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【摘要】复习就是重新再学习一次，把我们以前遗忘的知识记起来，重复学习学过的东西，从而对学过的知识更深刻，使知识在我们脑海中存留的时间更长一些。复习可以令我们所学的知识更系统化、更巩固、更充实，并得到不断提高。
【关键词】初中英语；复习计划；方法；重点难点
一、初三英语复习课的特点和难点
1.内容较多，时间紧迫。初三英语复习的内容特别多，与其他年级的英语复习课有所不同。不仅要复习初三的知识，还要兼顾初一、初二的知识，甚至小学的知识内容。既有单词句型等基础知识的识记、复习，也有时态、语法等难点复习，还有英文阅读、英文写作的训练与复习。复习这么多的内容，时间却只有三个月左右，也就是说我们必须在这么短的时间里完成以上内容的复习，这就显得特别的紧迫。
2.学生英语复习积极性不高。 英语科相对其他的科目而言，是一个比较难学的科目，由于学生英语基础较差，所学的知识内容与生活联系不强， 导致学生在学习复习时畏难情绪比较严重，学习复习积极性不高，学生普通不喜欢学习英语复习英语， 这种情况在农村学校体现得尤为明显。
二、如何做好初三英语复习
1.制定合理的复习计划
学生基础差，兴趣不大，因此合理的复习计划对提高学生的英语是非常关键的。那么，如何制定科学的英语复习计划呢？
根据课程标准的目标要求，要着重考查学生的听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力，将知识点形成一个“知识结构表”。其次，充分考虑到学生的实际英语水平，引领学生要准确地掌握了在复习过程中的遗漏和欠缺，稳固已学知识，以便有效地进行补救。
因材施教也是很重要的。首先，基础知识是重点，要求各层学生一定要把基础知识学得透、吃得透，达到每个学生能灵活运用过关；然后，规定后进生以基础知识为主要任务，熟读单词，短语，一些重要的句子。其次是要掌握基本的解题规律，而且还要善于运用单词、词组、句子来解决书面表达的问题，同时要求他们掌握阅读理解的解题方法；同时对成绩好的学生，要求他们不仅要掌握七年级至九年级要求的学习内容和达到的学习目标，而且还要善于运用语言技能和语言知识来解决教材以外的难题，以争取得更大进步的空间。
2.注重复习方法的实效性
笔者在组织初三学生复习时，把学生分为几个小组，设计不同的任务，通过互相合作，共同努力，把任务完成。成绩好的同学负责帮扶基础差的同学。为了提高复习课的效益，笔者要设计好复习课的激趣内容，如教学手段多媒体的运用。复习方法也是多样化的，比如现场比赛、设置情景，等等。同时小组之间每周进行一次评比，评比的内容可以多样化，如完成任务的情况、回答问题的情况、书写的情况，还有每次小测组员进步的情况等等。做到个个学生参与，每个学生能真正投入到复习课堂中去。只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主動性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中来。使学生乐于参与复习活动。
教师要根据平时教学的情况，适时适度地巧妙地安排相关内容的复习内容和复习时间。如果复习内容难度过大或过于简单、容易使学生感到厌烦，导致他们出现注意力分散，思想不集中，甚至想睡觉。教师既要逐渐加大每节复习课的内容量和难度，要不断变换活动方式，以吸引学生的注意力。我们可以利用多媒体的功能。比如在每节课前五分钟要听写短语和单词的，我们可以换一个方式来考查学生，利用PPT的设计，设计一些单词短语一闪而过，让学生去写、读、记，利用出现的几个不同的单词短语说一段话。复习巩固所学单词和短语的同时，又让学生的听力口写作技能得到了提高，让他们觉得在英语科目拿到高分不是一件困难的事。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课的重要性，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
根据学生所复习掌握的知识，逐渐扩大每节复习课的容量，最好设计题目易中有难，难中有易，达到“公交车效应”，只要稍为努力，就能赶得上其他同学，不断吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性，坚持到中考最后一刻！
3.以教材为依据，采用多种方法复习
