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摘要：体育是一种对人身体培养有很好效果的课程，能够愉悦身心。新时期背景下，中职体育教育需要根据实际情况，调整教育思路和方向，打造特色体育课堂。教师需要为学生提供活泼且轻松的学习环境，锻炼学生技能，让学生充满学习斗志与激情，使学生能够获得全面成长。本文将先行介绍快乐体育定义，随后指出平等师生关系的创建方式，用创新的教学手段，帮助中职生获得个性素质培养，打造科学评价体系，完成快乐体育教育。
关键词：中职体育;快乐體育;教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：专业人才培养中，中职学校属于非常重要的场合，其直接决定学生的专业技能、运动技能培养情况。中职的体育教学，教师需要将目光和方向放在学生的身体素质、运动能力开发。教师要用快乐教育模式，帮助学生感受体育锻炼乐趣，这样学生才能顺利掌握运动技能和思路，实现学生能力全方位培养。可见中职体育教育中，快乐体育有着很高的地位和开展意义。
一、快乐体育定义
所谓快乐体育，说的是按照学生的个性发展与终身体育意识培养需求，让学生在体育活动中掌握、理解和感受体育技能，对学生的运动兴趣、学习感受培养有明显帮助，可以让学生顺利掌握体育技能和知识，调动学生运动兴趣。
体育教育的目的是让学生能够获得良好身体素质，让学生可以健康成长，掌握运动能力和锻炼习惯。快乐体育属于新型教学手段[1]。教师需要深入分析学生的情感需求，以此为基础鼓励学生自主参与锻炼当中，享受体育运动魅力，这样才能让学生的行为能力、情感状态、认知能力获得协调发展。中职体育中的快乐体育教学模式应用，需要体现学生的主人公地位，让学生能够积极、主动、充满兴趣的参与到体育活动。有了兴趣以后，学生才能加入到体育锻炼，获得学生认同。
二、中职快乐体育教学模式的开展思路
（一）创建平等课堂关系
为了让学生能够积极主动的参与到课堂中的各种活动，教师需要转变理念，让学生能够意识到体育魅力，和教师建立更亲密的互动。教师一定要转变思想和理念，创建民主、和谐、平等师生关系，这样才能和学生建立更好的交流，了解学生的需要，完成与学生的互动，获得学生对于课堂的重视度。
比如在长跑训练中，教师可以和学生一起跑，跑完以后，师生在一起交流刚才跑步时候的感受，说一说跑到哪里时候感觉身体力量开始有些支撑不住。这样的方式可以拉近师生的关系。此外教师还要多和学生交流一些学生喜欢的内容如篮球明星、游戏、动漫、电影。这些内容可以很好的吸引学生，让学生加入到和教师的互动讨论[2]。学生喜欢这样平等的课堂氛围，让学生树立和形成了自主锻炼的热情和信心，爱上体育锻炼。
（二）创新方式
体育教学的时候，需要教师使用多样、丰富的手段和方法，用创新的教学形式，结合学生的运动特点和规律，这样学生就能形成强烈的学习欲望，主动参与到体育锻炼当中。教师一定要注重学生学习兴趣激发，打造高效率的体育课堂[3]。教学方法的选择，有两个点需要兼顾，一个是学生特点，另外一个是教材特征。教师需要做到难易结合、生动有趣，打造活泼、轻松课堂气氛，这样学生才能融入课堂其中，在快乐的气氛中成长与学习。教师在体育教学中使用游戏方式，按照学生特点进行体育游戏设计，吸引学生课堂注意力。学生在体育游戏、运动中相互配合，拉近距离，营造活跃课堂气氛。
教学过程的设计，绝不能脱离教学内容与理论实际。教师需要做好教学大纲分析与研究，按照学生专业与学校情况，选择相应的教学内容和方法，大胆取舍教学方式，创造性使用教材内容，提高教学趣味性，让学生充满兴趣的主动参加活动。学生在轻松、快乐氛围中，身体素质得到很好的培养。教师可以根据学生情况开发校本教材与教学内容，打破固有教材内容的束缚，精准控制教学方向和思路，深层次开展教学，将学生需求与教材设计结合到一起，提高教学针对性与有效性。
