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【摘 要】 学生是班级受教者，教师是班级的施教者。教师是帮助学校实施教育的主导者，帮助学生得到知识，并进行管理学生在学校的生活的学习，处理很多工作所需的问题，教师也帮助学校实施全方位的教育计划、教育目标、教育方针，并且推动着整个教育发展的主要动力。班级管理是教师的主要责任，教师要对学生的学习、思想道德、纪律和能力等多方位的管理，教师要通过有效的管理为教学质量奠定良好的基层，本文就来谈谈小学班级的管理，对管理方案进行探讨，提高小学教学课堂的教学质量。
【关键词】 小学班级；管理艺术；作用及意义
班主任教师是班级教学的组织者和管理者，可以为学生指引一条通往成功的道路，班主任教师的管理艺术和责任心是关系到班级面容的好坏，由于一年级学生的刚从幼儿园进入学校，年龄还小，对学校的环境不熟悉，生活习惯很难改变，不容易融入校园教学环境，性格也不好管理，所有对于小学一年级的学生的管理是学生管理的最重要的部分。
一、 小学班级怎样很好的运用管理艺术
（一） 班主任教师要与学生交朋友，建立良好的关系
小学学生的年纪过小，不好管理，但是学生的依赖心比较强，所有老师要与学生建立良好的关系，与学生交朋友，多与学生进行沟通，增强学生对学校的兴趣，培养学生在学校学习知识的水平。班主任教师要塑造一个积极向上的良好形象，班主任教师要有良好的思想品质、和善的行为举止、积极的工作风格，让班主任教师成为学生心目中的榜样。班主任教师要从外在的言行修养和仪表穿着等来表达自身形象，也可以通过内在素养、文化修养等来表达自身形象，这样可以让学生看到为人师表的榜样，学生也愿意接触文明礼貌、谈吐优雅、知识丰富的教师。班主任教师要不断的增强自身知识水平和管理水平，帮助学生更好的控制自身情绪，去除消极情绪培养积极兴趣，让学生在学习中找到目标，提高学生的学习水平。所有班主任教师要与学生建立良好的师生关系，教师要用自身品质和自身知识感化或征服学生，让学生可以体会教育的魅力，并增强学生自身群方面的素质，让学生可以更好的发展。例如，班主任教师在学生刚到学校时，可以开展一次班会，教师用生动的语言来进行自我介绍，让学生了解教师性格爱好，这样可以给学生带来好的印象，之后让学生进行自我介绍，并讲一讲未来的愿望，让老师也了解学生的性格，这样会很好的建立师生关系，让教师可以更好的管理学生，并且提高学生的学习质量。
（二） 激发学生学习兴趣，制定远大理想
班主任教师的主要责任就是让学生在学校进行学习和吸收知识，并且增强学生的知识量，所以教师要激发学生对学校的兴趣，增强学生的学习积极性，管理学生学习、生活、思想等多方面的全方面发展。小学班主任教师在管理班级时要提高学生的思想兴趣，由于小学生的生性很活泼，很容易被新鲜事物所吸引，教师要根据学生的这一特点，在为学生教学时也要运用不同的方式提高学生对新鲜教学的兴趣，激发学生对学习的热情，这样可以很快的让学生投入到学习状态，并且也提高了教师的教学质量。班主任教师可以通过鼓励的方法进行教学，在教学中时常鼓励或表扬学生的表现，这样会让学生对学习产生好感，并提高对学习的兴趣。教师也要帮助学生树立远大理想，帮助学生实现永远良好知识的愿望，增强学生的活跃度。
（三） 用爱来管理小学学生，增强管理教育
小学生的年龄比较小，身心处于发育状态，心理的想法比较幼稚，自制力比较差，班主任教师也不要一味的斥责学生，一味地严格教育不会带来好的教学效果，这样会给学生的心理带来伤害，教师要运用爱来进行管理学生，根据学生的不同性格制定不同的教育方式，增强学生自身对学习的兴趣，班主任教师也可以制定班级管理制度，让学生在生活、学习、行为上严格要求自身习惯，提高学生中素质。
