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【摘 要】 根据农村初中英语课程教学的现状，以学习理论为基础，以优化教育为目标，以信息技术和系统方法为手段。转变农村初中英语教学的形式，改进英语教学方式，形成新的教学组织形式，培养学生的创新能力。本文以教学实践为出发点，论述了信息技术在教学活动尤其是英语教学活动当中的应用和重要性。
【关键词】 农村教育；信息技术；应用
优先发展农村教育，是缩小城乡教育差距的重要举措，也是社会公平和谐的体现。让所有孩子“有书念”，仅仅是第一步。如何让他们“念好书”，才是社会的真正期盼。利用信息技术进行英语教学为农村英语教学带来了契机，通过生动灵活的教学模式，促进农村英语教学是一种创新。在农村初中英语课堂中灵活运用信息技术可以达到意想不到的效果。
一、 信息技术有利于弥补农村英语教师自身的不足
随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代信息技术的广泛应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，现在农村初中学校中仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。这样的英语教学谈不上什么素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。因此，通过信息技术可以弥补农村师资力量的不足。
二、 信息技术有利于激发农村中学生学习英语的兴趣
学习成绩的好坏，首先取决于学习者的学习动机，而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。著名科学家爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。现在的中学生爱说爱动，具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中，只有为学生创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。传统的英语教学注重基础训练，教者往往采取“满堂灌”和“填鸭式”的教法，绝大部分时间老师在台上滔滔不绝，学生做知识被动的吸收者，难以积极参与课堂活动。上课注意力不集中，课堂上分神的情况时有发生。而现代化信息技术的应用打破了这一劣势，我们在课前用录音设备播放学生们喜欢的英文歌曲，他们跟着一起有节奏的演唱，激发学生的学习兴趣，打起精神准备上课。在课堂上可以利用幻灯片和班班通等将图形、图像、声音、动画、文字等多媒体信息融为一体，使原本抽象、枯燥的内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而增强学生的学习兴趣。如教学7A Unit 3 Festivals部分时涉及到像Halloween，Christmas等许多西方节日及民俗习惯，如果单纯靠老师枯燥地讲解，学生对这些节日也只能是一种抽象、模糊的了解。而多媒体的运用则能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面，它具有形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
三、 信息技术有利于培养农村学生学习自主性
英语新课程标准提出，在英语教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学中，从教学内容、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与英语教学的整合，彻底打破了这个局面。学生可以在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
四、 信息技术有利于提高农村英语课堂效率
传统的英语课堂上教师讲解语言点时，需要把知识点和例句写在黑板上或用投影仪打出来，练习时要把题目抄在黑板上，这样既浪费时间又显得沉闷，学生在课堂上学到的知识就非常有限，难以达到素质教育的要求。而运用信息技术则有助于加快英语教学的过程，能在有限的时间内大幅度地增加实践练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在平常的课堂教学中，教师还可以穿插运用现代教育技术的手段，让学生选择自己喜爱的动画片或适合学生观看的故事片，或收听一些简单的英文节目，或听一些合适的英文歌曲来培养学生对英语的感悟能力。虽然在开始阶段，学生能够理解的内容很有限，但随着时间的增长，学生的语感会逐渐积累，为以后自然熟练的口头表达和交流打下坚实的基础。所以教师为学生提供这样的机会，并不是在浪费时间，它的效果也许不会象做语法题那样立竿见影，但它对学生语感的培养却是做一百道语法题所无法比拟的。
总之，运用信息技术进行英语教学，与传统的教学方式相比，优势不言而喻。为英语教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。广大农村教师要积极学习信息技术在英语教学的模式，构建学生和谐学习、健康发展的学习体系，才能真正实现英语教学中的素质教育。
作者简介：
陈丹瑜（1979.09），女，汉，重庆长寿，重庆市长寿双龙中学，职务：教师，学位：工学学士。
参考文献：
[1] 王玉云. 互联网在英语教学中的使用.
[2] 胡红霞《信息技术与英语学科整合的教学优势》，《中小学英语教育》 2007年第1期.
