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【摘要】初中英语小组学习作为新的教学形式具有典型的现代化意义，一方面推陈出新的新模式可以适应现代教育事业的发展趋势；另一方面，随着教育学校新课改的普遍执行，各地区都开始根据经济地发展而加快了新课改的进程，这使不仅使学生更加容易吸收知识、消化知识、运用，而且在一定程度上激发了学生自主学习的浓厚兴趣。
【关键词】教学形式 新课改 学习模式 实施方案
一、初中英语小组合作学习模式的优点
1.加强学生的合作交流，培养深厚的友谊。初中时期的校园生活丰富多彩，学生们心灵的纯真和美好让他们更容易交朋友。但是，客观地说，初中时期的青少年处于青春发育时期，各方面表现得不太成熟，情绪容易激动并且受学校各种管理制度的约束以及家庭琐碎事情的烦恼容易形成叛逆的性格。初中英语小组合作学习模式的优点首先在于加强学生的合作交流，培养他们的深厚感情。学校给予学生相互学习交流的平台，一方面让学生进行主动合作精神；另一方面让学生在小组中感受集体荣誉感的力量，增强学生的团体意识和集体观念。此外，学校给学生们提供英语小组合作学习机会，让他们在融洽的学习氛围里感受“小家庭”互帮互助的被关心环境下，培养他们的向上学习的动力以及加深和小伙伴的深厚友谊。
2.加强学生的自主学习能力。大多数社会现象表明，作为一般的学生，学生学习缺乏主动性，也就是说学生学习大多数情况下都具有被动性的特点。其原因有两点：其一，从主观上来分析，学生学习目的不明确。在传统的学习环境中，学生学习主要是以老师授课、学生独立完成作业为主。这样的情况下，学生容易形成独立学习的性格，但是实际上，学生缺乏交流的机会，从而导致学习思维的狭隘。其二，从客观上来分析，学习环境的影响。在传统的教育模式中，学生的竞争意识由于在竞争环境中的不明显而导致学生竞争意识的薄弱。这样，学生学习就会缺乏主动性。初中英语小组合作学习模式的实施，有利于明确学生的学习目的，加强学生的自主学习能力，提高学生的主动学习积极性。
3.培养学生学习兴趣。在新课改被不断推广之初，学生的学习兴趣还是比较薄弱的。特别是受现代科技技术以及经济的高速发展带来的影响，社会上的商品以及娱乐场所和娱乐方式达到前所未有的形式多样、各具特色，更重要的是人们容易被诱惑。对于成年人都难以拒绝的诱惑，更别说是还没成年的在校初中学生。懵懂的学生不能辨别未来的方向，对于眼前艰苦地学习和社会上各种物质娱乐方式的选择，其结果当然毫无疑问。
二、初中英语小组合作学习模式的具体实施计划
1.学习小组模式的分组原则。初中英语小组合作学习在一定的原则下，才能井然有序地进行，才能最大限度地发挥学习小组带来的优势。在湖南某一所第五中学校园中，学校为了提高教学质量且经过不断地革新教学方式，最终采取英语小组合作学习的方案并初次制定了以取长补短、合理分组的学习小组分组原则为准则。所谓的取长补短原则是根据学生的英语视、听、说等方面能力所占的优势不同而言的。在小组的合作学习过程中，老师让组员们在小组中相互学习、取长补短、各显其能，最大地发挥合作学习的优势。
2.学习小组模式的分组条件。学习小组模式的分组条件首先且必须是学生们积极配合。如果学生们不能接受这种英语学习新模式，这个学习方案就难以在学校里进行。另外，学校领导、老师有效引导也是推行英语学习合作小组方案的重要条件。在湖南的某一中学，由于初次尝试这种模式给学生们带来极其地陌生感，直接导致学生并不乐意且非常消极地接受这种对于他们来说奇怪的学习方式。合作学习效果也并没有达到这种学习模式目的并且变得毫无意义。所以，充分调动学生在英语小组合作学习中的积极性非常地重要。
