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【摘 要】 初中学生的心理健康教育已经成为重点研究课题，近年来，很多悲剧都来源于学生心理存在问题，初中阶段的学生心理较为脆弱、敏感，如果不加以正确引导将造成不可挽回的损失。初中班主任作为学生成长路上的引导者，有义务承担起心理健康教育的重任，但不少班主任老师不了解应该怎样开展心理健康教育工作。本文将从初中学生主要存在的心理问题入手，重点研究实施心理健康教育的方法。
【关键词】 初中班主任；心理健康教育；实施方法
前言
初中阶段的学生正处于青春期，容易产生心理困惑，思考问题过于片面，且叛逆心理较强，如果没有正确的引导，很容易产生偏激心理，因此，初中学生的心理健康教育就成为现代初中班主任重要工作之一。
一、 初中学生主要存在的心理问题
（一） 学习障碍
初中阶段的学生面临升学压力，学习成绩的高低在一定程度上影响着他们的去向，为提高学生成绩，教师总是会采取一些特殊的手段，如增加功课量等，这样就导致学生对学习产生厌烦，加之自身学习态度不够端正，更没有合理安排学习时间，容易出现学习障碍，进而出现厌学、逃学的情况，这种情况十分普遍，无论学校教学质量如何，都会出现这种情况 [1 ]。
（二） 叛逆心理强
初中阶段的学生正处于叛逆期，不愿被别人管束，但自控能力由很差，经常做出违反校规校纪的行为，如果老师所采取的处理方式，自己觉得不够妥当，就会产生不满，也有些学生会因此对老师产生怨恨，无论什么事都与老师对立，不仅不配合老师工作，还会肆意破坏或采取一些过激的措施，希望通过这种方式引起他人对自己的关注，以此满足自己所谓的“报复”心理。
（三） 人际交往能力差
人际交往是所有人都需要的，很多初中生却存在人际交往能力差的情况，不会与他人交往，更不愿与他人分享自己的感受。不少学生在与人交往的过程中，总是站在自己的角度考虑问题，用是非观念去判断与要求他人，再加上不少学生都是独生子女，在家备受宠爱，家里所有人都“唯命是从”，在与他人交往的过程中依然没有改变这一点，希望所有人都听自己的，不仅不能包容他人的缺点，还要求他人让着自己，这样一来，很多人都不愿与其交往。为弥补现实生活中的不足，一些学生将精力放到了网络游戏中，进而出现了荒废学业的情况 [2 ]。
（四） 情绪控制能力差
初中学生情绪变化多端，容易感情用事，缺乏冷静思考，遇到问题情绪变化大，部分学生过于自我保护，对他人始终怀有戒心或充满敌意，且承受挫折的能力差，不懂得如何正确宣泄自己的不良情绪。很多学生存在遇到问题不能乐观面对的情况，易怒易紧张情况总是出现。
二、 初中班主任实施心理健康教育的方法
（一） 建立学生心理教育档案
要做好初中学生的心理健康教育工作，作为班主任就要为学生建立心理教育档案，通过与学生沟通了解学生的心理倾向，可以通过班会等实现沟通，提出一个问题，让学生分别讲述一下自己的看法，以便了解学生想法。同时，教师应与学生家长沟通，定期向家长汇报学生表现，但值得注意的是，要以表扬为主，防止出现因家长不满学生表现而训斥学生，最终引起师生隔阂 [3 ]。此外，教师应将学生心理健康教育作为重点工作，经常召开心理健康教育会议，加强与学生的沟通，为其播放心理教育短片等，并以自身实际为例，让学生树立正确的价值观念。
（二） 营造和谐的师生关系
师生关系如何也会影响到学生心理发展。在教学中，教师受到所有学生的尊重，要做好心理健康教育，教师也要尊重学生，多站在学生的角度考虑问题，在赞扬学生优秀一面的同时，也要接受学生的不足，如不以学习成绩论高低，所有学生都要平等对待，学习成绩差的学生并不是一无是处，这就需要教师看到其优点，展现其长处，这样不仅可以让学生感受备受尊重，还能营造良好的师生关系。如有些学生十分调皮，上课乱说话，班主任老师可以让其担任宣传委员，班级大小事情都由他传播，由于班级干部要遵守课堂纪律，成为其他同学的表率，班主任给予其重任也可以让其认识到自己的责任，慢慢就会改变这些坏毛病，且还会帮助班主任做好班级管理工作。
