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【摘要】在语文教学中适时运用课堂表演，可以实现用一种生动活泼的形式促使学生对语言的技能加以掌握和运用，可以使语文教学内容更加贴切实际，有助于激发学生学习语文知识的兴趣，调动学生积极参与的主动性，培养学生的创新能力，提高语文教学的有效性。本文结合实际，探讨如何适时运用课堂表演以提高语文教学的有效性，以期为教学实践提供参考依据。
【关键词】课堂表演 ； 语文教学 ； 有效性 ； 语文教师 ； 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0208-01
为了提高语文教学的有效性，激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生的语文能力，要注重让学生通过自己的身体去亲身感受，用自己的心灵去感悟，以满足学生理解知识的需要，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，使学生在主动参与中获得新知，提高语文能力。要做到这一点，教师可以结合实际，适时运用课堂表演，以激活课堂的活力，为学生营造一个宽松的课堂氛围，激发学生学习语文知识的兴趣，提高语文教学的实效。那么，教师应当如何适时运用课堂表演，提高语文教学实效呢？笔者认为，语文教师可以从如下几个方面着手：
一、适时运用课堂表演，激发学生学习语文知识的兴趣，提高教学效率
兴趣是最好的老师。只有想方设法激发学生学习语文知识的兴趣，才会使学生产生内在动力，调动学生积极参与教学活动的主动性，使其愿意接受教师传授给其的语文知识。而在语文教学过程中适时运用课堂表演，则有助于为学生营造一个轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，可以使原本枯燥单一的课堂变得生动活泼起来，可以调动学生参与教学活动的主动性。在进行课堂表演的过程中，夸张的动作、传神的表情等都会激发学生学习语文知识的兴趣，可以使学生在兴趣盎然的课堂氛围中完成学习任务，促进语文教学过程的顺利进行，提高语文教学的效率。
二、适时运用课堂表演，营造良好的教学情境，加深学生对课文的理解，提高教学实效
许多语文课文都用语言向学生描述了一幅幅生动形象的画面，学生通过朗读，已经在头脑中描绘出相应的场景，但是这些场景只是静态的。倘若此时语文教师组织学生进行课堂表演，通过动作、表情、对话等将一个静态的场景转换成动态的场景，则可以使学生有身臨其境之感，使学生可以在这样一个生动形象的教学情境中加深对课文内容的理解，加深对文章所表达情感的体会，提高语文教学效果。
三、适时运用课堂表演，化解课文疑难点，提高教学实效
在进行课文阅读的过程中，会存在一些难以化解的疑难点，如果仅仅依靠教师巧妙设计提问、精讲，则很难帮助学生答疑解惑。此时，语文教师可以适时运用课堂表演，组织学生根据课文内容进行相应的表演，营造良好的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使学生融入到所营造的教学情境当中。然后，教师再适时向学生提出一些问题。此时，学生通过表演已经对课文内容、所蕴含的哲理、所表达的情感有了更进一步的了解，且经过了认真仔细的思考，这样学生就从感性认识上升到了理性认识，可以轻松应答教师提出的问题。这样就可以化解课文难疑点，使教师教得更加轻松，学生学得更加轻松，促进语文教学的顺利进行，进而有助于提高语文教学实效。
四、适时运用课堂表演，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，提高教学实效
曾经有人说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这句话说明了这样一个问题：教育，不能只是传授、灌输，而应启迪、点燃、激发。在语文教学过程中，教师不能满足于向学生灌输语文知识，而是应当通过让学生主动参与、主动探究而发挥其想象力，促进其积极思维，提高其创新能力。这样不仅可以满足素质教育的要求，还有助于提高语文教学实效，提高学生的综合实践能力。对此，在语文教学过程中，教师应当适时运用课堂表演，以发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，提高教学实效。