【关键词】 农村教育；信息技术；应用
优先发展农村教育，是缩小城乡教育差距的重要举措，也是社会公平和谐的体现。让所有孩子“有书念”，仅仅是第一步。如何让他们“念好书”，才是社会的真正期盼。利用信息技术进行英语教学为农村英语教学带来了契机，通过生动灵活的教学模式，促进农村英语教学是一种创新。在农村初中英语课堂中灵活运用信息技术可以达到意想不到的效果。
一、 信息技术有利于弥补农村英语教师自身的不足
随着教育教学改革的不断深入，通过对大纲、教材的不断改进和完善，我国中小学英语教学已步入了良性的轨道，现代信息技术的广泛应用，更使英语教学日趋完善。但是，由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，现在农村初中学校中仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术技术知之甚少，方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，就连最起码的录音机也很少使用。课堂上，主要是以传授知识为主，强迫学生死记硬背，培养“考试机器”，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之，学生们的英语水平两极分化，放弃英语的学生也是屡见不鲜。这样的英语教学谈不上什么素质教育，更谈不上可持续发展和终身学习。因此，通过信息技术可以弥补农村师资力量的不足。
二、 信息技术有利于激发农村中学生学习英语的兴趣
学习成绩的好坏，首先取决于学习者的学习动机，而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。著名科学家爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师。现在的中学生爱说爱动，具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中，只有为学生创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。传统的英语教学注重基础训练，教者往往采取“满堂灌”和“填鸭式”的教法，绝大部分时间老师在台上滔滔不绝，学生做知识被动的吸收者，难以积极参与课堂活动。上课注意力不集中，课堂上分神的情况时有发生。而现代化信息技术的应用打破了这一劣势，我们在课前用录音设备播放学生们喜欢的英文歌曲，他们跟着一起有节奏的演唱，激发学生的学习兴趣，打起精神准备上课。在课堂上可以利用幻灯片和班班通等将图形、图像、声音、动画、文字等多媒体信息融为一体，使原本抽象、枯燥的内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而增强学生的学习兴趣。如教学7A Unit 3 Festivals部分时涉及到像Halloween，Christmas等许多西方节日及民俗习惯，如果单纯靠老师枯燥地讲解，学生对这些节日也只能是一种抽象、模糊的了解。而多媒体的运用则能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面，它具有形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
三、 信息技术有利于培养农村学生学习自主性
英语新课程标准提出，在英语教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学中，从教学内容、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与英语教学的整合，彻底打破了这个局面。学生可以在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
四、 信息技术有利于提高农村英语课堂效率
传统的英语课堂上教师讲解语言点时，需要把知识点和例句写在黑板上或用投影仪打出来，练习时要把题目抄在黑板上，这样既浪费时间又显得沉闷，学生在课堂上学到的知识就非常有限，难以达到素质教育的要求。而运用信息技术则有助于加快英语教学的过程，能在有限的时间内大幅度地增加实践练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在平常的课堂教学中，教师还可以穿插运用现代教育技术的手段，让学生选择自己喜爱的动画片或适合学生观看的故事片，或收听一些简单的英文节目，或听一些合适的英文歌曲来培养学生对英语的感悟能力。虽然在开始阶段，学生能够理解的内容很有限，但随着时间的增长，学生的语感会逐渐积累，为以后自然熟练的口头表达和交流打下坚实的基础。所以教师为学生提供这样的机会，并不是在浪费时间，它的效果也许不会象做语法题那样立竿见影，但它对学生语感的培养却是做一百道语法题所无法比拟的。
总之，运用信息技术进行英语教学，与传统的教学方式相比，优势不言而喻。为英语教学创新提供了崭新的平台，为学生的自主发展提供了广阔的空间。广大农村教师要积极学习信息技术在英语教学的模式，构建学生和谐学习、健康发展的学习体系，才能真正实现英语教学中的素质教育。
作者简介：
陈丹瑜（1979.09），女，汉，重庆长寿，重庆市长寿双龙中学，职务：教师，学位：工学学士。
参考文献：
[1] 王玉云. 互联网在英语教学中的使用.
[2] 胡红霞《信息技术与英语学科整合的教学优势》，《中小学英语教育》 2007年第1期.