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◆摘 要：随着现代信息技术的迅猛发展，现代教学技术的应用已渗透到教育领域中，多媒体教学突破了“黑板加粉笔”传统框架，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，使教学手段更加丰富，很好的激活学生学习的兴趣。本文阐述了多媒体在小学语文课堂教学中的作用。
◆关键词：小学语文;课堂教学;多媒体;兴趣;教学手段
传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
一、多媒体课堂教学保障了学生主体地位
在传统课堂上教师不停地讲解，学生被动地听，整个教学过程完全由教师掌控，课堂的主体完全是教师。如果在课堂教学中结合多媒体教学，效果就完全不一样了。多媒体的运用可以使学生在教师的引导下快乐的学习，变被动为主动。如在讲《翠鸟》一课之前，给学生布置预习作业，翠鸟你了解吗？知道翠鸟是什么样子吗？明天我们学习翠鸟一课，同学们回家后可以通过网络查找翠鸟的资料，了解翠鸟是什么样子，喜欢吃什么，怎么捕食呢？学生通过网络收集整理资料，第二天在课堂上的通过一体机汇报课前收集的资料，一定会非常积极主动回答问题。学生们喜欢上网，通过网络学习，课堂一体机的展示，变被动学习为主动学习，这样在课堂教学中保障了学生的主体地位。
二、多媒体课堂教学调动学生学习兴趣
小学生的年龄特征是自控能力差、注意力容易分散，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体进行课堂教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的技能重难点的描述、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，要学生在头脑中浮现作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景可能很难想象出来，为了攻克这一难题，教师先让学生自读课文，再通过自己的想象把作者游览的顺序以简笔画的形式画出来，然后充分利用希沃白板的投屏功能，把学生的作品投屏到希沃白板上，每个小组汇报的同学可以利用工具栏中的画笔对洞口、外洞、孔隙和内洞的特点加以批注和勾画，这样似桥洞的洞口、宽敞的外洞、孔隙的窄小，低矮和内洞的黑、奇、大等特点便跃然屹立于学生头脑中了，这样就极大地激发了学生的兴趣。
三、多媒体课堂教学生动教学内容
传统的课堂教学形式比较单一，在教学中教师需要花费大量的时间来讲解知识，板书重点。而在课堂教学中合理的使用多媒体，那效果就不一样了。教师在课前可以制作课件来构建课文知识框架，生动教学内容，更好的吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。如在讲《一个小村庄的故事》一课时，教师孤零零的站在讲台上单纯的描述小村庄过去和现在的样子，学生不能在脑中生成完整的接近实际情况的图像。而采用多媒体教学，播放小村庄过去和现在的视频片段，学生在脑中就会形成生动的图像。进而想到滥砍滥伐的危害，教学效果一目了然，课堂教学效果好。多媒体教学使课堂教学内容更直观、丰富。
四、多媒体课堂教学给学生最真实的直观感觉
课堂教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见;一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识资料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟，充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了课堂教学活动的顺利进行。
五、多媒体课堂教学提高教学效果
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
六、多媒体课堂外促进师生互动
新课程倡导交往与互动的教学观。把课堂教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程。传统的教学中，学生是被动的接受知识，忽视了学生与教师的互动性。而运用现代网络及多媒体能够更好的吸引学生，激发学生的学习兴趣，通过网络学习让学生与教师形成良好的互动关系。比如QQ群、微信群以及聊天室的使用就能很好的让学生与教师形成亲密的互动关系。
综合上述，小学语文教学中运用多媒体不仅能提高学生学习的兴趣，降低学生学习难度，从而达到理想的教学效果。課堂教学中通过多媒体的模拟，拓展学生思路，启发想象创造，充分发挥视觉和感知的作用，带领学生走进丰富多彩的语文殿堂。多媒体在语文教学中的应用虽然给我们的教学带来了很大的好处，但是它也给我们的教学带来了一些不好的影响。如果教学中过度使用多媒体，那么它很容易使学生在学习中丧失主动性，而不会自己去思考、理解问题，所以教师在教学中运用多媒体一定要合理、适度。
参考文献
[1]乔小雅.浅谈现代多媒体在语文教学中的作用[J].教育，2018（12）.