3.学习小组模式的分组特点。学习小组模式的分组特点总的来说是即分工又合作。分工就是让组员们根据自己现有的能力担任组内的职务。一个占有英语口语表达能力优势的组员充当活动主持的角色，一个占有英语写作能力优势的组员充当会议记录的角色，一个听、说、读、写各方面英语特长的组员充当组长的角色。这样，小组里各组员的优势得到充分地展现。合作就是他们在活动中相互交流，相互帮助的过程。虽然说他们在小组中已经分配好相对应的角色，但是英语小组合作学习的最终目的是取长补短，相互提高学生英语各方面的能力。所以，在合作过程中，学生要学会如何发挥自己的长处，又要学会弥补自己的短处。
4.学习小组模式的分组意义。学习小组模式的分组意义表现在三个方面：首先，加强学生的团体意识、集体观念、合作意识以及竞争意识。在小组合作学习模式中，组内各成员为小组之间的竞争各任其职、各尽其责。学生一方面为了集体的荣誉而不断发挥自己的优势充当好自己的角色，另一方面为了提高集体的实力而不断帮助组内其他成员克服困难。其次，促进小组成员之间的深厚感情。在小组合作学习模式中，成员之间相互帮助，共同努力完成任务。这不仅培养了学生们一起面对困难、一起解决困难的患难与共精神，而且还加深了学生之间的深厚感情。再次，加强学生的人际交流能力。在小组合作学习模式中，学生们相互交流、相互合作在一定程度上培养了他们的英语口语表达能力以及人与人之间的交际能力。
初中英语合作学习小组模式是一种以学生为中心、以小组合作为形式、以互帮互助，相互进步为信念的学习新模式。这种模式不仅适应现代教育事业的蓬勃发展趋势，而且促进培养学生的交际能力、合作能力以及竞争能力等综合能力的发展。
参考文献：
[1]朱练平.柏林大学模式对高校人才培养模式的启示[J].景德镇高专学报，2007（06）.
[2]王坦.合作学习--原理与策略[M].北京学苑出版社.2001.
【关键词】教学形式 新课改 学习模式 实施方案
一、初中英语小组合作学习模式的优点
1.加强学生的合作交流，培养深厚的友谊。初中时期的校园生活丰富多彩，学生们心灵的纯真和美好让他们更容易交朋友。但是，客观地说，初中时期的青少年处于青春发育时期，各方面表现得不太成熟，情绪容易激动并且受学校各种管理制度的约束以及家庭琐碎事情的烦恼容易形成叛逆的性格。初中英语小组合作学习模式的优点首先在于加强学生的合作交流，培养他们的深厚感情。学校给予学生相互学习交流的平台，一方面让学生进行主动合作精神；另一方面让学生在小组中感受集体荣誉感的力量，增强学生的团体意识和集体观念。此外，学校给学生们提供英语小组合作学习机会，让他们在融洽的学习氛围里感受“小家庭”互帮互助的被关心环境下，培养他们的向上学习的动力以及加深和小伙伴的深厚友谊。
2.加强学生的自主学习能力。大多数社会现象表明，作为一般的学生，学生学习缺乏主动性，也就是说学生学习大多数情况下都具有被动性的特点。其原因有两点：其一，从主观上来分析，学生学习目的不明确。在传统的学习环境中，学生学习主要是以老师授课、学生独立完成作业为主。这样的情况下，学生容易形成独立学习的性格，但是实际上，学生缺乏交流的机会，从而导致学习思维的狭隘。其二，从客观上来分析，学习环境的影响。在传统的教育模式中，学生的竞争意识由于在竞争环境中的不明显而导致学生竞争意识的薄弱。这样，学生学习就会缺乏主动性。初中英语小组合作学习模式的实施，有利于明确学生的学习目的，加强学生的自主学习能力，提高学生的主动学习积极性。