（三） 根据学生阶段的不同确定不同的教育方法
学生年级的不同，所表现出来的行为意识也就不同，因此，班主任应根据学生年级设定教育方法。如一年级阶段，应注重学习氛围的营造，多举办集体活动，让所有学生参与其中，让学生在集体活动中学会与他人相处。二年级主要培养学生的创新能力与操作能力，引导学生如何控制自己的情绪，遇到不开心的事应该怎样宣泄，让学生形成正确的思想意识，掌握正确的学习方法 [4 ]。三年级阶段，班主任老师应适当的为学生放松身心，让其从紧张的学习中走出来，缓解学生情绪，增强他们的自信心，勇于面对失败，做到“胜不骄，败不馁”。
（四） 团体教育与结合个别教育
随着科技发展，初中教育也应用了网络技术，因此，在心理健康教育中可以将网络技术应用进来，且实行团体教育与个别教育相结合的方式，让全面了解学生，做好学生的心理健康教育工作。班主任老师可以从网络上下载一些与心理健康教育相关的视频，逐步提高学生的心理素质，并在网络上开设心理聊天室，让学生在网络上敞开心扉，老师帮助其解决他们现在所遇到的困难，由于这种交流方式带有一定的虚拟性，学生也不怕别人知道，也乐于参与。如有些学生就在网络上说感觉压力太大，不知道应该如何宣泄，也有些学生说自己今天犯了错误，不知如何怎样解决，又不敢跟熟人（下转第174页）
（上接第167页） 说，通过网络教师就可以了解学生心声，防止学生产生偏激的心理。
三、 结论
通过以上研究得知，很多初中学生都或多或少的存在一些心理问题，针对这种情况，作为引导者的班主任就要承担起心理辅导的责任，为学生营造良好的环境，做好学生心理教育工作。通过建立心理档案了解学生情况，营造良好师生关系减少师生冲突，不同使其采用不同方法等，这些都有利于初中班主任做好学生心理健康教育工作。
参考文献：
[1] 刘秀娥. 初中班主任实施心理健康教育的现状调查[J].太原城市职业技术学院学报，2010.
[2] 谭洪波. 对中职班主任实施心理健康教育的探索与思考[J].中等职业教育（理论），2011.
[3] 华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014.
[4] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊，2015.
【关键词】 初中班主任；心理健康教育；实施方法
前言
初中阶段的学生正处于青春期，容易产生心理困惑，思考问题过于片面，且叛逆心理较强，如果没有正确的引导，很容易产生偏激心理，因此，初中学生的心理健康教育就成为现代初中班主任重要工作之一。
一、 初中学生主要存在的心理问题
（一） 学习障碍
初中阶段的学生面临升学压力，学习成绩的高低在一定程度上影响着他们的去向，为提高学生成绩，教师总是会采取一些特殊的手段，如增加功课量等，这样就导致学生对学习产生厌烦，加之自身学习态度不够端正，更没有合理安排学习时间，容易出现学习障碍，进而出现厌学、逃学的情况，这种情况十分普遍，无论学校教学质量如何，都会出现这种情况 [1 ]。
（二） 叛逆心理强
初中阶段的学生正处于叛逆期，不愿被别人管束，但自控能力由很差，经常做出违反校规校纪的行为，如果老师所采取的处理方式，自己觉得不够妥当，就会产生不满，也有些学生会因此对老师产生怨恨，无论什么事都与老师对立，不仅不配合老师工作，还会肆意破坏或采取一些过激的措施，希望通过这种方式引起他人对自己的关注，以此满足自己所谓的“报复”心理。
（三） 人际交往能力差
人际交往是所有人都需要的，很多初中生却存在人际交往能力差的情况，不会与他人交往，更不愿与他人分享自己的感受。不少学生在与人交往的过程中，总是站在自己的角度考虑问题，用是非观念去判断与要求他人，再加上不少学生都是独生子女，在家备受宠爱，家里所有人都“唯命是从”，在与他人交往的过程中依然没有改变这一点，希望所有人都听自己的，不仅不能包容他人的缺点，还要求他人让着自己，这样一来，很多人都不愿与其交往。为弥补现实生活中的不足，一些学生将精力放到了网络游戏中，进而出现了荒废学业的情况 [2 ]。