◆关键词：小学语文;课堂教学;多媒体;兴趣;教学手段
传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。
一、多媒体课堂教学保障了学生主体地位
在传统课堂上教师不停地讲解，学生被动地听，整个教学过程完全由教师掌控，课堂的主体完全是教师。如果在课堂教学中结合多媒体教学，效果就完全不一样了。多媒体的运用可以使学生在教师的引导下快乐的学习，变被动为主动。如在讲《翠鸟》一课之前，给学生布置预习作业，翠鸟你了解吗？知道翠鸟是什么样子吗？明天我们学习翠鸟一课，同学们回家后可以通过网络查找翠鸟的资料，了解翠鸟是什么样子，喜欢吃什么，怎么捕食呢？学生通过网络收集整理资料，第二天在课堂上的通过一体机汇报课前收集的资料，一定会非常积极主动回答问题。学生们喜欢上网，通过网络学习，课堂一体机的展示，变被动学习为主动学习，这样在课堂教学中保障了学生的主体地位。
二、多媒体课堂教学调动学生学习兴趣
小学生的年龄特征是自控能力差、注意力容易分散，单一传统的教学方式造成学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体进行课堂教学，在很大程度上解决了传统教学中的困难。它以形象生动的技能重难点的描述、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。例如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，要学生在头脑中浮现作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景可能很难想象出来，为了攻克这一难题，教师先让学生自读课文，再通过自己的想象把作者游览的顺序以简笔画的形式画出来，然后充分利用希沃白板的投屏功能，把学生的作品投屏到希沃白板上，每个小组汇报的同学可以利用工具栏中的画笔对洞口、外洞、孔隙和内洞的特点加以批注和勾画，这样似桥洞的洞口、宽敞的外洞、孔隙的窄小，低矮和内洞的黑、奇、大等特点便跃然屹立于学生头脑中了，这样就极大地激发了学生的兴趣。
三、多媒体课堂教学生动教学内容
传统的课堂教学形式比较单一，在教学中教师需要花费大量的时间来讲解知识，板书重点。而在课堂教学中合理的使用多媒体，那效果就不一样了。教师在课前可以制作课件来构建课文知识框架，生动教学内容，更好的吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。如在讲《一个小村庄的故事》一课时，教师孤零零的站在讲台上单纯的描述小村庄过去和现在的样子，学生不能在脑中生成完整的接近实际情况的图像。而采用多媒体教学，播放小村庄过去和现在的视频片段，学生在脑中就会形成生动的图像。进而想到滥砍滥伐的危害，教学效果一目了然，课堂教学效果好。多媒体教学使课堂教学内容更直观、丰富。
四、多媒体课堂教学给学生最真实的直观感觉
课堂教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见;一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识资料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟，充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了课堂教学活动的顺利进行。
五、多媒体课堂教学提高教学效果
多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。
六、多媒体课堂外促进师生互动
新课程倡导交往与互动的教学观。把课堂教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程。传统的教学中，学生是被动的接受知识，忽视了学生与教师的互动性。而运用现代网络及多媒体能够更好的吸引学生，激发学生的学习兴趣，通过网络学习让学生与教师形成良好的互动关系。比如QQ群、微信群以及聊天室的使用就能很好的让学生与教师形成亲密的互动关系。
综合上述，小学语文教学中运用多媒体不仅能提高学生学习的兴趣，降低学生学习难度，从而达到理想的教学效果。課堂教学中通过多媒体的模拟，拓展学生思路，启发想象创造，充分发挥视觉和感知的作用，带领学生走进丰富多彩的语文殿堂。多媒体在语文教学中的应用虽然给我们的教学带来了很大的好处，但是它也给我们的教学带来了一些不好的影响。如果教学中过度使用多媒体，那么它很容易使学生在学习中丧失主动性，而不会自己去思考、理解问题，所以教师在教学中运用多媒体一定要合理、适度。
参考文献
[1]乔小雅.浅谈现代多媒体在语文教学中的作用[J].教育，2018（12）.