学生感到最大困难就是单词记不住。今天记住了，明天就忘记了，而且词汇学多了，会形成干扰和遗忘。单词和短语是学习英语最基础知识，学生必需掌握好每一个单词的词性，在句中的作用，还要了解与它关联的同义、反义、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词、名词复数等，同时改变学生死记硬背的词汇复习方式。针对这种情况，我们就要把词汇进行分类复习，以便学生记忆。
培养学生科学记忆单词的能力：介绍了音形义结合记单词、分类记单词、利用词组记单词、复现记单词等多种方法，并提供具体、丰富的材料，帮助学生快速、有效地记忆单词。例如，按词的内容串联归类，如表示动物的、表示植物的、表示身体部位的、表示职位的、表示国家的、表示季节的，另外把反义词和同义词归类“tall–short、fat–thin”，还有同音异形词“too”和“two”， 易混易错词“tired”和“tried quiet”和“quite”，专有名词与不可数名词的 三种构词法，合成法、 转化法、 派生法。我们还要教会学生各种记忆的方法包括谐音法、词根词缀记忆法、象形法、词源法、拆分法等联想方法，再难再深的单词也过目不忘。如何让下面的几个单词让学生一下子就记住，不容易遗忘。
legislate、hollow、business、change 、legislate 中文解释：立法
拆分法：leg is late 为腿立法是迟了。学生见到这个词，不用记忆，就能把它给记下来了。
hollow中文解释：空的
谐音法：发音想成“好楼”（一座大楼最好的时候是新建好的时候，也就是这座楼是空的时候。） business 中文解释：生意
联想法：可以联想一个故事，一只鹅e和两条蛇ss在in公交车上bus做生意。
change中文解释：改变
拆分法：拆分为中文拼音嫦娥 chang e
利用归纳、比较、测试法进行短语的复习归纳法，比如一些动词短语：如：put away ，take away，give away…凡是有关away的短语都列举出来，方便学生记忆对比相同或相近的短语的区别，清楚其用法。
Shout at / to sb. be angry with sb. /be angry in sth
为使学生更好地撑握短语，通过PPT教师制作大量的短语材料进行练习与测试，使学生在反复测试训练中，提高运用短语的能力，强化记忆。通过各种方法让学生进行灵活多样的记忆与练习，在老师的组织和引导下，会大大地增加词汇、短语动词的复习效果，使学生不感到乏味，提高学生学习英语的兴趣。
4.注重针对复习重点和难点
在平时的教学过程中学生英语听力、阅读理解、短文填空、书面表达是相对薄弱的环节，尤其是短文填空和书面表达，学生最怕面对的考题。针对学生的问题，使学生难理解、难得分的难点慢慢教会学生，通过复习时能找出重点和难点，把学生的难点、弱点作为我们复习的重点，增强了复习的针对性。首先我们教会学生如何应对书面表达。比如，在复习书面表达的时候，笔者先让学生从简单的单词写起，和话题有关的单词和短语，再利用简单句的主謂宾，要求基础差的学生按照话题的要求写几句简单的句子，成绩好的学生再进行拓展句子，用到复合句，一周两到三篇话题作文，慢慢地，书面表达的英语会明显提高。
另外，每天要坚持听说能力的训练。利用每周早读课的时间，为学生提供听说机会，学生也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时适当补充难易适当的听力练习，每周固定两个早读时间进行听力训练，以强化听说能力。
再有，每天要加强阅读理解训练。近几年的中考阅读试题题型新颖，趣味性强，我们平增加大量的阅读理解，完形填空题。一是强化阅读训练。英语阅读和语文阅读不同，需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，从学期一开始就必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后让学生找出答案的证据，并对学生错得最多的问题进行分析。长期下去学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生进一步提高阅读水平，平时要求学生多看短小的文章，老师也要精心设置一些简易的，有趣的阅读材料，让学生每日读两篇短文，培养学生良好的阅读习惯。长期坚持下去，学生们只要看到阅读题就进入阅读的状态。二是教会学生带着问题理解，遇到不会的单词要学会根据上下文猜出大意。在布置阅读理解任务时，教师要在阅读前、中、后都要向学提出不同的问题，通过问题达到对文章的理解，促进自我提高的阅读方法。
