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摘要：本文对初中生叛逆心理的形成原因进行了分析，并对初中生叛逆心理提出了相应的对策，消除叛逆心理需要我们以诚挚的态度对待学生，应该制定适当的补救措施，使学生能够按照学校和家长的预期健康成长。
关键词：初中生;叛逆心理;分析;对策
中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：190517104
一、引言
初中生叛逆心理理最为严重，是一种积极思维的表现，加大了自力更生想法，加大了自主意识的想法，但毕竟是一种不健康的异常心理。如果一个人经常在叛逆心理的控制下说话和行动，随着时间的推移，会导致发病率上升，对任何事物都没有兴趣或无法适应任何事物，最终会失去学习的热情和理由。思想的追求严重阻碍了人的成长和发展。
二、初中生叛逆心理的形成原因
1.不良文化的导入
目前，中学生正充分享受改革开放的成果，但与此同时，他们不断面临各种诱惑，许多西方的文化涌入中国，我们知道中学生的自制力相对较差。不良文化的引入对中学生来说是一个巨大的诱惑。心理上的误解，如认为金钱比一切都重要的误解，认为及时享受不思进取的误解等等。中学生一般都想摆脱传统观念，接受西方观念，但很难判断哪种文化是好文化，哪种文化选择不好。当学生被不良文化误导时，父母和教师很容易担心并急于采取一些错误的应对方法。在这个时候，父母和教师需要保持清醒的头脑，理性地对待学生。应正确引导和消除学生的反叛心态。
2.教育方法的错误
目前，中学生有他们自己的想法与主意。对于中学生越来越个性化的特点，每位班主任都应该认真分析和处理不同的情况。然而有的中学教师有时教育方法并不得当，有的教师性格温和，对孩子的错误不加以严厉管教。有的教师性格严厉，对孩子的错误批评过重。这都会导致学生叛逆心理的产生。而且学生的性格也是差异很大，有的虽然听话但是不能分辨好坏，这时就需要班主任帮助学生进行引导性分析，逐渐建立起学生正确判断失误的能力。有的学生过于固执，好话坏话都听不进去，针对这种过于叛逆的就要有耐心地进行疏导。
3.年龄和生理条件
叛逆可能发生在人生的各个阶段，但却是中学最严重的阶段。这主要是由于中学生的角色期望与家长、教师的不切实际的角色期望发生了激烈的冲突。还有，也与学生知识经验不丰富以及思维的片面性存在一定因素。当一个人进入青春期，各种生理功能已基本发育成熟，从心理上讲，他们处于断奶期，随着成人意识的出现，他们的独立感越来越强。他们意识到自己已经长大了，要求成年人把他们当作成年人来对待，能够得到大人的理解与尊重。然而，不久前他们还是孩子，许多家长对中学生的问题和要求不能完全理解和给予积极的指导。所以，中学生由于不能满足自己的需要而具有强烈的反叛心理。
4.好奇心的驱使
有很大一部分的中学生都充满着好奇心，在好奇心的带动下，他们偏向于新事物和知识，心理学研究发现，有一种特别的心理需求就是由好奇心的驱使下形成的，这样的心理认知需求能够转化为学习生活的动机，引导学生的学习兴趣，促进学生的探索和相关事物，中学生在学习中不表现出迷信、盲目服从等具体表现。一般来说，人们越想他们不能得到的东西，他们就越想得到，他们越不能接触，他们越想接触。我们不能这样做的原因恰恰相反，这使得诸如禁止吸烟和禁止早恋等禁令无法达到预期的效果。对于被禁和批评的电影、文学作品和理论文章，我们非常感兴趣地观看和咨询。禁果是甜的，好奇心驱动下学生会冒着惩罚的后果去品尝可能不甜的禁果。
5.思维不够成熟