二、 小学班级实施管理艺术的必要性
实施管理教育可以为学生营造良好的教学环境，学生与教师之间的良好沟通会增强彼此之间的了解，这样教师根据学生的性格进行基础管理，教师要在学生学习和生活中进行指导和帮助，提高学生生活和学习的状态。班主任教师也要尊重学生的想法，为学生营造健康和谐的学习环境。管理教育也帮助师生解决具体问题，教师要注意学生之间的公平对待，不可以偏袒一方忽视另一方，教师要注重观察学生的日常生活的举动，掌握班级学生的动态和个人情况，根据不同学生的性格特点来进行相应的教学管理，这样可以更好的管理学生学习，让学生发挥自身潜质，加强学生自身综合素质，让学生可以健康快乐的成长，教师要以学生为本，为学生增强自身知识和培养素质带来帮助。管理教育有利于学生树立集体观念，培养班级荣誉，教师要培养小学学生的集体观念，让学生可以感觉到集体活动带来的荣誉与快乐，会让学生产生积极心理，提高学生的活跃度，教师可以多开展集体活动，可以增强班级学生的凝聚力和团结能力，让学生感到竞争中带来的乐趣，集体活动有一定的约束力，这样可以提高学生的自我控制力，也增强了学生对班级荣誉的观念，让学生实现全面发展的目标。
三、 结束语
综上所述，班主任教师不能盲目的进行管理教育，要通过很多技巧进行，教师一旦掌握一定规律就可以很好的进行管理教育，教师要通过了解学生、与学生建立良好关系、尊重学生的想法、让学生激发对学习的兴趣，那么，教师就很好管理学生的学习、生活、言行等。班主任教师对于班级的管理艺术是会影响学生的学习状态和品德素质的，所有班主任的管理教育是非常重要的，可以影响学生对自身的整体素质和良好发展。
作者简介：
戴春香（1984-），女，江苏省扬州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科。研究方向：小学英语教育教学。
参考文献：
[1] 王慧君. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]科教导刊，2014（6）59、107
【关键词】 小学班级；管理艺术；作用及意义
班主任教师是班级教学的组织者和管理者，可以为学生指引一条通往成功的道路，班主任教师的管理艺术和责任心是关系到班级面容的好坏，由于一年级学生的刚从幼儿园进入学校，年龄还小，对学校的环境不熟悉，生活习惯很难改变，不容易融入校园教学环境，性格也不好管理，所有对于小学一年级的学生的管理是学生管理的最重要的部分。
一、 小学班级怎样很好的运用管理艺术
（一） 班主任教师要与学生交朋友，建立良好的关系
小学学生的年纪过小，不好管理，但是学生的依赖心比较强，所有老师要与学生建立良好的关系，与学生交朋友，多与学生进行沟通，增强学生对学校的兴趣，培养学生在学校学习知识的水平。班主任教师要塑造一个积极向上的良好形象，班主任教师要有良好的思想品质、和善的行为举止、积极的工作风格，让班主任教师成为学生心目中的榜样。班主任教师要从外在的言行修养和仪表穿着等来表达自身形象，也可以通过内在素养、文化修养等来表达自身形象，这样可以让学生看到为人师表的榜样，学生也愿意接触文明礼貌、谈吐优雅、知识丰富的教师。班主任教师要不断的增强自身知识水平和管理水平，帮助学生更好的控制自身情绪，去除消极情绪培养积极兴趣，让学生在学习中找到目标，提高学生的学习水平。所有班主任教师要与学生建立良好的师生关系，教师要用自身品质和自身知识感化或征服学生，让学生可以体会教育的魅力，并增强学生自身群方面的素质，让学生可以更好的发展。例如，班主任教师在学生刚到学校时，可以开展一次班会，教师用生动的语言来进行自我介绍，让学生了解教师性格爱好，这样可以给学生带来好的印象，之后让学生进行自我介绍，并讲一讲未来的愿望，让老师也了解学生的性格，这样会很好的建立师生关系，让教师可以更好的管理学生，并且提高学生的学习质量。
