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【摘 要】阅读能力的提升非常复杂，而小学是提升一个人的阅读能力的黄金时期，小学阶段的学生在阅读方面有很大的提升空间，只要能够得到良好的教导，学生的写作能力必然会得到巨大的提升。总体来说，阅读能力与写作能力二者相辅相成，只有学生具备了一定的阅读基础，才可以提升写作能力，而学生的写作能力得到提升，相对的阅读能力也会得到有效的提升。因此在本次研究中，主要针对小学语文教学中阅读与写作教学的内在联系，更加深入的了解到小学语文阅读与写作教学二者的作用，并提出更好的建议帮助学生有效的提升阅读与写作的能力。
【关键词】小学语文；阅读；写作
语文教学的主要作用就是帮助学生能够更好的应用语文能力，而作文的写作可以让学生利用书面语言将自己的内心世界表现出来，因此学生个人的写作水平是学生语文综合素养的综合体现。这也就需要教师在教导学生的过程中，除了帮助学生更好的阅读课文理解课文，还要让学生能够用自己的语言表达出来自己的感想。想要提升学生的写作能力就要让学生不断的阅读积累，储备大量的知识技术。而教师方面有必要经常组织学生进行写作的练习，指导学生更好的进行阅读。
一、小学语文阅读与写作教学的内在联系
人的一生中，小学是非常重要的一个阶段，可以有效的提升学生的阅读能力。学生在小学时期的语文阅读水平正处在一个迅速发展的阶段，尤其是随着能够阅读文章的增加，在掌握一定的写作方式的基础上能够有效提升写作水平。小学时期培养出优秀的阅读能力与写作能力能够让学生终身受益。教师在指导小学生阅读能力的过程中，学生自身的写作能力一样会随着阅读能力的提升而提升。
培养学生的语文阅读能力主要是培养学生的构词、构句以及句子的结构和语言的使用形式。在对小学生的开展阅读教学过程中，可以有效加强学生对文章文字、词语、段落等方面的理解。而在学生认知理解的范围内，可以将学生头脑中已有的知识内容结合文章进行理解，有效的发散思维，其中包含了概括、判断、分析等，而这些正是构建写作能力的基本基础条件。
二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的建议
（一）提高学生兴趣
所谓的学习兴趣必定离不开兴趣二字，只有学生对课程出现了兴趣才会真正的用心去学习这门课程，并在学习的过程中发现乐趣，而不会将课程当做一种负担。因此语文教师在教导学生学习的过程中，需要注意对学生兴趣的培养。一般情况下学生更喜欢阅读而恐惧写作，其根本原因就是因为阅读更加简单，且种类丰富，学生可以在文章中寻找到自己喜欢的情节，更具有娱乐性。为此教师可以利用这一点，首先培养学生的阅读兴趣，开展一些有关阅读的活动，让学生能够读到更多的文章，并与老师同学进行分享，提升学生的阅读能力。只有让学生的阅读能力得到了有效的增长之后，教师才能引导学生让学生的写作能力得到提升。在这个过程中，首先要让学生了解基本的写作形式，其次要让学生不断地练习一些简单的文章写作，以此来提高学生对自己写作能力的自信，让学生对写作产生兴趣。
除此之外，小学生正处在发展阶段，以自我意识存在缺陷，对于自己的认识基本上都来自于外界对其的评价。因此教师有必要对学生的写作进行鼓励，寻找学生写作中的优点，对学生给予表扬，对学生的写作进行肯定，并提出适当的建议。这可以有效的提升学生的写作能力，提升学生的信心，从而让学生对写作产生兴趣。
（二）读写结合，相互促进
在小学语文教学的过程中，写作与阅读二者是紧密相连的，教师在进行写作教学的过程中需要引导学生合理使用平常阅读到的相关知识。也就是说阅读的本质就是获得知识的一个过程，而写作则是运用自己获得的知识，将自己的心情用文字表现出来。学生需要从阅读中得到知识，以此来提升自己的写作能力。因此教师需要引导学生进行合理的阅读，获得更多的知识。