3.培养学生学习兴趣。在新课改被不断推广之初，学生的学习兴趣还是比较薄弱的。特别是受现代科技技术以及经济的高速发展带来的影响，社会上的商品以及娱乐场所和娱乐方式达到前所未有的形式多样、各具特色，更重要的是人们容易被诱惑。对于成年人都难以拒绝的诱惑，更别说是还没成年的在校初中学生。懵懂的学生不能辨别未来的方向，对于眼前艰苦地学习和社会上各种物质娱乐方式的选择，其结果当然毫无疑问。
二、初中英语小组合作学习模式的具体实施计划
1.学习小组模式的分组原则。初中英语小组合作学习在一定的原则下，才能井然有序地进行，才能最大限度地发挥学习小组带来的优势。在湖南某一所第五中学校园中，学校为了提高教学质量且经过不断地革新教学方式，最终采取英语小组合作学习的方案并初次制定了以取长补短、合理分组的学习小组分组原则为准则。所谓的取长补短原则是根据学生的英语视、听、说等方面能力所占的优势不同而言的。在小组的合作学习过程中，老师让组员们在小组中相互学习、取长补短、各显其能，最大地发挥合作学习的优势。
2.学习小组模式的分组条件。学习小组模式的分组条件首先且必须是学生们积极配合。如果学生们不能接受这种英语学习新模式，这个学习方案就难以在学校里进行。另外，学校领导、老师有效引导也是推行英语学习合作小组方案的重要条件。在湖南的某一中学，由于初次尝试这种模式给学生们带来极其地陌生感，直接导致学生并不乐意且非常消极地接受这种对于他们来说奇怪的学习方式。合作学习效果也并没有达到这种学习模式目的并且变得毫无意义。所以，充分调动学生在英语小组合作学习中的积极性非常地重要。
3.学习小组模式的分组特点。学习小组模式的分组特点总的来说是即分工又合作。分工就是让组员们根据自己现有的能力担任组内的职务。一个占有英语口语表达能力优势的组员充当活动主持的角色，一个占有英语写作能力优势的组员充当会议记录的角色，一个听、说、读、写各方面英语特长的组员充当组长的角色。这样，小组里各组员的优势得到充分地展现。合作就是他们在活动中相互交流，相互帮助的过程。虽然说他们在小组中已经分配好相对应的角色，但是英语小组合作学习的最终目的是取长补短，相互提高学生英语各方面的能力。所以，在合作过程中，学生要学会如何发挥自己的长处，又要学会弥补自己的短处。
4.学习小组模式的分组意义。学习小组模式的分组意义表现在三个方面：首先，加强学生的团体意识、集体观念、合作意识以及竞争意识。在小组合作学习模式中，组内各成员为小组之间的竞争各任其职、各尽其责。学生一方面为了集体的荣誉而不断发挥自己的优势充当好自己的角色，另一方面为了提高集体的实力而不断帮助组内其他成员克服困难。其次，促进小组成员之间的深厚感情。在小组合作学习模式中，成员之间相互帮助，共同努力完成任务。这不仅培养了学生们一起面对困难、一起解决困难的患难与共精神，而且还加深了学生之间的深厚感情。再次，加强学生的人际交流能力。在小组合作学习模式中，学生们相互交流、相互合作在一定程度上培养了他们的英语口语表达能力以及人与人之间的交际能力。
初中英语合作学习小组模式是一种以学生为中心、以小组合作为形式、以互帮互助，相互进步为信念的学习新模式。这种模式不仅适应现代教育事业的蓬勃发展趋势，而且促进培养学生的交际能力、合作能力以及竞争能力等综合能力的发展。
参考文献：
[1]朱练平.柏林大学模式对高校人才培养模式的启示[J].景德镇高专学报，2007（06）.
[2]王坦.合作学习--原理与策略[M].北京学苑出版社.2001.