值得注意的是，教师不能仅仅让学生通过表演原原本本展现课文中所描绘的场景和情节，而是应当多鼓励学生发挥自己的聪明才智，发挥自己的想象力，进行大胆虚拟构想，合理取舍增删，使学生在进行课堂表演的整个过程中都能发挥自己的主观能动性，积极思考，以提高学生的创新能力和综合能力。例如，有的课文留有空白，有的课文没有给出结尾，给人以广阔的想象空间。教师可以借此组织学生发挥想象力，进行课堂表演，这样有助于进一步激活学生头脑中已有的知识经验和情感体验，有助于发挥学生的聪明才智，挖掘学生的潜在的创造力，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，为提高语文教学的有效性奠定良好的基础。
五、加强课堂表演指导，以充分发挥课堂表演在语文教学中的作用，提高教学实效
为了充分发挥课堂表演在语文教学中的作用，提高教学实效，教师要注重加强课堂表演指导，如在进行课堂表演前，组织学生准备表演的头饰、道具、声像材料等，指导学生理清文章的脉络，把握文章的文意，必要时为学生示范表演，组织表演学生讨论如何通过表演更好地展现文章所描绘的情境、所展现的人物性格、所表达的情感等。在课堂表演过程中，给予学生适时的提醒和暗示，激发表演学生的积极性和创造性，促进课堂表演的顺利进行，发挥课堂表演的作用。
第斯多惠曾经说过这样一句话：“知识不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在语文教学过程中，教师应当适时运用课堂表扬，为学生创设有情趣的教学活动，给予学生动口、动手、动脑的时间和机会，让学生在表演中、在主动探究中加深对语言文字的理解，加深对课文中蕴含的情感的体会，提高学生对语言的感悟能力和综合实践能力，在激发学生学习语文知识的同时提高学生的语文能力，以提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]陳璐璐.语文课堂教学中的“表演”作用[J].华夏教师，2013（06）37-38.
[2]蒋成娟.浅谈语文教学中的表演[J].课外语文，2013（12）19.
[3]高秉义.浅谈表演艺术在语文教学中的作用[J].学周刊，2015（07）177.
[4]蓝曦.表演在语文阅读教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2013（02）109-110.
[5]陶晖.浅谈语文课堂教学中表演活动的设计[J].中学语文，2014（04）90-91.
【关键词】课堂表演 ； 语文教学 ； 有效性 ； 语文教师 ； 学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0208-01
为了提高语文教学的有效性，激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生的语文能力，要注重让学生通过自己的身体去亲身感受，用自己的心灵去感悟，以满足学生理解知识的需要，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，使学生在主动参与中获得新知，提高语文能力。要做到这一点，教师可以结合实际，适时运用课堂表演，以激活课堂的活力，为学生营造一个宽松的课堂氛围，激发学生学习语文知识的兴趣，提高语文教学的实效。那么，教师应当如何适时运用课堂表演，提高语文教学实效呢？笔者认为，语文教师可以从如下几个方面着手：
一、适时运用课堂表演，激发学生学习语文知识的兴趣，提高教学效率
兴趣是最好的老师。只有想方设法激发学生学习语文知识的兴趣，才会使学生产生内在动力，调动学生积极参与教学活动的主动性，使其愿意接受教师传授给其的语文知识。而在语文教学过程中适时运用课堂表演，则有助于为学生营造一个轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，可以使原本枯燥单一的课堂变得生动活泼起来，可以调动学生参与教学活动的主动性。在进行课堂表演的过程中，夸张的动作、传神的表情等都会激发学生学习语文知识的兴趣，可以使学生在兴趣盎然的课堂氛围中完成学习任务，促进语文教学过程的顺利进行，提高语文教学的效率。
二、适时运用课堂表演，营造良好的教学情境，加深学生对课文的理解，提高教学实效