在复习过程中，我们要采取多种教学方法，注重教学质量，同时要发展学生的思维能力和记忆能力 ，确保帮助学生更好地全面掌握知识。这样，学生的学习才能取得更大进步，我们的教学质量也能不断提高！
【关键词】初中英语；复习计划；方法；重点难点
一、初三英语复习课的特点和难点
1.内容较多，时间紧迫。初三英语复习的内容特别多，与其他年级的英语复习课有所不同。不仅要复习初三的知识，还要兼顾初一、初二的知识，甚至小学的知识内容。既有单词句型等基础知识的识记、复习，也有时态、语法等难点复习，还有英文阅读、英文写作的训练与复习。复习这么多的内容，时间却只有三个月左右，也就是说我们必须在这么短的时间里完成以上内容的复习，这就显得特别的紧迫。
2.学生英语复习积极性不高。 英语科相对其他的科目而言，是一个比较难学的科目，由于学生英语基础较差，所学的知识内容与生活联系不强， 导致学生在学习复习时畏难情绪比较严重，学习复习积极性不高，学生普通不喜欢学习英语复习英语， 这种情况在农村学校体现得尤为明显。
二、如何做好初三英语复习
1.制定合理的复习计划
学生基础差，兴趣不大，因此合理的复习计划对提高学生的英语是非常关键的。那么，如何制定科学的英语复习计划呢？
根据课程标准的目标要求，要着重考查学生的听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力，将知识点形成一个“知识结构表”。其次，充分考虑到学生的实际英语水平，引领学生要准确地掌握了在复习过程中的遗漏和欠缺，稳固已学知识，以便有效地进行补救。
因材施教也是很重要的。首先，基础知识是重点，要求各层学生一定要把基础知识学得透、吃得透，达到每个学生能灵活运用过关；然后，规定后进生以基础知识为主要任务，熟读单词，短语，一些重要的句子。其次是要掌握基本的解题规律，而且还要善于运用单词、词组、句子来解决书面表达的问题，同时要求他们掌握阅读理解的解题方法；同时对成绩好的学生，要求他们不仅要掌握七年级至九年级要求的学习内容和达到的学习目标，而且还要善于运用语言技能和语言知识来解决教材以外的难题，以争取得更大进步的空间。
2.注重复习方法的实效性
笔者在组织初三学生复习时，把学生分为几个小组，设计不同的任务，通过互相合作，共同努力，把任务完成。成绩好的同学负责帮扶基础差的同学。为了提高复习课的效益，笔者要设计好复习课的激趣内容，如教学手段多媒体的运用。复习方法也是多样化的，比如现场比赛、设置情景，等等。同时小组之间每周进行一次评比，评比的内容可以多样化，如完成任务的情况、回答问题的情况、书写的情况，还有每次小测组员进步的情况等等。做到个个学生参与，每个学生能真正投入到复习课堂中去。只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主動性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中来。使学生乐于参与复习活动。
教师要根据平时教学的情况，适时适度地巧妙地安排相关内容的复习内容和复习时间。如果复习内容难度过大或过于简单、容易使学生感到厌烦，导致他们出现注意力分散，思想不集中，甚至想睡觉。教师既要逐渐加大每节复习课的内容量和难度，要不断变换活动方式，以吸引学生的注意力。我们可以利用多媒体的功能。比如在每节课前五分钟要听写短语和单词的，我们可以换一个方式来考查学生，利用PPT的设计，设计一些单词短语一闪而过，让学生去写、读、记，利用出现的几个不同的单词短语说一段话。复习巩固所学单词和短语的同时，又让学生的听力口写作技能得到了提高，让他们觉得在英语科目拿到高分不是一件困难的事。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课的重要性，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
根据学生所复习掌握的知识，逐渐扩大每节复习课的容量，最好设计题目易中有难，难中有易，达到“公交车效应”，只要稍为努力，就能赶得上其他同学，不断吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性，坚持到中考最后一刻！
3.以教材为依据，采用多种方法复习
学生感到最大困难就是单词记不住。今天记住了，明天就忘记了，而且词汇学多了，会形成干扰和遗忘。单词和短语是学习英语最基础知识，学生必需掌握好每一个单词的词性，在句中的作用，还要了解与它关联的同义、反义、形容词、副词比较级、最高级、前缀、后缀等构词法及不规则动词、过去式、过去分词、名词复数等，同时改变学生死记硬背的词汇复习方式。针对这种情况，我们就要把词汇进行分类复习，以便学生记忆。
