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摘 要：随着科技时代的不断发展，新课标改革的不断推进，我国目前医学教学对于信息化教学技术的运用已经不满足当下的教育发展。为了加强学生学习的积极性和自主性，提高学生学习的兴趣，使学生的学习效率得到提升，高职医学院校应积极探索信息化教学手段，通过教学平台的搭建或者提高教师信息化教学的综合素质来提高教学质量，丰富教学资源使得当下医学教学资源及时跟上时代变化，使教学更加便捷方面，培养出符合当代需求的医学人才。本文对高职医学教学中如何应用信息化教学做出研究。
关键词：高职医学教学;信息化教学
引言：
我国目前很多高职医学院校在进行教学时仍然采用的是传统的教学手段，教学中仅使用简单的PPT和图片，并不断单一向学生灌输知识，这种教学模式不利于学生培养学习的积极性，使得教学效果达不到预期目标，无法满足飞速发展的信息时代下的教学需求。因此，高职院校应改变传统教学模式，将信息化教学融入高职医学教学中，教师教学时运用多种信息教学手段教学，激发学生的学习热情，提高教学效率。
一、我国目前信息化教学的现状
当下时代对于各类高职院校都提出了培养技术和文化综合发展的现代型高素质人才的要求，现代高职医学教育要求学生具有一定的科学素养并且能够熟练掌握教授的医学知识和相应的医学技能。当前大多数的高职院校教师仍然是传统的黑板加粉笔组合，填鸭式灌输给学生医学理论，这种传统模式已无法跟上现代社会对于培养高素质的实践技术型人才的需求。其实随着新课标的改革推进，高职院校教师对于信息化教学有着一定的初步认知，但在教学过程中教师无法熟练使用信息化教学，对于信息化技术的使用单一，大部分教师只会制作简单的PPT课件，认为只要用到信息化设备就是信息化教学，却不能真正明白信息化教学的内涵。此外，我国的职业教育在整体教育中并未受到重视，导致职业教育的资金、物力、人力等条件相对较差，制约了信息化教学在高职院校内的发展。[1]
二、信息化教学在教学中运用的优点
将信息化教学与医学教学课堂相结合，提高了学生的学习兴趣，信息化教学中教师对于媒体的运用，在原本枯燥乏味的医院课堂上运用播放动画、视频等教学形式，为学生营造了一种快乐的学习氛围，为教学的顺利进行打下了基础。同时教师利用多媒体将一些原本在书本上表述晦涩难懂的知识呈现，使得学生更容易理解，医学涉及数据处理的部分利用多媒体进行分析可以让原本繁杂的数据变得清晰简单，使得教学效果得到极大提升。传统模式的教学采取黑板和粉笔的组合，教师在板书的过程中往往会消耗很多时间，因此教师很少会回顾之前学习的内容，学生也容易遗忘，而信息化技术则能够填补这份缺点，教师可以利用PPT来对之前知识进行回顾，使得学生能够更好巩固和复习知识。教师将教授过的知识点整理成一个文件通过互联网发送分享给学生，帮助学生随时对之前知识的回顾。同时对于教学课件通过互联网可以及时更新，使得教学质量提升。[2]
三、对信息化教学在高职医学教学中应用的探索
（一）提高高职医学教育中教师信息化教学技术
随着互联网时代的快速发展，高职教育中的发展主要任务和专业的主要素养就包括了培养教师的信息化教学能力。教师是信息化教学的直接实施者，同时也是教学推进的组织者，在教学过程占据主导地位，因此信息化教学推进的实施效果从一定程度上直接由教师对于信息化教学的水平的高低来决定。由此看来，提高教师信息化技术运用的熟练程度是信息化教学在高职医学教学中推进的重要措施。为此，教师应努力培养自身素质，做到以下几个方面：首先，教师要转变自己对信息化教学的认识。互联网时代下对于信息化教学手段的使用是对传统教学模式和理念的一种创新，在教师教学过程中，教师要深刻了解信息化教学的内涵，并把教学内容和信息化教学手段结合，使得学生学习的主动性提高，激发学生学习兴趣，结合不同学生自身的差距采取合适的信息化教学手段，使得学生接受知识的程度和范围扩大。其次，教师自身要学习一定的信息化技术，使得教师在课堂上能够熟练利用信息技术来解决教学中遇到的难点，扩充教学资源。最后，在结合教学内容的基础上，对课堂模式不断创新，丰富教学形式，使得教学效果得以提升。[3]