在认知发展过程里，独立性和批判性思维素质在中学生心理慢慢的发展，但还是在不成熟的阶段。此外，他们没有足够的社会经验，也不知道如何从历史和辩证的角度看待问题。他们在理解上倾向于片面，在看待问题上极端，有些初中生认为对孩子经常进行约束，是对他们自尊的损害。因此，他们把自己放在教育者的另一边，有一种反抗的心态，口头上反驳他们，并对他们采取行动。
三、初中生叛逆心理对策
初中生的叛逆行为很大程度上是由于他们自我意识的发展受到了他们认为不可接受的东西的阻碍。教师呢，却往往会因为不了解学生的发育过程，不能根據学生的自我意识的发展规律来进行教育，当然会受到阻碍。初中生的叛逆心理引起的反抗行为的方式是多样化的，有时它非常强大，有时它会以一种隐含的方式面对。它通常表现在以下几个方面：
1.态度强硬，举止粗暴
相当一部分初中生以暴风雨般的方式面对外部力量，这种情况经常发生得非常快，并且经常使对方措手不及。如师生之间产生一种明显的对抗。学生直接与老师面对面地进行抵抗。一般来说，有经验的老师对这种学生多会采用”冷处理”的方式。因为在这种情况下采取其它的方式往往都无济于事。此时的学生的叛逆行为不仅是为维护自尊心的需要，而且还有想引起他人的注意。如果这时教师采取关注的态度，或其他的学生给予过多的评论，反而会进一步加强这些学生的想法与行为。认为这正是达到他们所需的目的的方式。假如老师采取”冷处理”的方式，同学也不怎么注意，那么往往这些学生因为觉得无趣而自动放弃此类行为。当局势平息时，强烈的叛乱和叛乱将很快消失。还有，教师并不是对学生听之任之，而是在学生情绪较稳定，抵触情绪小时进行教育。这种教育方式在平静进步的时代比在直接教育中有更好的效果。
2.个别学生对事物态度冷淡有抵触心理
虽然这种形式的抵抗并不像前者那样凶悍，但这些学生的抵抗力强于前者。教师在对待此类学生时往往会比前一种更加困难。此类学生对于班级纪律，其他同学的影响不是很大，但是他们从里到外都透着一种逆反与叛逆。这些学生大多为性格内向的学生。他们的反抗行为不表现为外显的形式。他们没有直接面对教师，而是采取一种漠不关，心冷漠态度，忽视了教育者的观点。他们的行为表现出一种固执性态度与情绪也不易随着具体的情景变化而转移。有时教育者苦口婆心，教育了一大堆，以为他们已经接受了，而实际上却没有起到什么效果。相对来说，这种反抗心理更让人迷惑，而且也易使老师放过了最佳的教育机会。教师也不易从学生的反应中寻找最佳的教育方式，而且更易造成师生关系的不协调，对双方关系有伤害。而且这种叛逆情绪对学生今后的发展的影响甚至大于前者。因为学生心理的顽固性对学生今后再接受老师的教育会产生不良的影响，使学生不知不觉中在心里形成了一道心墙，把老师好的坏的教育都拒之于外，对于学生的成长所产生的影响是很大的。对于此类学生的教育不仅需要的是教导，还要进行恰当的关怀。在漫长的岁月长河中，他们逐渐敞开心扉，让自己的心情消逝。 3.培養中学生的兴趣爱好
教师可以帮助学生专注于自己的兴趣和爱好，让学生感到好奇，并利用这种感觉帮助学生摆脱叛逆的心态。同时，还能够参加各种活动，丰富自身的课外生活，这也有助于缓解紧张情绪。进而缓解逆反心理。
4.加强中学生的思想教育
初中生的思想水平还处于低级水平，思想非常不成熟，这就需要教师以身作则，帮助学生建立正确的思想道德理念。正确的思想道德理念可以引导学生自己摆脱逆反心理的困扰。在这一时期，中学生心理一直不稳定，经常出现反复和摇摆不定的现象。中小学生是祖国的未来和民族的希望，若干年之后，他们会在各自的岗位上为国家繁荣和社会进步做出这样或那样的贡献，其中相当一部分会掌握有一定的权力，或一定的财力，因此，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待和利用手中的权和钱，进而影响中国当今的反腐败斗争的成效，乃至若干年之后我国的社会廉政风气。古代学者也有过廉洁教育的思想。东汉的王符在《潜夫论·实贡》中曾明确指出，”夫修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为，化之本也。”即是认为教人廉洁，是教化的根本。当前，我们正在加强和改进未成年人思想道德建设，如果用廉洁这一道德规范来充实当前的思想政治教育，就出现了廉洁教育这一新内容。这就是说，在对中小学生加强思想政治教育的过程中补充廉洁教育，已经势在必行。这就要求教师不断加强正确的心理道德观念，帮助学生稳定思想道德水平。