（三）培养学生个性化素质
过去很长一段时间中，教师都是课堂主人公的角色，学生只能被动的学习各种知识，教师没有考虑学生的学习感受。在快乐的氛围中，学生成为自己的主人公。教师在教学方法与教学内容的选择中，要考虑学生个体差异，让学生能够实现素质的共同成长与提高。对于不同学生，教师需要设计不同的教学思路，选择不同的教学手段，这样有助于吸引学生课堂注意力，获得更好的教学质量，让所有学生都能成长，完成个性素质人才培养。学生意识到学习的魅力，感受到学习乐趣以后，学生就能主动学习知识。
（四）因材施教完善模式
在教育水平与质量全面提升的今天，教师表现出学生的德智体美素质培养极高重视，原本淡出人们视野的体育教学，就此重新回到大众视野。不同学生有着不同的身体能力，统一的教学活动和方式容易出现教育分歧。对此教师需要使用因材施教手段，让学生能够根据体育成绩合理分组，课堂教学中组织学生分层训练，这样才能提高学生身体素质水平。教师可以将有着较好成绩的学生分到一组，较差学生分到另一组，兼顾每一名学生的需求，合理进行教学，提高学生训练质量。
（五）合理评价学生
中职教育中，快乐体育教学的评价，需要使用多样化方法，同时兼顾和考虑学生学习成绩与学习过程，让教学更加公正、客观，收获学生认可。教师需要及时发现自己的教学不足与问题，找到学生的优缺点，为学生进行相应的指导，完成针对性教学，提高课堂教学活力。
结语：新时期背景下，中职教育必须重视素质教育的践行，利用快乐体育教育过程，创新和颠覆传统教育模式。中职的体育教学对于快乐体育思想的运用，能够让学生产生强烈的学习积极性与主动性，带给学生良好体验感。学生能够自主完成学习情况评价，用于学生身体素质引导和提高。
参考文献
[1]曲鹏.中职学校体育与健康教学改革研究[J].田径，2021（02）：64-65.
[2]刘哲.中职学校体育分层教学分析[J].职业，2021（02）：93-94.
[3]李艳军.浅谈中职体育教学引入拓展游戏的实践研究[J].当代体育科技，2021，11（02）：146-147+150.
关键词：中职体育;快乐體育;教学思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：专业人才培养中，中职学校属于非常重要的场合，其直接决定学生的专业技能、运动技能培养情况。中职的体育教学，教师需要将目光和方向放在学生的身体素质、运动能力开发。教师要用快乐教育模式，帮助学生感受体育锻炼乐趣，这样学生才能顺利掌握运动技能和思路，实现学生能力全方位培养。可见中职体育教育中，快乐体育有着很高的地位和开展意义。
一、快乐体育定义
所谓快乐体育，说的是按照学生的个性发展与终身体育意识培养需求，让学生在体育活动中掌握、理解和感受体育技能，对学生的运动兴趣、学习感受培养有明显帮助，可以让学生顺利掌握体育技能和知识，调动学生运动兴趣。
体育教育的目的是让学生能够获得良好身体素质，让学生可以健康成长，掌握运动能力和锻炼习惯。快乐体育属于新型教学手段[1]。教师需要深入分析学生的情感需求，以此为基础鼓励学生自主参与锻炼当中，享受体育运动魅力，这样才能让学生的行为能力、情感状态、认知能力获得协调发展。中职体育中的快乐体育教学模式应用，需要体现学生的主人公地位，让学生能够积极、主动、充满兴趣的参与到体育活动。有了兴趣以后，学生才能加入到体育锻炼，获得学生认同。
二、中职快乐体育教学模式的开展思路
（一）创建平等课堂关系
为了让学生能够积极主动的参与到课堂中的各种活动，教师需要转变理念，让学生能够意识到体育魅力，和教师建立更亲密的互动。教师一定要转变思想和理念，创建民主、和谐、平等师生关系，这样才能和学生建立更好的交流，了解学生的需要，完成与学生的互动，获得学生对于课堂的重视度。