（二）将信息化教学与教学内容的联系加强
信息化教学内包含的内容众多，如何将各部分联系紧密起来是当下需要注意的问题，教师在进行信息化教学的过程中时，应该让信息化教学的特点充分体现出，熟练掌握信息技术将教学书上面的教学知识与多媒体结合，利用网络共享资源适当扩充，使得教学知识能通过一些例子更直观展现给学生。同时在制作课件时加强每章联系，可在PPT前几面设置一些上节课内容知识点的回顾，再接着展示新的教学内容，让教学的整体性更加完备。
（三）学校建立的信息化教学平台
信息化教学能够成功实施的条件离不开一个共享开放的信息化教学资源平台，因此学校应重视对于信息化教学平台的建设，利用当下互联网和媒体技术让全校覆盖校园网，并且保证校园网的运行速度，建立功能完备的多媒体教室，使得优秀的教学资源能够在平台上共享，满足教师对于教学资源的需求。同時上传精品的教学课程、分享国家公开的数据、大力推广网络课程，让学生能够线上和线下学习相结合，为信息化教学提供了教学保证，满足了不同层次教师和学生对于学习的需求。[4]
结束语
综上所述，将信息化教学技术运用到高职医学教学中已经是时代发展的必然需求，满足了现今我国对于具有坚实理论知识以及掌握一定专业技能的高素质人才的需求，因此各大高校要加强对于教师自身素质的培养，积极建设教学资源信息化平台，培养出符合时代要求的医学人才。
参考文献
[1]蒋双双.高职急诊医学“心脏骤停的抢救”的信息化课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）：92-93.
[2]黄思婧，康锦芬，黄文森.教育信息化2.0背景下的高职医学院校信息化教学[J].河北职业教育，2019，3（03）：12-16.
[3]顾宏霞，吴虹，邵银盈，许应生，徐茂红.信息化教学背景下的高职医学院校药理学课程教学改革的探索和研究[J].卫生职业教育，2018，36（04）：127-129.
[4]王文倩，陈浩浩，傅晓艳，潘晓明.网络信息化教学在高职院校医学形态课程中的实践与体会[J].四川解剖学杂志，2017，25（04）：41-43.
关键词：高职医学教学;信息化教学
引言：
我国目前很多高职医学院校在进行教学时仍然采用的是传统的教学手段，教学中仅使用简单的PPT和图片，并不断单一向学生灌输知识，这种教学模式不利于学生培养学习的积极性，使得教学效果达不到预期目标，无法满足飞速发展的信息时代下的教学需求。因此，高职院校应改变传统教学模式，将信息化教学融入高职医学教学中，教师教学时运用多种信息教学手段教学，激发学生的学习热情，提高教学效率。
一、我国目前信息化教学的现状
当下时代对于各类高职院校都提出了培养技术和文化综合发展的现代型高素质人才的要求，现代高职医学教育要求学生具有一定的科学素养并且能够熟练掌握教授的医学知识和相应的医学技能。当前大多数的高职院校教师仍然是传统的黑板加粉笔组合，填鸭式灌输给学生医学理论，这种传统模式已无法跟上现代社会对于培养高素质的实践技术型人才的需求。其实随着新课标的改革推进，高职院校教师对于信息化教学有着一定的初步认知，但在教学过程中教师无法熟练使用信息化教学，对于信息化技术的使用单一，大部分教师只会制作简单的PPT课件，认为只要用到信息化设备就是信息化教学，却不能真正明白信息化教学的内涵。此外，我国的职业教育在整体教育中并未受到重视，导致职业教育的资金、物力、人力等条件相对较差，制约了信息化教学在高职院校内的发展。[1]
二、信息化教学在教学中运用的优点
