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摘 要：随着信息技术的发展，微课作为一门新型的教学工具被教师引入课堂，其短小精悍的特点吸引了学生的注意力，使得整个课堂教学更具有针对性和有效性，因此，这一工具的应用获得了一定的教学效果。那么如何将其应用在初中物理课堂中呢？笔者从以下三个方面做出了回答，以期推动初中物理教学的发展。
关键词：微课;初中物理;课堂教学
初中物理是一门集理论与实践为一体的学科，其教学方法和教学模式的选择直接影响着学生的学习效果，所以教师在设计教学活动时注意选择合理的教学工具和教学方法，以此让学生喜欢上物理课堂，提升学生的学习积极性和自主性，从而将物理课堂变得更加生动和有趣。为此，本文以微课教学在初中物理课堂中的应用进行了探讨。
一、微课在概念教学中的应用
概念是物理学习的基础，也是学好物理的关键，所以概念教学值得教师深入研究和探讨。很多学生之所以理解不了物理概念是因为物理知识的抽象性所導致，为了解决这一问题，教师可以将概念的讲解过程录制成微课供学生进行学习，这样一来，将抽象知识形象化，二来，让物理学习碎片化，不再受时间和空间的约束，使得物理学习变得轻松自由，以此提升学生的学习效果。
例如，在教学《光的折射》这一课时，笔者将“折射”这一概念的相关内容录制成微课供学生进行了观看，具体内容如下：
1.折射现象的展示：将一根筷子插入水中发现筷子弯曲了;一个渔夫在河边插鱼时，经常会发现看到鱼影子和实物不再一个水平面上，所以每次插鱼都会失败。
2.折射实验的演示：一束光从空气摄入水中，观察其变化;
3.折射的概念总结：光从一个中介质射入另一种介质后，两种介质中发生偏折的现象叫做光的折射。
通过这一微课的学习，让学生了解了折射的现象以及概念，之后运用这一物理概念解释生活中的现象，积累了生活经验。
二、微课在定理教学中的应用
物理定理是由物理学家经过多年对物理想象以及规律进行验证而得出的结论，通过学习物理定理有助于物理知识的应用，所以探究这一内容对物理的学习发挥着积极的作用。为了帮助学生掌握抽象的定理，教师可以将其中的重点录制成微课进行学习，活化整个教学过程，以此丰富学生的知识体系，为未来的发展和成长创造有利的条件和保障。
例如，在学习《牛顿第一定律》这一课时，笔者将惯性与质量的关系这一内容录制成微课供学生进行了学习，具体内容如下：
1.视频演示：两个质量不同的小车，以相同的速度前行，这时给他们一个向后的拉力，对比这两个小车停止后滑动的距离长短;
2.视频总结：质量小的小车滑动的距离短，质量大的小车滑动的距离长;
3.结论：质量越小惯性越小，质量越大惯性越大。
通过这一微课的学习，让学生分析了质量与惯性的关系，并梳理了学习思路，为探究牛顿第一定律的学习做好了铺垫。
三、微课在实验教学中的应用
实验是物理课程的重要组成部分，也是提升学生物理技能的主要途径，通过学习实验可以锻炼学生的动手能力和创新能力，所以这一教学内容备受教师的关注和重视，但是很多学生由于缺乏逻辑思维和想象力，导致在实验设计时常常会因为考虑不周而使得实验失败，长此以往，失去了学习的信心。为了帮助学生消除这一顾虑，加强学生的学习信心，教师可以将实验的重点录制成微课供学生进行学习，这样一来有助于调动学生的实验积极性，二来有助于培养学生的物理素养。
例如，在教学《用天平测量物体的质量》这一课时，笔者将天平的使用方法录制成微课让学生进行了观看，具体内容如下：
1.将天平放在水平的位置上，并通过调整平衡螺母，将零点调至中央刻度线。
2.在天平的左右两盘中放入相同质量的纸片，之后将左盘中放入称量的物体，在右盘中放入砝码，在取砝码时不要用手拿，而是用镊子取，保证砝码干净。
3.当天平平衡后，将右盘中砝码的值加起来就是物体的质量。
通过这一微课的学习使得学生懂得天平的使用方法，从而在测量物体时变得更加熟练，提升了实验效率，并完成了实验目的，增强了学生的实验技能。
再如，在学习《探究滑轮组的机械效率》这一实验时，笔者将滑轮组做功的情况录制成微课供学生进行了学习：
1.分析滑轮组做的有用功
2.分析滑轮组做的额外功
3.分析滑轮组做的总功
通过这一微课的学习，让学生明确了滑轮组的工作原理，同时分析了做功情况，为接下来的实验操作做好了准备。
综上所述，微课在课堂中应用的时间较短，导致在整个发展过程中还存在着一定的问题，所以接下来教师还需要对这一内容进行深入的研究，从自身做起，努力学习微课的制作以及应用过程，并将其与物理知识进行融合，从而为学生创设高效的学习环境，并让学生通过微课的学习提升自身的学习能力。最终实现物理教学的目标，在拓展学习思维的同时，培养自身的创新意识，为今后的发展提供更多的机会，为社会的方法贡献力量。
参考文献：
[1]昝永禄，宋小霞.微课技术在初中物理课堂中的应用[J].名师在线，2019（30）.