小学语文课文的结构非常科学，其中的文章遣词造句也非常标准，很适合小学生进行阅读。所以教师在教学的过程中可以让学生以课本中的文章作为范文进行模仿，在不断地模仿写作中来寻找自己的写作形式。除此之外，教师还要让学生养成做笔记的习惯，学生在阅读的过程中经常会遇到一些遣词优美的句子，学生可以将这些句子整理在一个本子上。让学生将自己收集到的好词好句进行整理，并写下自己的一些体会，说一下自己对这些句子、段落的看法，自己为什么喜欢它。这可以有效的提升学生的思维模式与写作能力。再有，在进行教学的过程中，教师必然会发现不同学生的能力不同，学习习惯不同，一些学习能力不足的学生学习習惯也存在缺陷。为此就需要教师与学生进行沟通，帮助学生培养良好的学习习惯，让学生能够得到有效的成长。
（三）使用小组合作模式，将阅读与写作教学延伸至课外
阅读就是让学生对自己得到的材料进行一个整合，从而更好地认识到这个世界，提升学生的审美能力；而写作则是将学生储备的各种知识运用起来，将内心的想法用文字传递出去。因此，虽然看起来阅读与写作二者相互独立，单实际上二者存在千丝万缕的关系。
教师如果想要帮助学生在阅读的过程中能够积累更多的知识，并将得到的知识应用到写作中去，可以组织学生开展学习小组，共同合作。让学生在阅读课文的过程中，在利用各种形式来收集一些其他的书刊进行阅读，来获得更多的相关知识。比如说教师在教导学生四年级语文课本中的《火烧云》时，教师就可以引导学生想象作者笔下变化多端，鲜艳如火的火烧云，同时还可以让学生继续收集火烧云，或者让学生收集一些描写自然景色的有关作品，让学生通过阅读对大自然产生更加深刻地了解。从而让学生在了解到更多知识的同时，为学生之后的写作打下坚实的基础，让阅读与写作教学得到更好地融合。
三、结论
教师在进行语文教学的过程中，对学生阅读能力与写作能力的培养是非常重要的，在小学语文教学中需要格外注重学生课内外阅读的培养，这能够有效地为学生打下坚实的基础，同时让学生在阅读的过程中提升写作能力，让学生能够更好地表达自己的理解。这种教学形式需要教师引导学生不断地去积累知识，让学生能够在长时间的阅读中获得丰富的知识储备，从而提升写作能力，达到写作与阅读教学的融合。
【关键词】小学语文；阅读；写作
语文教学的主要作用就是帮助学生能够更好的应用语文能力，而作文的写作可以让学生利用书面语言将自己的内心世界表现出来，因此学生个人的写作水平是学生语文综合素养的综合体现。这也就需要教师在教导学生的过程中，除了帮助学生更好的阅读课文理解课文，还要让学生能够用自己的语言表达出来自己的感想。想要提升学生的写作能力就要让学生不断的阅读积累，储备大量的知识技术。而教师方面有必要经常组织学生进行写作的练习，指导学生更好的进行阅读。
一、小学语文阅读与写作教学的内在联系
人的一生中，小学是非常重要的一个阶段，可以有效的提升学生的阅读能力。学生在小学时期的语文阅读水平正处在一个迅速发展的阶段，尤其是随着能够阅读文章的增加，在掌握一定的写作方式的基础上能够有效提升写作水平。小学时期培养出优秀的阅读能力与写作能力能够让学生终身受益。教师在指导小学生阅读能力的过程中，学生自身的写作能力一样会随着阅读能力的提升而提升。
培养学生的语文阅读能力主要是培养学生的构词、构句以及句子的结构和语言的使用形式。在对小学生的开展阅读教学过程中，可以有效加强学生对文章文字、词语、段落等方面的理解。而在学生认知理解的范围内，可以将学生头脑中已有的知识内容结合文章进行理解，有效的发散思维，其中包含了概括、判断、分析等，而这些正是构建写作能力的基本基础条件。
二、小学语文教学中阅读与写作教学融合的建议
（一）提高学生兴趣