（二） 激发学生学习兴趣，制定远大理想
班主任教师的主要责任就是让学生在学校进行学习和吸收知识，并且增强学生的知识量，所以教师要激发学生对学校的兴趣，增强学生的学习积极性，管理学生学习、生活、思想等多方面的全方面发展。小学班主任教师在管理班级时要提高学生的思想兴趣，由于小学生的生性很活泼，很容易被新鲜事物所吸引，教师要根据学生的这一特点，在为学生教学时也要运用不同的方式提高学生对新鲜教学的兴趣，激发学生对学习的热情，这样可以很快的让学生投入到学习状态，并且也提高了教师的教学质量。班主任教师可以通过鼓励的方法进行教学，在教学中时常鼓励或表扬学生的表现，这样会让学生对学习产生好感，并提高对学习的兴趣。教师也要帮助学生树立远大理想，帮助学生实现永远良好知识的愿望，增强学生的活跃度。
（三） 用爱来管理小学学生，增强管理教育
小学生的年龄比较小，身心处于发育状态，心理的想法比较幼稚，自制力比较差，班主任教师也不要一味的斥责学生，一味地严格教育不会带来好的教学效果，这样会给学生的心理带来伤害，教师要运用爱来进行管理学生，根据学生的不同性格制定不同的教育方式，增强学生自身对学习的兴趣，班主任教师也可以制定班级管理制度，让学生在生活、学习、行为上严格要求自身习惯，提高学生中素质。
二、 小学班级实施管理艺术的必要性
实施管理教育可以为学生营造良好的教学环境，学生与教师之间的良好沟通会增强彼此之间的了解，这样教师根据学生的性格进行基础管理，教师要在学生学习和生活中进行指导和帮助，提高学生生活和学习的状态。班主任教师也要尊重学生的想法，为学生营造健康和谐的学习环境。管理教育也帮助师生解决具体问题，教师要注意学生之间的公平对待，不可以偏袒一方忽视另一方，教师要注重观察学生的日常生活的举动，掌握班级学生的动态和个人情况，根据不同学生的性格特点来进行相应的教学管理，这样可以更好的管理学生学习，让学生发挥自身潜质，加强学生自身综合素质，让学生可以健康快乐的成长，教师要以学生为本，为学生增强自身知识和培养素质带来帮助。管理教育有利于学生树立集体观念，培养班级荣誉，教师要培养小学学生的集体观念，让学生可以感觉到集体活动带来的荣誉与快乐，会让学生产生积极心理，提高学生的活跃度，教师可以多开展集体活动，可以增强班级学生的凝聚力和团结能力，让学生感到竞争中带来的乐趣，集体活动有一定的约束力，这样可以提高学生的自我控制力，也增强了学生对班级荣誉的观念，让学生实现全面发展的目标。
三、 结束语
综上所述，班主任教师不能盲目的进行管理教育，要通过很多技巧进行，教师一旦掌握一定规律就可以很好的进行管理教育，教师要通过了解学生、与学生建立良好关系、尊重学生的想法、让学生激发对学习的兴趣，那么，教师就很好管理学生的学习、生活、言行等。班主任教师对于班级的管理艺术是会影响学生的学习状态和品德素质的，所有班主任的管理教育是非常重要的，可以影响学生对自身的整体素质和良好发展。
作者简介：
戴春香（1984-），女，江苏省扬州市人，民族：汉，职称：二级教师，学历：本科。研究方向：小学英语教育教学。
参考文献：
[1] 王慧君. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]科教导刊，2014（6）59、107