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摘 要：在如今，教学研究已经证明了学生的学习兴趣与其在学习之中学习动力之间紧密相连的关系。相应的，教师就要能明确教学的趣味性设置对于教学效果提升的重要性，并能结合自己教学的实际，运用有效化的教学设置，实现教学的有效优化，达成对学生学习兴趣的激发。而为了实现对教学设置的趣味化提升，教师就可以从趣味情境设置、有效媒体展示、探究活动开展三个方面做出改变，实现对教学效果的有效提升。
关键词：小学数学;低学段学生;学习兴趣;兴趣激发
数学是小学阶段的重点学习科目，在这一阶段的学习将会对学生之后的学习产生很大的影响，相应的教师就要能将这一阶段教学的优化重视起来。而对与小学低学段的学生来说，其年龄很小，其在数学中的学习动力在很大程度上就来自于对数学的学习兴趣。基于此，为了实现对小学低学段学生教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中就要能将教学的趣味化设计重视起来，并联系有效的教学素材选择，实现教学的优化。笔者结合自身教学经验，谈一谈小学数学教师该如何对自己的教学进行调整，以实现教学趣味性的有效提升。
一、结合教学实际，创建趣味情境
为了实现对教学趣味性的提升，教师首先就需要能改变过去数学教学中落后的教学策略，采用更加有效的数学教学设计，来达成有效学习情境的创建，进而学生就可以在相应情境的引导之下实现有效的学习。在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时常常使用单纯的理论教学方法来进行相应知识的教学，这样的教学方法使得教学趣味性较差，教学的过程也较为枯燥。而在如今的数学教学中，为了实现对趣味教学情境的有效创建，就需要教师能对自己的教学进行深入的研究，并联系相应的生活案例设计，使教学与生活之间的联系更加紧密。
例如，在进行“观察物体一”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际内容来给学生创建一个有趣的教学情境。在实际的教学过程中，教师就可以让学生回想自己家中有什么家具，其具体的外形是什么样子的，然后教师再逐步引导学生进行这一课内容的思考。在学生得到调动之后，教师可以给学生展示三个不同的事物，让学生尝试着对其进行观察，说出其特点。如教师可以分别拿出一个苹果、一个梨、一个香蕉，使学生针对三者的不同点进行分析。
二、借助媒体展示，提升学生兴趣
教学工具也是影响教师教学效果的重要因素，合适的教学工具使用可以使教學的趣味性也得到有效的提升，对于学生的知识理解也有很大的帮助，相应的教师就要能将教学工具的有效运用重视起来。而在过去的小学数学教学中，由于教学辅助工具的匮乏，教师在进行教学时所能借助的教学工具一般只有教材和黑板，而这样简陋的教学工具是很难使得数学课堂变得形象而有趣。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具的教学引入给予了教书做出突破的机会。多媒体教学工具是一种建立在计算机与互联网技术上的一种有效教学工具，其也被称为电子教学工具，其相比于其他教学工具而言，其最大的优点是教学展示的灵活性和教学资源的丰富性。灵活性是指其可以将教师所找到的教学资源有效的展现出来，并且在展现过程中除却图像之外，其还可以借助音乐播放的形式对学生进行调动。而教学资源丰富性是指教师可以借助其与互联网络相连的特点，实现对教学资源的有效筛选，提升教学的容量。
例如，在“图形的运动一”这一课的教学中，为了提升教学的趣味性，实现学生学习兴趣的有效提升，教师就可以结合教学的实际内容，将多媒体教学工具有效的运用起来，实现对本课内容的有效教学。在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体的动态展示功能为学生展示图形运动的画面，使学生通过直观的观察，达成对相应内容的有效理解。除此之外，由于小学低年级学段的学生对声音很敏感，所以在进行相应的教学设计时，教师还可以一给图形运动的过程加上声音。
三、开展探究活动，发展学生能力
为实现对学生学习兴趣的充分调动，单纯通过知识教学的形式仍是不够的，为了使学生体会到数学学习的乐趣，教师在实际的教学过程中还可以结合教学的实际内容开展一些实践探究活动。这样就可以让学生通过相应活动的有效参与过程实现其能力的有效发展。基于此，在实际的教学过程中，教师就要能结合实际，对自己的教学做出改变。
例如，在进行“克与千克”这一课的教学时，为了实现对学生兴趣的进一步激发，教师可以给学生布置一项实际活动，让学生在自己家中寻找标有克或者千克的物体，并将其重量记录下来，留待第二天上课后与同学进行分享。又比如，在“数据收集整理”这一课的教学中，教师就可以让学生通过实际操作的过程去对一组数据进行处理，通过此过程，可以实现对学生能力的有效发展。
综上所述，为了实现对小学低学段学生的学习兴趣的有效激发，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。教师要嗯那个做到结合教学实际，创建趣味情境;借助媒体展示，提升学生兴趣;开展探究活动，发展学生能力。
参考文献：
[1]鞠真.小学数学“趣味课堂”的研究[J].课程教育研究，2018（47）：144-145.