许多语文课文都用语言向学生描述了一幅幅生动形象的画面，学生通过朗读，已经在头脑中描绘出相应的场景，但是这些场景只是静态的。倘若此时语文教师组织学生进行课堂表演，通过动作、表情、对话等将一个静态的场景转换成动态的场景，则可以使学生有身臨其境之感，使学生可以在这样一个生动形象的教学情境中加深对课文内容的理解，加深对文章所表达情感的体会，提高语文教学效果。
三、适时运用课堂表演，化解课文疑难点，提高教学实效
在进行课文阅读的过程中，会存在一些难以化解的疑难点，如果仅仅依靠教师巧妙设计提问、精讲，则很难帮助学生答疑解惑。此时，语文教师可以适时运用课堂表演，组织学生根据课文内容进行相应的表演，营造良好的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使学生融入到所营造的教学情境当中。然后，教师再适时向学生提出一些问题。此时，学生通过表演已经对课文内容、所蕴含的哲理、所表达的情感有了更进一步的了解，且经过了认真仔细的思考，这样学生就从感性认识上升到了理性认识，可以轻松应答教师提出的问题。这样就可以化解课文难疑点，使教师教得更加轻松，学生学得更加轻松，促进语文教学的顺利进行，进而有助于提高语文教学实效。
四、适时运用课堂表演，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，提高教学实效
曾经有人说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这句话说明了这样一个问题：教育，不能只是传授、灌输，而应启迪、点燃、激发。在语文教学过程中，教师不能满足于向学生灌输语文知识，而是应当通过让学生主动参与、主动探究而发挥其想象力，促进其积极思维，提高其创新能力。这样不仅可以满足素质教育的要求，还有助于提高语文教学实效，提高学生的综合实践能力。对此，在语文教学过程中，教师应当适时运用课堂表演，以发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，提高教学实效。值得注意的是，教师不能仅仅让学生通过表演原原本本展现课文中所描绘的场景和情节，而是应当多鼓励学生发挥自己的聪明才智，发挥自己的想象力，进行大胆虚拟构想，合理取舍增删，使学生在进行课堂表演的整个过程中都能发挥自己的主观能动性，积极思考，以提高学生的创新能力和综合能力。例如，有的课文留有空白，有的课文没有给出结尾，给人以广阔的想象空间。教师可以借此组织学生发挥想象力，进行课堂表演，这样有助于进一步激活学生头脑中已有的知识经验和情感体验，有助于发挥学生的聪明才智，挖掘学生的潜在的创造力，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，为提高语文教学的有效性奠定良好的基础。
五、加强课堂表演指导，以充分发挥课堂表演在语文教学中的作用，提高教学实效
为了充分发挥课堂表演在语文教学中的作用，提高教学实效，教师要注重加强课堂表演指导，如在进行课堂表演前，组织学生准备表演的头饰、道具、声像材料等，指导学生理清文章的脉络，把握文章的文意，必要时为学生示范表演，组织表演学生讨论如何通过表演更好地展现文章所描绘的情境、所展现的人物性格、所表达的情感等。在课堂表演过程中，给予学生适时的提醒和暗示，激发表演学生的积极性和创造性，促进课堂表演的顺利进行，发挥课堂表演的作用。
第斯多惠曾经说过这样一句话：“知识不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在语文教学过程中，教师应当适时运用课堂表扬，为学生创设有情趣的教学活动，给予学生动口、动手、动脑的时间和机会，让学生在表演中、在主动探究中加深对语言文字的理解，加深对课文中蕴含的情感的体会，提高学生对语言的感悟能力和综合实践能力，在激发学生学习语文知识的同时提高学生的语文能力，以提高语文教学的有效性。
参考文献
[1]陳璐璐.语文课堂教学中的“表演”作用[J].华夏教师，2013（06）37-38.
[2]蒋成娟.浅谈语文教学中的表演[J].课外语文，2013（12）19.
[3]高秉义.浅谈表演艺术在语文教学中的作用[J].学周刊，2015（07）177.
[4]蓝曦.表演在语文阅读教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2013（02）109-110.
[5]陶晖.浅谈语文课堂教学中表演活动的设计[J].中学语文，2014（04）90-91.