5.家庭因素
首先，家庭的破裂或缺陷，特别是父母的身体缺陷，孩子认为他们没有面子，他们鄙视父母，特别是不愿意在同学面前看到父母。随着年龄的增长和生活群体的变化，叛逆父母的心理慢慢形成。第二，随着时间的推移，他们会对事物形成叛逆的心态。第三，父母诱惑方法。目前，相当多的家长对孩子有很大的期望。他们渴望他们的孩子长大将来有成就，然而，在教育方法上，他们坚持”棍棒底下出孝子”的教训。一旦他们的心理承受不了，他们积累的抱怨就会爆发，从恐惧变成反叛。光明的人不听从父母的话，也不做相反的事，严肃的人会走到另一个极端。
四、结语
总之，消除叛逆心理需要我们以诚挚的态度对待学生。我们需要有足够的耐心和爱心，并不断提高我们的个人修养。在了解学生心理特征的情况下，我们应该制定适当的补救措施，采取各种方法改变学生的不良心理，使学生的健康心理得到控制.成为进步的动力。学校在教育方面需要注重学生的健康，培养出健康的心理和人格，让学校能够培养出健康心理的学生，促进社会的稳定发展。
参考文献：
[1]何满华，论班主任如何应对初中生的叛逆心理[J]，求知导刊，2018，（23）：36-37.
[2]李海燕，浅谈在初中语文教学中如何疏导学生的叛逆心理[J].魅力中国，2018，（17）：32.
[3]颜学新，张丽锦，范高婷等，不同声誉群体初中生感觉寻求与多领域冒险行为：风险感知的中介作用[J]，中国特殊教育，2018，（1）：84-91.
[4]王艳丽，如何上好初中思想品德教育课[J]，考试周刊，2018，（65）：135.
关键词：初中生;叛逆心理;分析;对策
中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：190517104
一、引言
初中生叛逆心理理最为严重，是一种积极思维的表现，加大了自力更生想法，加大了自主意识的想法，但毕竟是一种不健康的异常心理。如果一个人经常在叛逆心理的控制下说话和行动，随着时间的推移，会导致发病率上升，对任何事物都没有兴趣或无法适应任何事物，最终会失去学习的热情和理由。思想的追求严重阻碍了人的成长和发展。
二、初中生叛逆心理的形成原因
1.不良文化的导入
目前，中学生正充分享受改革开放的成果，但与此同时，他们不断面临各种诱惑，许多西方的文化涌入中国，我们知道中学生的自制力相对较差。不良文化的引入对中学生来说是一个巨大的诱惑。心理上的误解，如认为金钱比一切都重要的误解，认为及时享受不思进取的误解等等。中学生一般都想摆脱传统观念，接受西方观念，但很难判断哪种文化是好文化，哪种文化选择不好。当学生被不良文化误导时，父母和教师很容易担心并急于采取一些错误的应对方法。在这个时候，父母和教师需要保持清醒的头脑，理性地对待学生。应正确引导和消除学生的反叛心态。
2.教育方法的错误
目前，中学生有他们自己的想法与主意。对于中学生越来越个性化的特点，每位班主任都应该认真分析和处理不同的情况。然而有的中学教师有时教育方法并不得当，有的教师性格温和，对孩子的错误不加以严厉管教。有的教师性格严厉，对孩子的错误批评过重。这都会导致学生叛逆心理的产生。而且学生的性格也是差异很大，有的虽然听话但是不能分辨好坏，这时就需要班主任帮助学生进行引导性分析，逐渐建立起学生正确判断失误的能力。有的学生过于固执，好话坏话都听不进去，针对这种过于叛逆的就要有耐心地进行疏导。