[2]谢燕忠.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].教育革新，2019（10）.
基金项目：
南京市教研室集体课题《微课辅助初中物理教学的方法和评价》2017NJJK12-L26。
关键词：微课;初中物理;课堂教学
初中物理是一门集理论与实践为一体的学科，其教学方法和教学模式的选择直接影响着学生的学习效果，所以教师在设计教学活动时注意选择合理的教学工具和教学方法，以此让学生喜欢上物理课堂，提升学生的学习积极性和自主性，从而将物理课堂变得更加生动和有趣。为此，本文以微课教学在初中物理课堂中的应用进行了探讨。
一、微课在概念教学中的应用
概念是物理学习的基础，也是学好物理的关键，所以概念教学值得教师深入研究和探讨。很多学生之所以理解不了物理概念是因为物理知识的抽象性所導致，为了解决这一问题，教师可以将概念的讲解过程录制成微课供学生进行学习，这样一来，将抽象知识形象化，二来，让物理学习碎片化，不再受时间和空间的约束，使得物理学习变得轻松自由，以此提升学生的学习效果。
例如，在教学《光的折射》这一课时，笔者将“折射”这一概念的相关内容录制成微课供学生进行了观看，具体内容如下：
1.折射现象的展示：将一根筷子插入水中发现筷子弯曲了;一个渔夫在河边插鱼时，经常会发现看到鱼影子和实物不再一个水平面上，所以每次插鱼都会失败。
2.折射实验的演示：一束光从空气摄入水中，观察其变化;
3.折射的概念总结：光从一个中介质射入另一种介质后，两种介质中发生偏折的现象叫做光的折射。
通过这一微课的学习，让学生了解了折射的现象以及概念，之后运用这一物理概念解释生活中的现象，积累了生活经验。
二、微课在定理教学中的应用
物理定理是由物理学家经过多年对物理想象以及规律进行验证而得出的结论，通过学习物理定理有助于物理知识的应用，所以探究这一内容对物理的学习发挥着积极的作用。为了帮助学生掌握抽象的定理，教师可以将其中的重点录制成微课进行学习，活化整个教学过程，以此丰富学生的知识体系，为未来的发展和成长创造有利的条件和保障。
例如，在学习《牛顿第一定律》这一课时，笔者将惯性与质量的关系这一内容录制成微课供学生进行了学习，具体内容如下：
1.视频演示：两个质量不同的小车，以相同的速度前行，这时给他们一个向后的拉力，对比这两个小车停止后滑动的距离长短;
2.视频总结：质量小的小车滑动的距离短，质量大的小车滑动的距离长;
3.结论：质量越小惯性越小，质量越大惯性越大。
通过这一微课的学习，让学生分析了质量与惯性的关系，并梳理了学习思路，为探究牛顿第一定律的学习做好了铺垫。
三、微课在实验教学中的应用
实验是物理课程的重要组成部分，也是提升学生物理技能的主要途径，通过学习实验可以锻炼学生的动手能力和创新能力，所以这一教学内容备受教师的关注和重视，但是很多学生由于缺乏逻辑思维和想象力，导致在实验设计时常常会因为考虑不周而使得实验失败，长此以往，失去了学习的信心。为了帮助学生消除这一顾虑，加强学生的学习信心，教师可以将实验的重点录制成微课供学生进行学习，这样一来有助于调动学生的实验积极性，二来有助于培养学生的物理素养。
例如，在教学《用天平测量物体的质量》这一课时，笔者将天平的使用方法录制成微课让学生进行了观看，具体内容如下：
1.将天平放在水平的位置上，并通过调整平衡螺母，将零点调至中央刻度线。
2.在天平的左右两盘中放入相同质量的纸片，之后将左盘中放入称量的物体，在右盘中放入砝码，在取砝码时不要用手拿，而是用镊子取，保证砝码干净。
3.当天平平衡后，将右盘中砝码的值加起来就是物体的质量。
通过这一微课的学习使得学生懂得天平的使用方法，从而在测量物体时变得更加熟练，提升了实验效率，并完成了实验目的，增强了学生的实验技能。
再如，在学习《探究滑轮组的机械效率》这一实验时，笔者将滑轮组做功的情况录制成微课供学生进行了学习：
1.分析滑轮组做的有用功
2.分析滑轮组做的额外功
3.分析滑轮组做的总功
通过这一微课的学习，让学生明确了滑轮组的工作原理，同时分析了做功情况，为接下来的实验操作做好了准备。
综上所述，微课在课堂中应用的时间较短，导致在整个发展过程中还存在着一定的问题，所以接下来教师还需要对这一内容进行深入的研究，从自身做起，努力学习微课的制作以及应用过程，并将其与物理知识进行融合，从而为学生创设高效的学习环境，并让学生通过微课的学习提升自身的学习能力。最终实现物理教学的目标，在拓展学习思维的同时，培养自身的创新意识，为今后的发展提供更多的机会，为社会的方法贡献力量。
参考文献：
[1]昝永禄，宋小霞.微课技术在初中物理课堂中的应用[J].名师在线，2019（30）.
[2]谢燕忠.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].教育革新，2019（10）.
基金项目：
南京市教研室集体课题《微课辅助初中物理教学的方法和评价》2017NJJK12-L26。