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【摘 要】本文以中职数学教学为例，从注重对学生情感交流、知识吸引、毅力培养三方面探讨了在教学中如何着眼于中职学生的持久发展，提高学生的自主学习意识和能力，让学生学会自主学习。
【关键词】中职数学；自主学习意识；培养策略
《学会生存》一书中指出：“未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会自主学习的人。” 开展自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。作为基层中职数学教师，我们应及时改革传统的教学模式，转变思想观念，不断运用各种手段提高学生自主学习的意识和能力，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。那么在中职数学教学中，教师该如何立足中职学生的实际情况，以学生发展为本，培养学生的自主学习意识呢？笔者从如下几方面进行了有益探索，收到了不错的成效，现与各位同行共同探讨交流如下：
一、情感交流，培养自主学习意识
近年来，中职学校生源质量不断下降，大批进不了普高的学生被淘汰进了中职学校。大部分中职学生是初中阶段的学困生，没有养成良好的学习习惯，不同程度的存在着“盲”“懒”“虚”“拙”的毛病，根本谈不上自主学习能力。因此，教师应打消学生在学习时的精神压抑，以理解、自由、宽松、分享的和谐氛围帮助学生实现知识的增长、能力的提高和个性的发展。
例如在学习集合的概念时，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生从自己举的例子中体会集合的概念，以及集合元素具有的确定性、互异性、无序性。教师应充分相信，在学生所举的例子中一定会有很多让大家愉快而又获得启发的好例子，能够引起大家的争论和共赢，这比老师呆板地说教效果要好得多。中职数学教师应注重与学生情感的交流，营造良好的课堂气氛，帮助学生调整在学习过程中的情感状态，重燃学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师必须运用一切教学技巧，多和学生交流，及时反馈信息，让学生大胆发言，提出意见，运用民主、幽默、诙谐的语言进行情感交流，以此来打开师生之间、学生之间心理交流的渠道，形成一种真诚、信任、民主、愉快的课堂心理气氛。
二、知识吸引，催生自主学习意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，教师应在吃透教材的基础上想方设法增强知识的吸引力，巧妙设置疑难引起学生的注意力，使学生对学习兴趣盎然，处于最佳的心理状态，从而发挥学生自主学习的积极性。
例如在教学等比数列内容时，教师可以通过如下的故事引入：国际象棋起源于古代印度，传说古代印度国王很高兴，要奖赏国际象棋的发明者，国王问发明者想要什么。发明者说：“我想要一些麦子摆在我的棋盘上。”国王一想，棋盘上能摆多少麦子呢？就答应了发明者的请求。可是发明者又说了，请按照这样的方式在棋盘上摆麦子：在棋盘的第一格里放上1颗麦粒，第二格里放上2颗麦粒，第三格里放上4颗麦粒，……保证每个格子里放的麦粒数都是前一格里放的麦粒数的2倍，直到最后一个格子。请帮国王想一想，他能满足发明者的要求吗？我们假设千粒麦子的质量为40g，目前全世界年产小麦约6亿吨，根据以上数据，请同学们算一算。问题一提出，学生就主动地在草稿纸上求摆满棋盘所需要的麦粒数，其实就是求等比数列的前64项和。如何快速地求解正好就是当天需要讲的内容，通过这样的情境引入，学生的主动性被调动起来。
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。设计疑难，鼓励学生探究和讨论，让学生自主学习共同讨论，对知识保持长久的兴趣。一个良好的心理状态，正是培养学生自主学习意识的重要基础。
三、毅力培养，保持自主学习意识
自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。自主学习能力的培养不是一蹴而就的事，需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。因此，教师应让学生知道在困难面前要能百折不挠，保持良好的心境，毅力显得尤为重要。引导学生有意识的排除各种干擾，坚持学习、持之以恒，使学生清晰的知道自主学习过程也是锻炼意志的过程。
譬如，教师可以利用一题多解、一题多变、多题重组，一方面可以给人以新鲜感，唤起学生的求知欲，另一方面可以调动学生的学习积极性，激发求知欲，使学生在课后利用所学知识从不同角度思考，用不同方法和形式解题，灵活运用数学知识，挖掘学生的创新潜能，激励学生打破自己的思维定势，学生在勇于实践、验证，寻求解决途径的过程中勇闯难关，培养学生克服困难的坚韧性。
同时，在题型的设计上，教师应采用“小步子、低台阶、勤铺垫、多照应”的设计原则，照顾各种不同层次的学生，尽可能为他们创造“顺利学习”的条件，不断获得成功的喜悦，体会学习的乐趣，使中职学生不断保持自主学习的意识。
综上所述，培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是当前新课程改革的重要目标之一，也是教师不断追求的目的。在教学过程中，教师应有步骤、有计划的培养学生自主学习的意识，关注每个学生的身心发展需要，让学生学会自主学习，才能使培养出来的学生更多更快地成为适应社会发展、符合社会需求的学习型职业人才。
参考文献：
[1]叶茂.浅谈一题多解在中职数学中的应用[J].文理导航，2014，11：148.