（四） 情绪控制能力差
初中学生情绪变化多端，容易感情用事，缺乏冷静思考，遇到问题情绪变化大，部分学生过于自我保护，对他人始终怀有戒心或充满敌意，且承受挫折的能力差，不懂得如何正确宣泄自己的不良情绪。很多学生存在遇到问题不能乐观面对的情况，易怒易紧张情况总是出现。
二、 初中班主任实施心理健康教育的方法
（一） 建立学生心理教育档案
要做好初中学生的心理健康教育工作，作为班主任就要为学生建立心理教育档案，通过与学生沟通了解学生的心理倾向，可以通过班会等实现沟通，提出一个问题，让学生分别讲述一下自己的看法，以便了解学生想法。同时，教师应与学生家长沟通，定期向家长汇报学生表现，但值得注意的是，要以表扬为主，防止出现因家长不满学生表现而训斥学生，最终引起师生隔阂 [3 ]。此外，教师应将学生心理健康教育作为重点工作，经常召开心理健康教育会议，加强与学生的沟通，为其播放心理教育短片等，并以自身实际为例，让学生树立正确的价值观念。
（二） 营造和谐的师生关系
师生关系如何也会影响到学生心理发展。在教学中，教师受到所有学生的尊重，要做好心理健康教育，教师也要尊重学生，多站在学生的角度考虑问题，在赞扬学生优秀一面的同时，也要接受学生的不足，如不以学习成绩论高低，所有学生都要平等对待，学习成绩差的学生并不是一无是处，这就需要教师看到其优点，展现其长处，这样不仅可以让学生感受备受尊重，还能营造良好的师生关系。如有些学生十分调皮，上课乱说话，班主任老师可以让其担任宣传委员，班级大小事情都由他传播，由于班级干部要遵守课堂纪律，成为其他同学的表率，班主任给予其重任也可以让其认识到自己的责任，慢慢就会改变这些坏毛病，且还会帮助班主任做好班级管理工作。
（三） 根据学生阶段的不同确定不同的教育方法
学生年级的不同，所表现出来的行为意识也就不同，因此，班主任应根据学生年级设定教育方法。如一年级阶段，应注重学习氛围的营造，多举办集体活动，让所有学生参与其中，让学生在集体活动中学会与他人相处。二年级主要培养学生的创新能力与操作能力，引导学生如何控制自己的情绪，遇到不开心的事应该怎样宣泄，让学生形成正确的思想意识，掌握正确的学习方法 [4 ]。三年级阶段，班主任老师应适当的为学生放松身心，让其从紧张的学习中走出来，缓解学生情绪，增强他们的自信心，勇于面对失败，做到“胜不骄，败不馁”。
（四） 团体教育与结合个别教育
随着科技发展，初中教育也应用了网络技术，因此，在心理健康教育中可以将网络技术应用进来，且实行团体教育与个别教育相结合的方式，让全面了解学生，做好学生的心理健康教育工作。班主任老师可以从网络上下载一些与心理健康教育相关的视频，逐步提高学生的心理素质，并在网络上开设心理聊天室，让学生在网络上敞开心扉，老师帮助其解决他们现在所遇到的困难，由于这种交流方式带有一定的虚拟性，学生也不怕别人知道，也乐于参与。如有些学生就在网络上说感觉压力太大，不知道应该如何宣泄，也有些学生说自己今天犯了错误，不知如何怎样解决，又不敢跟熟人（下转第174页）
（上接第167页） 说，通过网络教师就可以了解学生心声，防止学生产生偏激的心理。
三、 结论
通过以上研究得知，很多初中学生都或多或少的存在一些心理问题，针对这种情况，作为引导者的班主任就要承担起心理辅导的责任，为学生营造良好的环境，做好学生心理教育工作。通过建立心理档案了解学生情况，营造良好师生关系减少师生冲突，不同使其采用不同方法等，这些都有利于初中班主任做好学生心理健康教育工作。
参考文献：
[1] 刘秀娥. 初中班主任实施心理健康教育的现状调查[J].太原城市职业技术学院学报，2010.
[2] 谭洪波. 对中职班主任实施心理健康教育的探索与思考[J].中等职业教育（理论），2011.
[3] 华凤. 加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014.
[4] 张娜. 新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J]. 学周刊，2015.