[2]宫晓敏.浅谈小学数学兴趣教学[J].课程教育研究，2018（47）：136.
关键词：小学数学;低学段学生;学习兴趣;兴趣激发
数学是小学阶段的重点学习科目，在这一阶段的学习将会对学生之后的学习产生很大的影响，相应的教师就要能将这一阶段教学的优化重视起来。而对与小学低学段的学生来说，其年龄很小，其在数学中的学习动力在很大程度上就来自于对数学的学习兴趣。基于此，为了实现对小学低学段学生教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中就要能将教学的趣味化设计重视起来，并联系有效的教学素材选择，实现教学的优化。笔者结合自身教学经验，谈一谈小学数学教师该如何对自己的教学进行调整，以实现教学趣味性的有效提升。
一、结合教学实际，创建趣味情境
为了实现对教学趣味性的提升，教师首先就需要能改变过去数学教学中落后的教学策略，采用更加有效的数学教学设计，来达成有效学习情境的创建，进而学生就可以在相应情境的引导之下实现有效的学习。在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时常常使用单纯的理论教学方法来进行相应知识的教学，这样的教学方法使得教学趣味性较差，教学的过程也较为枯燥。而在如今的数学教学中，为了实现对趣味教学情境的有效创建，就需要教师能对自己的教学进行深入的研究，并联系相应的生活案例设计，使教学与生活之间的联系更加紧密。
例如，在进行“观察物体一”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际内容来给学生创建一个有趣的教学情境。在实际的教学过程中，教师就可以让学生回想自己家中有什么家具，其具体的外形是什么样子的，然后教师再逐步引导学生进行这一课内容的思考。在学生得到调动之后，教师可以给学生展示三个不同的事物，让学生尝试着对其进行观察，说出其特点。如教师可以分别拿出一个苹果、一个梨、一个香蕉，使学生针对三者的不同点进行分析。
二、借助媒体展示，提升学生兴趣
教学工具也是影响教师教学效果的重要因素，合适的教学工具使用可以使教學的趣味性也得到有效的提升，对于学生的知识理解也有很大的帮助，相应的教师就要能将教学工具的有效运用重视起来。而在过去的小学数学教学中，由于教学辅助工具的匮乏，教师在进行教学时所能借助的教学工具一般只有教材和黑板，而这样简陋的教学工具是很难使得数学课堂变得形象而有趣。而在如今，随着信息技术的发展，多媒体教学工具的教学引入给予了教书做出突破的机会。多媒体教学工具是一种建立在计算机与互联网技术上的一种有效教学工具，其也被称为电子教学工具，其相比于其他教学工具而言，其最大的优点是教学展示的灵活性和教学资源的丰富性。灵活性是指其可以将教师所找到的教学资源有效的展现出来，并且在展现过程中除却图像之外，其还可以借助音乐播放的形式对学生进行调动。而教学资源丰富性是指教师可以借助其与互联网络相连的特点，实现对教学资源的有效筛选，提升教学的容量。
例如，在“图形的运动一”这一课的教学中，为了提升教学的趣味性，实现学生学习兴趣的有效提升，教师就可以结合教学的实际内容，将多媒体教学工具有效的运用起来，实现对本课内容的有效教学。在实际的教学过程中，教师可以借助多媒体的动态展示功能为学生展示图形运动的画面，使学生通过直观的观察，达成对相应内容的有效理解。除此之外，由于小学低年级学段的学生对声音很敏感，所以在进行相应的教学设计时，教师还可以一给图形运动的过程加上声音。
三、开展探究活动，发展学生能力
为实现对学生学习兴趣的充分调动，单纯通过知识教学的形式仍是不够的，为了使学生体会到数学学习的乐趣，教师在实际的教学过程中还可以结合教学的实际内容开展一些实践探究活动。这样就可以让学生通过相应活动的有效参与过程实现其能力的有效发展。基于此，在实际的教学过程中，教师就要能结合实际，对自己的教学做出改变。
例如，在进行“克与千克”这一课的教学时，为了实现对学生兴趣的进一步激发，教师可以给学生布置一项实际活动，让学生在自己家中寻找标有克或者千克的物体，并将其重量记录下来，留待第二天上课后与同学进行分享。又比如，在“数据收集整理”这一课的教学中，教师就可以让学生通过实际操作的过程去对一组数据进行处理，通过此过程，可以实现对学生能力的有效发展。
综上所述，为了实现对小学低学段学生的学习兴趣的有效激发，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。教师要嗯那个做到结合教学实际，创建趣味情境;借助媒体展示，提升学生兴趣;开展探究活动，发展学生能力。
参考文献：
[1]鞠真.小学数学“趣味课堂”的研究[J].课程教育研究，2018（47）：144-145.
[2]宫晓敏.浅谈小学数学兴趣教学[J].课程教育研究，2018（47）：136.