将信息化教学与医学教学课堂相结合，提高了学生的学习兴趣，信息化教学中教师对于媒体的运用，在原本枯燥乏味的医院课堂上运用播放动画、视频等教学形式，为学生营造了一种快乐的学习氛围，为教学的顺利进行打下了基础。同时教师利用多媒体将一些原本在书本上表述晦涩难懂的知识呈现，使得学生更容易理解，医学涉及数据处理的部分利用多媒体进行分析可以让原本繁杂的数据变得清晰简单，使得教学效果得到极大提升。传统模式的教学采取黑板和粉笔的组合，教师在板书的过程中往往会消耗很多时间，因此教师很少会回顾之前学习的内容，学生也容易遗忘，而信息化技术则能够填补这份缺点，教师可以利用PPT来对之前知识进行回顾，使得学生能够更好巩固和复习知识。教师将教授过的知识点整理成一个文件通过互联网发送分享给学生，帮助学生随时对之前知识的回顾。同时对于教学课件通过互联网可以及时更新，使得教学质量提升。[2]
三、对信息化教学在高职医学教学中应用的探索
（一）提高高职医学教育中教师信息化教学技术
随着互联网时代的快速发展，高职教育中的发展主要任务和专业的主要素养就包括了培养教师的信息化教学能力。教师是信息化教学的直接实施者，同时也是教学推进的组织者，在教学过程占据主导地位，因此信息化教学推进的实施效果从一定程度上直接由教师对于信息化教学的水平的高低来决定。由此看来，提高教师信息化技术运用的熟练程度是信息化教学在高职医学教学中推进的重要措施。为此，教师应努力培养自身素质，做到以下几个方面：首先，教师要转变自己对信息化教学的认识。互联网时代下对于信息化教学手段的使用是对传统教学模式和理念的一种创新，在教师教学过程中，教师要深刻了解信息化教学的内涵，并把教学内容和信息化教学手段结合，使得学生学习的主动性提高，激发学生学习兴趣，结合不同学生自身的差距采取合适的信息化教学手段，使得学生接受知识的程度和范围扩大。其次，教师自身要学习一定的信息化技术，使得教师在课堂上能够熟练利用信息技术来解决教学中遇到的难点，扩充教学资源。最后，在结合教学内容的基础上，对课堂模式不断创新，丰富教学形式，使得教学效果得以提升。[3]
（二）将信息化教学与教学内容的联系加强
信息化教学内包含的内容众多，如何将各部分联系紧密起来是当下需要注意的问题，教师在进行信息化教学的过程中时，应该让信息化教学的特点充分体现出，熟练掌握信息技术将教学书上面的教学知识与多媒体结合，利用网络共享资源适当扩充，使得教学知识能通过一些例子更直观展现给学生。同时在制作课件时加强每章联系，可在PPT前几面设置一些上节课内容知识点的回顾，再接着展示新的教学内容，让教学的整体性更加完备。
（三）学校建立的信息化教学平台
信息化教学能够成功实施的条件离不开一个共享开放的信息化教学资源平台，因此学校应重视对于信息化教学平台的建设，利用当下互联网和媒体技术让全校覆盖校园网，并且保证校园网的运行速度，建立功能完备的多媒体教室，使得优秀的教学资源能够在平台上共享，满足教师对于教学资源的需求。同時上传精品的教学课程、分享国家公开的数据、大力推广网络课程，让学生能够线上和线下学习相结合，为信息化教学提供了教学保证，满足了不同层次教师和学生对于学习的需求。[4]
结束语
综上所述，将信息化教学技术运用到高职医学教学中已经是时代发展的必然需求，满足了现今我国对于具有坚实理论知识以及掌握一定专业技能的高素质人才的需求，因此各大高校要加强对于教师自身素质的培养，积极建设教学资源信息化平台，培养出符合时代要求的医学人才。
参考文献
[1]蒋双双.高职急诊医学“心脏骤停的抢救”的信息化课堂教学[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）：92-93.
[2]黄思婧，康锦芬，黄文森.教育信息化2.0背景下的高职医学院校信息化教学[J].河北职业教育，2019，3（03）：12-16.
[3]顾宏霞，吴虹，邵银盈，许应生，徐茂红.信息化教学背景下的高职医学院校药理学课程教学改革的探索和研究[J].卫生职业教育，2018，36（04）：127-129.
[4]王文倩，陈浩浩，傅晓艳，潘晓明.网络信息化教学在高职院校医学形态课程中的实践与体会[J].四川解剖学杂志，2017，25（04）：41-43.