培养学生科学记忆单词的能力：介绍了音形义结合记单词、分类记单词、利用词组记单词、复现记单词等多种方法，并提供具体、丰富的材料，帮助学生快速、有效地记忆单词。例如，按词的内容串联归类，如表示动物的、表示植物的、表示身体部位的、表示职位的、表示国家的、表示季节的，另外把反义词和同义词归类“tall–short、fat–thin”，还有同音异形词“too”和“two”， 易混易错词“tired”和“tried quiet”和“quite”，专有名词与不可数名词的 三种构词法，合成法、 转化法、 派生法。我们还要教会学生各种记忆的方法包括谐音法、词根词缀记忆法、象形法、词源法、拆分法等联想方法，再难再深的单词也过目不忘。如何让下面的几个单词让学生一下子就记住，不容易遗忘。
legislate、hollow、business、change 、legislate 中文解释：立法
拆分法：leg is late 为腿立法是迟了。学生见到这个词，不用记忆，就能把它给记下来了。
hollow中文解释：空的
谐音法：发音想成“好楼”（一座大楼最好的时候是新建好的时候，也就是这座楼是空的时候。） business 中文解释：生意
联想法：可以联想一个故事，一只鹅e和两条蛇ss在in公交车上bus做生意。
change中文解释：改变
拆分法：拆分为中文拼音嫦娥 chang e
利用归纳、比较、测试法进行短语的复习归纳法，比如一些动词短语：如：put away ，take away，give away…凡是有关away的短语都列举出来，方便学生记忆对比相同或相近的短语的区别，清楚其用法。
Shout at / to sb. be angry with sb. /be angry in sth
为使学生更好地撑握短语，通过PPT教师制作大量的短语材料进行练习与测试，使学生在反复测试训练中，提高运用短语的能力，强化记忆。通过各种方法让学生进行灵活多样的记忆与练习，在老师的组织和引导下，会大大地增加词汇、短语动词的复习效果，使学生不感到乏味，提高学生学习英语的兴趣。
4.注重针对复习重点和难点
在平时的教学过程中学生英语听力、阅读理解、短文填空、书面表达是相对薄弱的环节，尤其是短文填空和书面表达，学生最怕面对的考题。针对学生的问题，使学生难理解、难得分的难点慢慢教会学生，通过复习时能找出重点和难点，把学生的难点、弱点作为我们复习的重点，增强了复习的针对性。首先我们教会学生如何应对书面表达。比如，在复习书面表达的时候，笔者先让学生从简单的单词写起，和话题有关的单词和短语，再利用简单句的主謂宾，要求基础差的学生按照话题的要求写几句简单的句子，成绩好的学生再进行拓展句子，用到复合句，一周两到三篇话题作文，慢慢地，书面表达的英语会明显提高。
另外，每天要坚持听说能力的训练。利用每周早读课的时间，为学生提供听说机会，学生也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时适当补充难易适当的听力练习，每周固定两个早读时间进行听力训练，以强化听说能力。
再有，每天要加强阅读理解训练。近几年的中考阅读试题题型新颖，趣味性强，我们平增加大量的阅读理解，完形填空题。一是强化阅读训练。英语阅读和语文阅读不同，需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，从学期一开始就必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后让学生找出答案的证据，并对学生错得最多的问题进行分析。长期下去学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学生进一步提高阅读水平，平时要求学生多看短小的文章，老师也要精心设置一些简易的，有趣的阅读材料，让学生每日读两篇短文，培养学生良好的阅读习惯。长期坚持下去，学生们只要看到阅读题就进入阅读的状态。二是教会学生带着问题理解，遇到不会的单词要学会根据上下文猜出大意。在布置阅读理解任务时，教师要在阅读前、中、后都要向学提出不同的问题，通过问题达到对文章的理解，促进自我提高的阅读方法。
在复习过程中，我们要采取多种教学方法，注重教学质量，同时要发展学生的思维能力和记忆能力 ，确保帮助学生更好地全面掌握知识。这样，学生的学习才能取得更大进步，我们的教学质量也能不断提高！