儿走进图书馆，把图书馆真正变成他们学习的“第二课堂”。
一、建立丰富健康的藏书体系是开展少儿阅读活动的前提
公共图书馆要争取多进书、进好书，不断丰富馆藏文献内容，而且题材要多样，以满足少儿读者的多样化需求。与此同时还必须保证馆藏文献的文化性、教育性、健康性和趣味性。这样既能保证他们在阅读中受到健康有益的浸润，又能使他们得到身心愉悦，并在快乐中增长知识。随着公共图书馆服务功能的不断深化，其馆藏结构也应逐渐向多类型转化。要调整和优化馆藏结构，加强馆藏文献特色化建设，是网络环境对图书馆的文献资源建设的更高要求。在网络环境下，公共图书馆可利用自身优势，结合本地区的经济、文化、自然、地理等综合因素，并充分依赖网络获取所需资源，加大电子出版物的入藏比例，增加现代化的检索设备。
二、了解少儿的阅读需求，选择适合少儿阅读的文献资源
好书是读者的良师益友，图书馆在选择书籍时，要照顾到少儿读者的兴趣爱好，可以通过调查问卷的方式了解他们的借阅需求，适当把选择的权利还给孩子，让少儿领略他们喜欢且不同风格和体裁的书籍，参考网上的一些大众评论，根据出版社知名度以及作者知名度，选择书籍含金量比较多的书籍，引导少儿读者阅读更多图书，从而博览群书，成为有知识、有品味的人，无形中也起到引导读者阅读的作用。
三、做好导读是图书馆读者服务工作的重要基础
导读工作贯穿着整个读者服务的过程，图书馆导读服务要有针对性地对不同年龄层的小读者进行系统的阅读指导。一要引导孩子认识图书馆，初入图书馆的少儿读者，对图书馆概念很模糊，对图书馆的规定一知半解，如何利用图书馆无从谈起。因此要开展认识图书馆活动，带领小读者参观图书馆，了解各阅览室功能，通过介绍书标、条码，引导小读者了解图书分类知识和电脑借阅系统，培养初步检索能力。二要通过开设阅读辅导课、举办读书座谈会等多种形式的读书活动增进少年儿童对图书馆的了解和感情，激发少年儿童的阅读兴趣，引导孩子学读书、读好书、爱读书。三要开展图书馆利用知识竞赛及读书知识竞赛。公共图书馆针对少儿读者不同阶段的阅读心理特征，将馆藏读物进行合理调配，并针对性地开展各种阅读辅导工作从心理上拉近与读者的距离，引导少儿读者健康阅读。并不定期为少儿读者开辟专题讲座，达到开阔少儿读者的视野，陶冶读者的情操。按照读者的阅读趋向可以增设少儿图书专架等，既节省了读者找书的时间。
四、开展多层次的读书学习活动，培养少儿健康的阅读兴趣
图书馆要广泛发动学生积极参与读书学习活动，交流体会，分享心得，达到启迪智慧，提升境界的目的。在学生中通过开展知识竞赛、写读书心得等系列活动，通过读书活动开展作文比赛，可以提高学生写作水平。图书馆也可以在阅览室的醒目位置开辟一个学习园地，分享少儿读者学习的动态、心得等内容，营造浓厚的读书氛围。每年组织一次读书评比，对优秀的状元读者进行表彰并进行宣传。图书馆的读书活动不仅扩大了他们的知识面，同时也提高了他们学习文化科学知识的兴趣。
五、入开展主题教育活动，加强图书馆少儿服务工作
公共图书馆开展主题教育，必须充分立足公共图书馆公益特性，强化少儿发展研究，开展特色教育，要把引导少儿读书作为图书馆的工作重点，依据少儿心理生理特点，通过图书馆网站开展名著讲故事、读书竞赛、阅读辅导、美文赏析、读书征文、讲座和提供精选书目导读、好书荐读等活动，促使少儿有针对性的开展阅读，形成图书阅读教育机制。
参考文獻：
[1]曹树金，陈忆金，杨涛.基于用户需求的图书馆用户满意实证研究[J]. 中国图书馆学报.
[2]《STM文献传递声明》及其对图书馆馆际互借服务的影响研究[J]. 中国图书馆学报.
