我们知道,“听、说、读、写”是英语学习的四项基本技能,而听力则位于这四项技能的首位。著名语言学家Krashen曾说过,语言学习中头等重要的是听力理解,听力训练应放在首位。提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,而且对提高学生的交际能力有着至关重要的作用。因此在英语教学过程中,应当把培养学生的听力作为头等大事来抓。那么,怎样培养学生的听力呢?在此,笔者结合自己的教学实践谈一下做法和体会。
　　一、激发学生听英语的兴趣,调动学生听英语的积极性
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一旦学生对学习产生了兴趣,学习的热情必然会高涨,学习效率也会提高。那么,如何激发学生听英语的兴趣并调动其积极性呢?在平时的教学中,我经常选择一些能激发学生兴趣的听力材料,如学生熟悉的英语歌曲、押韵有趣的英语小诗等,充分利用录音机、多媒体设备,经常播放,让学生一边观看、揣摩,一边跟做,把单一的“听”变成“看”、“听”、“唱”与“做”相结合的形式,在一定程度上激发了学生听英语的兴趣。另外,我经常选择一些学生感兴趣的话题,包括电影、汽车、明星、旅游、体育等,让学生运用所学英语说自己想说的话、听自己熟悉的交谈内容,在一种快乐的气氛中,把语言和实际生活联系起来,边学边用、边用边学,大大增加了学生的参与热情,极大地调动了学生的学习积极性,激发了学生听英语的兴趣。
　　二、把握课堂主阵地,寓听力训练于日常教学中
　　学生的英语学习主要是在课堂上进行的,学生听力水平的提高很大程度上维系于课堂教学。所以,要提高学生的英语听力,就要把握课堂主阵地,创造良好的课堂英语环境,使学生在课堂教学中得到潜移默化的影响。首先,教师在课堂上要多用英语进行教学,比如用英语与学生交流互动、用英语评价鼓励学生等,为学生创设一种听英语的氛围,让学生置身于一种良好的语言学习环境。这样既增强了学生的语感,又培养了学生直接用英语进行交流的习惯,同时又训练了学生的听力。其次,要利用好教材配套的录音带。英语课本录音带的语音、语调都比较地道,在课堂上让学生多听课本录音,可以使学生多模仿英、美人的语音,使学生掌握地道、标准的英语语音,为培养学生的听力打好坚实的语音基础。为了避免学生听录音时的枯燥乏味和无目的性,教师可在放录音前先提出几个问题,让学生带着问题去听,这样就能吸引学生的注意力,避免泛泛而听。我平时让学生听课本录音时,一般让学生听两遍。第一遍,让学生带着一个简单的问题去听,如:这段对话发生在哪里?第二遍,设计2至3个问题,如:对话中的人物是谁?他们在干什么?他们怎样去哪儿?这样由易到难、由简而繁,逐步提高对学生的要求,遵循一个循序渐进的原则,形成一个自然的发展过程。同时,在训练过程中,要不断变换练习方式,如把回答问题设计成填空、选择、判断对错等,以保持学生做练习的兴趣和积极性,避免出现疲劳现象。另外,除教材上的听力材料之外,教师可以选择一些有趣的听力材料穿插到课堂中来,如英语小幽默、小笑话、小故事,简单而有趣,既可活跃课堂气氛,又能解除学生上课时的疲劳,同时训练学生的听力。真可谓“一箭三雕”,何乐而不为?
　　三、开拓课外多渠道,在实践中提高学生的听力
　　英语是一语言实践课,需要不断地实践。除了在课堂上训练学生的听力外,我们还应充分利用课余时间创造形式多样的英语学习的情境和氛围。我给学生创设了英语活动角,让学生定期在英语角跟他人面对面地进行英语交流。
　　有时我会帮助学生设计语言情境,比如打电话、购物、问路、看病等,让学生在较为真实的语言情境中扮演不同的的角色。在扮演角色的过程中,学生不但要会说自己的话,还要听懂、理解对方的话,这样既提高了学生的口语能力,又训练了学生的听力。另外,我们还会不定期地组织英语歌曲演唱比赛、英语故事演讲比赛、英语短剧表演比赛等各种比赛,并请全校师生和部分家长来观看他们的演出,让学生在老师、同学和家长面前充分展示学习成果,体验能听懂、会说英语的乐趣,激发他们进一步学习英语的兴趣和欲望。