比如在长跑训练中，教师可以和学生一起跑，跑完以后，师生在一起交流刚才跑步时候的感受，说一说跑到哪里时候感觉身体力量开始有些支撑不住。这样的方式可以拉近师生的关系。此外教师还要多和学生交流一些学生喜欢的内容如篮球明星、游戏、动漫、电影。这些内容可以很好的吸引学生，让学生加入到和教师的互动讨论[2]。学生喜欢这样平等的课堂氛围，让学生树立和形成了自主锻炼的热情和信心，爱上体育锻炼。
（二）创新方式
体育教学的时候，需要教师使用多样、丰富的手段和方法，用创新的教学形式，结合学生的运动特点和规律，这样学生就能形成强烈的学习欲望，主动参与到体育锻炼当中。教师一定要注重学生学习兴趣激发，打造高效率的体育课堂[3]。教学方法的选择，有两个点需要兼顾，一个是学生特点，另外一个是教材特征。教师需要做到难易结合、生动有趣，打造活泼、轻松课堂气氛，这样学生才能融入课堂其中，在快乐的气氛中成长与学习。教师在体育教学中使用游戏方式，按照学生特点进行体育游戏设计，吸引学生课堂注意力。学生在体育游戏、运动中相互配合，拉近距离，营造活跃课堂气氛。
教学过程的设计，绝不能脱离教学内容与理论实际。教师需要做好教学大纲分析与研究，按照学生专业与学校情况，选择相应的教学内容和方法，大胆取舍教学方式，创造性使用教材内容，提高教学趣味性，让学生充满兴趣的主动参加活动。学生在轻松、快乐氛围中，身体素质得到很好的培养。教师可以根据学生情况开发校本教材与教学内容，打破固有教材内容的束缚，精准控制教学方向和思路，深层次开展教学，将学生需求与教材设计结合到一起，提高教学针对性与有效性。
（三）培养学生个性化素质
过去很长一段时间中，教师都是课堂主人公的角色，学生只能被动的学习各种知识，教师没有考虑学生的学习感受。在快乐的氛围中，学生成为自己的主人公。教师在教学方法与教学内容的选择中，要考虑学生个体差异，让学生能够实现素质的共同成长与提高。对于不同学生，教师需要设计不同的教学思路，选择不同的教学手段，这样有助于吸引学生课堂注意力，获得更好的教学质量，让所有学生都能成长，完成个性素质人才培养。学生意识到学习的魅力，感受到学习乐趣以后，学生就能主动学习知识。
（四）因材施教完善模式
在教育水平与质量全面提升的今天，教师表现出学生的德智体美素质培养极高重视，原本淡出人们视野的体育教学，就此重新回到大众视野。不同学生有着不同的身体能力，统一的教学活动和方式容易出现教育分歧。对此教师需要使用因材施教手段，让学生能够根据体育成绩合理分组，课堂教学中组织学生分层训练，这样才能提高学生身体素质水平。教师可以将有着较好成绩的学生分到一组，较差学生分到另一组，兼顾每一名学生的需求，合理进行教学，提高学生训练质量。
（五）合理评价学生
中职教育中，快乐体育教学的评价，需要使用多样化方法，同时兼顾和考虑学生学习成绩与学习过程，让教学更加公正、客观，收获学生认可。教师需要及时发现自己的教学不足与问题，找到学生的优缺点，为学生进行相应的指导，完成针对性教学，提高课堂教学活力。
结语：新时期背景下，中职教育必须重视素质教育的践行，利用快乐体育教育过程，创新和颠覆传统教育模式。中职的体育教学对于快乐体育思想的运用，能够让学生产生强烈的学习积极性与主动性，带给学生良好体验感。学生能够自主完成学习情况评价，用于学生身体素质引导和提高。
参考文献
[1]曲鹏.中职学校体育与健康教学改革研究[J].田径，2021（02）：64-65.
[2]刘哲.中职学校体育分层教学分析[J].职业，2021（02）：93-94.
[3]李艳军.浅谈中职体育教学引入拓展游戏的实践研究[J].当代体育科技，2021，11（02）：146-147+150.