3.年龄和生理条件
叛逆可能发生在人生的各个阶段，但却是中学最严重的阶段。这主要是由于中学生的角色期望与家长、教师的不切实际的角色期望发生了激烈的冲突。还有，也与学生知识经验不丰富以及思维的片面性存在一定因素。当一个人进入青春期，各种生理功能已基本发育成熟，从心理上讲，他们处于断奶期，随着成人意识的出现，他们的独立感越来越强。他们意识到自己已经长大了，要求成年人把他们当作成年人来对待，能够得到大人的理解与尊重。然而，不久前他们还是孩子，许多家长对中学生的问题和要求不能完全理解和给予积极的指导。所以，中学生由于不能满足自己的需要而具有强烈的反叛心理。
4.好奇心的驱使
有很大一部分的中学生都充满着好奇心，在好奇心的带动下，他们偏向于新事物和知识，心理学研究发现，有一种特别的心理需求就是由好奇心的驱使下形成的，这样的心理认知需求能够转化为学习生活的动机，引导学生的学习兴趣，促进学生的探索和相关事物，中学生在学习中不表现出迷信、盲目服从等具体表现。一般来说，人们越想他们不能得到的东西，他们就越想得到，他们越不能接触，他们越想接触。我们不能这样做的原因恰恰相反，这使得诸如禁止吸烟和禁止早恋等禁令无法达到预期的效果。对于被禁和批评的电影、文学作品和理论文章，我们非常感兴趣地观看和咨询。禁果是甜的，好奇心驱动下学生会冒着惩罚的后果去品尝可能不甜的禁果。
5.思维不够成熟
在认知发展过程里，独立性和批判性思维素质在中学生心理慢慢的发展，但还是在不成熟的阶段。此外，他们没有足够的社会经验，也不知道如何从历史和辩证的角度看待问题。他们在理解上倾向于片面，在看待问题上极端，有些初中生认为对孩子经常进行约束，是对他们自尊的损害。因此，他们把自己放在教育者的另一边，有一种反抗的心态，口头上反驳他们，并对他们采取行动。
三、初中生叛逆心理对策
初中生的叛逆行为很大程度上是由于他们自我意识的发展受到了他们认为不可接受的东西的阻碍。教师呢，却往往会因为不了解学生的发育过程，不能根據学生的自我意识的发展规律来进行教育，当然会受到阻碍。初中生的叛逆心理引起的反抗行为的方式是多样化的，有时它非常强大，有时它会以一种隐含的方式面对。它通常表现在以下几个方面：
1.态度强硬，举止粗暴
相当一部分初中生以暴风雨般的方式面对外部力量，这种情况经常发生得非常快，并且经常使对方措手不及。如师生之间产生一种明显的对抗。学生直接与老师面对面地进行抵抗。一般来说，有经验的老师对这种学生多会采用”冷处理”的方式。因为在这种情况下采取其它的方式往往都无济于事。此时的学生的叛逆行为不仅是为维护自尊心的需要，而且还有想引起他人的注意。如果这时教师采取关注的态度，或其他的学生给予过多的评论，反而会进一步加强这些学生的想法与行为。认为这正是达到他们所需的目的的方式。假如老师采取”冷处理”的方式，同学也不怎么注意，那么往往这些学生因为觉得无趣而自动放弃此类行为。当局势平息时，强烈的叛乱和叛乱将很快消失。还有，教师并不是对学生听之任之，而是在学生情绪较稳定，抵触情绪小时进行教育。这种教育方式在平静进步的时代比在直接教育中有更好的效果。
2.个别学生对事物态度冷淡有抵触心理