[2]陆高全.中职学生自主学习数学能力的培养策略[J].广西教育，2012，47：153.
【关键词】中职数学；自主学习意识；培养策略
《学会生存》一书中指出：“未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会自主学习的人。” 开展自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。作为基层中职数学教师，我们应及时改革传统的教学模式，转变思想观念，不断运用各种手段提高学生自主学习的意识和能力，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。那么在中职数学教学中，教师该如何立足中职学生的实际情况，以学生发展为本，培养学生的自主学习意识呢？笔者从如下几方面进行了有益探索，收到了不错的成效，现与各位同行共同探讨交流如下：
一、情感交流，培养自主学习意识
近年来，中职学校生源质量不断下降，大批进不了普高的学生被淘汰进了中职学校。大部分中职学生是初中阶段的学困生，没有养成良好的学习习惯，不同程度的存在着“盲”“懒”“虚”“拙”的毛病，根本谈不上自主学习能力。因此，教师应打消学生在学习时的精神压抑，以理解、自由、宽松、分享的和谐氛围帮助学生实现知识的增长、能力的提高和个性的发展。
例如在学习集合的概念时，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生从自己举的例子中体会集合的概念，以及集合元素具有的确定性、互异性、无序性。教师应充分相信，在学生所举的例子中一定会有很多让大家愉快而又获得启发的好例子，能够引起大家的争论和共赢，这比老师呆板地说教效果要好得多。中职数学教师应注重与学生情感的交流，营造良好的课堂气氛，帮助学生调整在学习过程中的情感状态，重燃学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师必须运用一切教学技巧，多和学生交流，及时反馈信息，让学生大胆发言，提出意见，运用民主、幽默、诙谐的语言进行情感交流，以此来打开师生之间、学生之间心理交流的渠道，形成一种真诚、信任、民主、愉快的课堂心理气氛。
二、知识吸引，催生自主学习意识
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，教师应在吃透教材的基础上想方设法增强知识的吸引力，巧妙设置疑难引起学生的注意力，使学生对学习兴趣盎然，处于最佳的心理状态，从而发挥学生自主学习的积极性。
例如在教学等比数列内容时，教师可以通过如下的故事引入：国际象棋起源于古代印度，传说古代印度国王很高兴，要奖赏国际象棋的发明者，国王问发明者想要什么。发明者说：“我想要一些麦子摆在我的棋盘上。”国王一想，棋盘上能摆多少麦子呢？就答应了发明者的请求。可是发明者又说了，请按照这样的方式在棋盘上摆麦子：在棋盘的第一格里放上1颗麦粒，第二格里放上2颗麦粒，第三格里放上4颗麦粒，……保证每个格子里放的麦粒数都是前一格里放的麦粒数的2倍，直到最后一个格子。请帮国王想一想，他能满足发明者的要求吗？我们假设千粒麦子的质量为40g，目前全世界年产小麦约6亿吨，根据以上数据，请同学们算一算。问题一提出，学生就主动地在草稿纸上求摆满棋盘所需要的麦粒数，其实就是求等比数列的前64项和。如何快速地求解正好就是当天需要讲的内容，通过这样的情境引入，学生的主动性被调动起来。
学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。设计疑难，鼓励学生探究和讨论，让学生自主学习共同讨论，对知识保持长久的兴趣。一个良好的心理状态，正是培养学生自主学习意识的重要基础。
三、毅力培养，保持自主学习意识
自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。自主学习能力的培养不是一蹴而就的事，需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。因此，教师应让学生知道在困难面前要能百折不挠，保持良好的心境，毅力显得尤为重要。引导学生有意识的排除各种干擾，坚持学习、持之以恒，使学生清晰的知道自主学习过程也是锻炼意志的过程。
譬如，教师可以利用一题多解、一题多变、多题重组，一方面可以给人以新鲜感，唤起学生的求知欲，另一方面可以调动学生的学习积极性，激发求知欲，使学生在课后利用所学知识从不同角度思考，用不同方法和形式解题，灵活运用数学知识，挖掘学生的创新潜能，激励学生打破自己的思维定势，学生在勇于实践、验证，寻求解决途径的过程中勇闯难关，培养学生克服困难的坚韧性。
同时，在题型的设计上，教师应采用“小步子、低台阶、勤铺垫、多照应”的设计原则，照顾各种不同层次的学生，尽可能为他们创造“顺利学习”的条件，不断获得成功的喜悦，体会学习的乐趣，使中职学生不断保持自主学习的意识。
综上所述，培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是当前新课程改革的重要目标之一，也是教师不断追求的目的。在教学过程中，教师应有步骤、有计划的培养学生自主学习的意识，关注每个学生的身心发展需要，让学生学会自主学习，才能使培养出来的学生更多更快地成为适应社会发展、符合社会需求的学习型职业人才。
参考文献：
[1]叶茂.浅谈一题多解在中职数学中的应用[J].文理导航，2014，11：148.
[2]陆高全.中职学生自主学习数学能力的培养策略[J].广西教育，2012，47：153.