所谓的学习兴趣必定离不开兴趣二字，只有学生对课程出现了兴趣才会真正的用心去学习这门课程，并在学习的过程中发现乐趣，而不会将课程当做一种负担。因此语文教师在教导学生学习的过程中，需要注意对学生兴趣的培养。一般情况下学生更喜欢阅读而恐惧写作，其根本原因就是因为阅读更加简单，且种类丰富，学生可以在文章中寻找到自己喜欢的情节，更具有娱乐性。为此教师可以利用这一点，首先培养学生的阅读兴趣，开展一些有关阅读的活动，让学生能够读到更多的文章，并与老师同学进行分享，提升学生的阅读能力。只有让学生的阅读能力得到了有效的增长之后，教师才能引导学生让学生的写作能力得到提升。在这个过程中，首先要让学生了解基本的写作形式，其次要让学生不断地练习一些简单的文章写作，以此来提高学生对自己写作能力的自信，让学生对写作产生兴趣。
除此之外，小学生正处在发展阶段，以自我意识存在缺陷，对于自己的认识基本上都来自于外界对其的评价。因此教师有必要对学生的写作进行鼓励，寻找学生写作中的优点，对学生给予表扬，对学生的写作进行肯定，并提出适当的建议。这可以有效的提升学生的写作能力，提升学生的信心，从而让学生对写作产生兴趣。
（二）读写结合，相互促进
在小学语文教学的过程中，写作与阅读二者是紧密相连的，教师在进行写作教学的过程中需要引导学生合理使用平常阅读到的相关知识。也就是说阅读的本质就是获得知识的一个过程，而写作则是运用自己获得的知识，将自己的心情用文字表现出来。学生需要从阅读中得到知识，以此来提升自己的写作能力。因此教师需要引导学生进行合理的阅读，获得更多的知识。
小学语文课文的结构非常科学，其中的文章遣词造句也非常标准，很适合小学生进行阅读。所以教师在教学的过程中可以让学生以课本中的文章作为范文进行模仿，在不断地模仿写作中来寻找自己的写作形式。除此之外，教师还要让学生养成做笔记的习惯，学生在阅读的过程中经常会遇到一些遣词优美的句子，学生可以将这些句子整理在一个本子上。让学生将自己收集到的好词好句进行整理，并写下自己的一些体会，说一下自己对这些句子、段落的看法，自己为什么喜欢它。这可以有效的提升学生的思维模式与写作能力。再有，在进行教学的过程中，教师必然会发现不同学生的能力不同，学习习惯不同，一些学习能力不足的学生学习習惯也存在缺陷。为此就需要教师与学生进行沟通，帮助学生培养良好的学习习惯，让学生能够得到有效的成长。
（三）使用小组合作模式，将阅读与写作教学延伸至课外
阅读就是让学生对自己得到的材料进行一个整合，从而更好地认识到这个世界，提升学生的审美能力；而写作则是将学生储备的各种知识运用起来，将内心的想法用文字传递出去。因此，虽然看起来阅读与写作二者相互独立，单实际上二者存在千丝万缕的关系。
教师如果想要帮助学生在阅读的过程中能够积累更多的知识，并将得到的知识应用到写作中去，可以组织学生开展学习小组，共同合作。让学生在阅读课文的过程中，在利用各种形式来收集一些其他的书刊进行阅读，来获得更多的相关知识。比如说教师在教导学生四年级语文课本中的《火烧云》时，教师就可以引导学生想象作者笔下变化多端，鲜艳如火的火烧云，同时还可以让学生继续收集火烧云，或者让学生收集一些描写自然景色的有关作品，让学生通过阅读对大自然产生更加深刻地了解。从而让学生在了解到更多知识的同时，为学生之后的写作打下坚实的基础，让阅读与写作教学得到更好地融合。
三、结论
教师在进行语文教学的过程中，对学生阅读能力与写作能力的培养是非常重要的，在小学语文教学中需要格外注重学生课内外阅读的培养，这能够有效地为学生打下坚实的基础，同时让学生在阅读的过程中提升写作能力，让学生能够更好地表达自己的理解。这种教学形式需要教师引导学生不断地去积累知识，让学生能够在长时间的阅读中获得丰富的知识储备，从而提升写作能力，达到写作与阅读教学的融合。