[3]陈淑珍.网络背景下图书馆信息伦理的失范与重构[J].图书馆学刊. 2013（09）
[4]申彦舒.Web2.0环境下高校毕业生就业信息查询行为探析[J]. 图书馆学刊.2013（09）
[5]戎誉，王丹，李蔚.军队院校图书馆的馆际合作与资源共享[J]. 图书馆学刊. 2013（09）
[6]高春玲.基于SWOT的图书馆移动阅读服务分析[J]. 图书馆学刊. 2013（09）
关键词：公共图书馆少儿读者阅读服务开展;
文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
公共图书馆作为社会文化教育的机构，在肩负教育公共使命的同时，更应该利调整自身的行为模式，用自身的资源优势，改变原有的图书馆管理模式，充分发挥其公共教育职能，因此，公共图书馆在加强阵地服务的同时，应最大限度地开发少儿图书馆的社会教育功能，千方百计地拓宽服务领域，使公共图书馆成为少儿汲取知识的第二课堂，成为少儿学习知识、获取信息的知识园地。
根据《2013年全国大中城市少年儿童阅读调查报告》（以下简称《报告》）的数据显示，在阅读态度这一项里，喜欢阅读课外书的少年儿童占97.71%，其中13～15岁的样本不同于上小学的样本，有了更多自主选择的能力，13～15岁是少年儿童可以自主选择并大量阅读课外书的关键时期。《报告》中调查样本对阅读环境的选择结果为：在家里读书的占58.05%，图书馆占30.99%，学校、书店、公园广场只占3.92%、2.77%、1.86%，可以看出，图书馆是少年儿童阅读的首选场所。
少年儿童教育是一项重要的、持久的任务，是一项需要用高度责任心和事业心来完成的历史使命。把公共图书馆办成学校第二课堂，是公共图书馆馆员一贯追求的目标。公共图书馆应积极与学校联合，开展一些围绕社会、学生关注的热点阅读活动，如：专家讲座、组织读书会，举办读书节等活动，鼓励少儿从小养成阅读的习惯，引导少儿走进图书馆，把图书馆真正变成他们学习的“第二课堂”。
一、建立丰富健康的藏书体系是开展少儿阅读活动的前提
公共图书馆要争取多进书、进好书，不断丰富馆藏文献内容，而且题材要多样，以满足少儿读者的多样化需求。与此同时还必须保证馆藏文献的文化性、教育性、健康性和趣味性。这样既能保证他们在阅读中受到健康有益的浸润，又能使他们得到身心愉悦，并在快乐中增长知识。随着公共图书馆服务功能的不断深化，其馆藏结构也应逐渐向多类型转化。要调整和优化馆藏结构，加强馆藏文献特色化建设，是网络环境对图书馆的文献资源建设的更高要求。在网络环境下，公共图书馆可利用自身优势，结合本地区的经济、文化、自然、地理等综合因素，并充分依赖网络获取所需资源，加大电子出版物的入藏比例，增加现代化的检索设备。
二、了解少儿的阅读需求，选择适合少儿阅读的文献资源
好书是读者的良师益友，图书馆在选择书籍时，要照顾到少儿读者的兴趣爱好，可以通过调查问卷的方式了解他们的借阅需求，适当把选择的权利还给孩子，让少儿领略他们喜欢且不同风格和体裁的书籍，参考网上的一些大众评论，根据出版社知名度以及作者知名度，选择书籍含金量比较多的书籍，引导少儿读者阅读更多图书，从而博览群书，成为有知识、有品味的人，无形中也起到引导读者阅读的作用。
三、做好导读是图书馆读者服务工作的重要基础
导读工作贯穿着整个读者服务的过程，图书馆导读服务要有针对性地对不同年龄层的小读者进行系统的阅读指导。一要引导孩子认识图书馆，初入图书馆的少儿读者，对图书馆概念很模糊，对图书馆的规定一知半解，如何利用图书馆无从谈起。因此要开展认识图书馆活动，带领小读者参观图书馆，了解各阅览室功能，通过介绍书标、条码，引导小读者了解图书分类知识和电脑借阅系统，培养初步检索能力。二要通过开设阅读辅导课、举办读书座谈会等多种形式的读书活动增进少年儿童对图书馆的了解和感情，激发少年儿童的阅读兴趣，引导孩子学读书、读好书、爱读书。三要开展图书馆利用知识竞赛及读书知识竞赛。公共图书馆针对少儿读者不同阶段的阅读心理特征，将馆藏读物进行合理调配，并针对性地开展各种阅读辅导工作从心理上拉近与读者的距离，引导少儿读者健康阅读。并不定期为少儿读者开辟专题讲座，达到开阔少儿读者的视野，陶冶读者的情操。按照读者的阅读趋向可以增设少儿图书专架等，既节省了读者找书的时间。
四、开展多层次的读书学习活动，培养少儿健康的阅读兴趣
图书馆要广泛发动学生积极参与读书学习活动，交流体会，分享心得，达到启迪智慧，提升境界的目的。在学生中通过开展知识竞赛、写读书心得等系列活动，通过读书活动开展作文比赛，可以提高学生写作水平。图书馆也可以在阅览室的醒目位置开辟一个学习园地，分享少儿读者学习的动态、心得等内容，营造浓厚的读书氛围。每年组织一次读书评比，对优秀的状元读者进行表彰并进行宣传。图书馆的读书活动不仅扩大了他们的知识面，同时也提高了他们学习文化科学知识的兴趣。
五、入开展主题教育活动，加强图书馆少儿服务工作
公共图书馆开展主题教育，必须充分立足公共图书馆公益特性，强化少儿发展研究，开展特色教育，要把引导少儿读书作为图书馆的工作重点，依据少儿心理生理特点，通过图书馆网站开展名著讲故事、读书竞赛、阅读辅导、美文赏析、读书征文、讲座和提供精选书目导读、好书荐读等活动，促使少儿有针对性的开展阅读，形成图书阅读教育机制。
参考文獻：
[1]曹树金，陈忆金，杨涛.基于用户需求的图书馆用户满意实证研究[J]. 中国图书馆学报.
[2]《STM文献传递声明》及其对图书馆馆际互借服务的影响研究[J]. 中国图书馆学报.
[3]陈淑珍.网络背景下图书馆信息伦理的失范与重构[J].图书馆学刊. 2013（09）
[4]申彦舒.Web2.0环境下高校毕业生就业信息查询行为探析[J]. 图书馆学刊.2013（09）
[5]戎誉，王丹，李蔚.军队院校图书馆的馆际合作与资源共享[J]. 图书馆学刊. 2013（09）
[6]高春玲.基于SWOT的图书馆移动阅读服务分析[J]. 图书馆学刊. 2013（09）