虽然这种形式的抵抗并不像前者那样凶悍，但这些学生的抵抗力强于前者。教师在对待此类学生时往往会比前一种更加困难。此类学生对于班级纪律，其他同学的影响不是很大，但是他们从里到外都透着一种逆反与叛逆。这些学生大多为性格内向的学生。他们的反抗行为不表现为外显的形式。他们没有直接面对教师，而是采取一种漠不关，心冷漠态度，忽视了教育者的观点。他们的行为表现出一种固执性态度与情绪也不易随着具体的情景变化而转移。有时教育者苦口婆心，教育了一大堆，以为他们已经接受了，而实际上却没有起到什么效果。相对来说，这种反抗心理更让人迷惑，而且也易使老师放过了最佳的教育机会。教师也不易从学生的反应中寻找最佳的教育方式，而且更易造成师生关系的不协调，对双方关系有伤害。而且这种叛逆情绪对学生今后的发展的影响甚至大于前者。因为学生心理的顽固性对学生今后再接受老师的教育会产生不良的影响，使学生不知不觉中在心里形成了一道心墙，把老师好的坏的教育都拒之于外，对于学生的成长所产生的影响是很大的。对于此类学生的教育不仅需要的是教导，还要进行恰当的关怀。在漫长的岁月长河中，他们逐渐敞开心扉，让自己的心情消逝。 3.培養中学生的兴趣爱好
教师可以帮助学生专注于自己的兴趣和爱好，让学生感到好奇，并利用这种感觉帮助学生摆脱叛逆的心态。同时，还能够参加各种活动，丰富自身的课外生活，这也有助于缓解紧张情绪。进而缓解逆反心理。
4.加强中学生的思想教育
初中生的思想水平还处于低级水平，思想非常不成熟，这就需要教师以身作则，帮助学生建立正确的思想道德理念。正确的思想道德理念可以引导学生自己摆脱逆反心理的困扰。在这一时期，中学生心理一直不稳定，经常出现反复和摇摆不定的现象。中小学生是祖国的未来和民族的希望，若干年之后，他们会在各自的岗位上为国家繁荣和社会进步做出这样或那样的贡献，其中相当一部分会掌握有一定的权力，或一定的财力，因此，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待和利用手中的权和钱，进而影响中国当今的反腐败斗争的成效，乃至若干年之后我国的社会廉政风气。古代学者也有过廉洁教育的思想。东汉的王符在《潜夫论·实贡》中曾明确指出，”夫修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为，化之本也。”即是认为教人廉洁，是教化的根本。当前，我们正在加强和改进未成年人思想道德建设，如果用廉洁这一道德规范来充实当前的思想政治教育，就出现了廉洁教育这一新内容。这就是说，在对中小学生加强思想政治教育的过程中补充廉洁教育，已经势在必行。这就要求教师不断加强正确的心理道德观念，帮助学生稳定思想道德水平。
5.家庭因素
首先，家庭的破裂或缺陷，特别是父母的身体缺陷，孩子认为他们没有面子，他们鄙视父母，特别是不愿意在同学面前看到父母。随着年龄的增长和生活群体的变化，叛逆父母的心理慢慢形成。第二，随着时间的推移，他们会对事物形成叛逆的心态。第三，父母诱惑方法。目前，相当多的家长对孩子有很大的期望。他们渴望他们的孩子长大将来有成就，然而，在教育方法上，他们坚持”棍棒底下出孝子”的教训。一旦他们的心理承受不了，他们积累的抱怨就会爆发，从恐惧变成反叛。光明的人不听从父母的话，也不做相反的事，严肃的人会走到另一个极端。
四、结语
总之，消除叛逆心理需要我们以诚挚的态度对待学生。我们需要有足够的耐心和爱心，并不断提高我们的个人修养。在了解学生心理特征的情况下，我们应该制定适当的补救措施，采取各种方法改变学生的不良心理，使学生的健康心理得到控制.成为进步的动力。学校在教育方面需要注重学生的健康，培养出健康的心理和人格，让学校能够培养出健康心理的学生，促进社会的稳定发展。
参考文献：
[1]何满华，论班主任如何应对初中生的叛逆心理[J]，求知导刊，2018，（23）：36-37.
[2]李海燕，浅谈在初中语文教学中如何疏导学生的叛逆心理[J].魅力中国，2018，（17）：32.
[3]颜学新，张丽锦，范高婷等，不同声誉群体初中生感觉寻求与多领域冒险行为：风险感知的中介作用[J]，中国特殊教育，2018，（1）：84-91.
[4]王艳丽，如何上好初中思想品德教育课[J]，考试周刊，2018，（65）：135.