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摘 要:好的教学效果是每一位教师的不懈追求,也是学生取得优异成绩的重要保证。为了达到这一目标,教师就必须课前认真备课,其中研究教材就是教师备课的重要工作之一。
关键词:研究教材 优势继承 金无足赤 创造性使用
首先,教材的编排凝聚着专家们的智慧,对知识的把握准确,论述简洁,方法新颖,视角独特,切入恰当,重视知识的内在联系,重视由现象到本质的归纳,重视知识呈现方式的多样化,重视学生学习方式的多样化,重视数学与生活的联系,重视学生兴趣、情感、价值观的培养,重视学生能力的培养,等等方面都具有很强的优势,需要我们学习、采纳、吸收和继承。可谓我们教师和学生不可或缺的最好助手。
然而,金无足赤,人无完人。教材和其它所有事物一样,它不可能是十全十美的,必然有它不太适合或需要改进的地方。这就要求我们教师在课前要认真研究教材,既要采纳吸收它好的方面,又要发现它在教学中不太适合的方面。从而制定出较适合的方法。也就是说,我们在教学中不能照搬照抄,而是要创造性地使用教材,只有这样,才能达到更好的教学效果。
下面我就结合自己在数学教学中的实例来谈一谈在教学中如何创造性地使用教材。希望能为我们今后创造性地使用教材进行教学提供一些启示。
我校九年级数学使用的是北师大版本,在下册《第三章 圆》的《7、弧长及扇形的面积》(139页)和《8、圆锥的侧面积》(144页)两节的教学中,我认为有两点就不适合教学,于是我用了自己认为较好的方法进行了改进教学,收到了较好的效果。下面做一简要介绍。
一、首先,教材在139页给出了弧长公式:
可是紧接下来的例1和例2求的弧长时,教材都是使用了:
我认为这样表示不好,理由是①形式复杂。②与公式形式产生偏差,不利学生理解。
所以,我在教学时指明了后者的不足,并建议统一使用前者公式形式。
二、在《8、圆锥的侧面积》(144页)中教材是这样探究圆锥侧面积公式的:
“圆锥的侧面展开图是一个扇形。如图3-39,设圆锥的母线长为L,底面圆的半径为r,那么这个扇形的半径为__________,扇形的弧长为____________, 因此圆锥的侧面积为________”
我认为圆锥的母线用L表示不好。因为在这个问题中涉及到扇形的弧长,上节课刚学过弧长公式,弧长也用L表示,而本题中的母线与扇形的弧长是不同的两个量,不具有相等关系,因此学生容易混淆。
我认为圆锥的母线用R来表示再好不过的了。理由是(1)母线与弧长不会发生混淆。(2)圆锥的母线就是圆锥侧面展开图扇形的半径,它们实质上是相等的,用R表示半径又符合我们习惯,因此用R表示圆锥的母线是再好不过的了。因此得出扇形侧面积公式是:
S扇形=лRr
同时也更便于记忆。因此我在教学是就将圆锥的母线L改成了用R表示。通过实际教学发现,这样做的确效果更好。
当然,上述情况只是我在数学教学中创造性使用教材的两个很小的实例。目的只在于说明我们在教学中认真研究教材,创造性地使用教材的必要性和重要意义。希望我们广大教师认真学习新课程理念,创造性地使用教材,充分发挥自己的能动作用,努力提高教学效果,把我们最钟爱的教育工作做得更好。
(河北省顺平县蒲上中学 )
关键词:研究教材 优势继承 金无足赤 创造性使用
首先,教材的编排凝聚着专家们的智慧,对知识的把握准确,论述简洁,方法新颖,视角独特,切入恰当,重视知识的内在联系,重视由现象到本质的归纳,重视知识呈现方式的多样化,重视学生学习方式的多样化,重视数学与生活的联系,重视学生兴趣、情感、价值观的培养,重视学生能力的培养,等等方面都具有很强的优势,需要我们学习、采纳、吸收和继承。可谓我们教师和学生不可或缺的最好助手。
然而,金无足赤,人无完人。教材和其它所有事物一样,它不可能是十全十美的,必然有它不太适合或需要改进的地方。这就要求我们教师在课前要认真研究教材,既要采纳吸收它好的方面,又要发现它在教学中不太适合的方面。从而制定出较适合的方法。也就是说,我们在教学中不能照搬照抄,而是要创造性地使用教材,只有这样,才能达到更好的教学效果。
下面我就结合自己在数学教学中的实例来谈一谈在教学中如何创造性地使用教材。希望能为我们今后创造性地使用教材进行教学提供一些启示。
我校九年级数学使用的是北师大版本,在下册《第三章 圆》的《7、弧长及扇形的面积》(139页)和《8、圆锥的侧面积》(144页)两节的教学中,我认为有两点就不适合教学,于是我用了自己认为较好的方法进行了改进教学,收到了较好的效果。下面做一简要介绍。
一、首先,教材在139页给出了弧长公式:
可是紧接下来的例1和例2求的弧长时,教材都是使用了:
我认为这样表示不好,理由是①形式复杂。②与公式形式产生偏差,不利学生理解。
所以,我在教学时指明了后者的不足,并建议统一使用前者公式形式。
二、在《8、圆锥的侧面积》(144页)中教材是这样探究圆锥侧面积公式的:
“圆锥的侧面展开图是一个扇形。如图3-39,设圆锥的母线长为L,底面圆的半径为r,那么这个扇形的半径为__________,扇形的弧长为____________, 因此圆锥的侧面积为________”
我认为圆锥的母线用L表示不好。因为在这个问题中涉及到扇形的弧长,上节课刚学过弧长公式,弧长也用L表示,而本题中的母线与扇形的弧长是不同的两个量,不具有相等关系,因此学生容易混淆。
我认为圆锥的母线用R来表示再好不过的了。理由是(1)母线与弧长不会发生混淆。(2)圆锥的母线就是圆锥侧面展开图扇形的半径,它们实质上是相等的,用R表示半径又符合我们习惯,因此用R表示圆锥的母线是再好不过的了。因此得出扇形侧面积公式是:
S扇形=лRr
同时也更便于记忆。因此我在教学是就将圆锥的母线L改成了用R表示。通过实际教学发现,这样做的确效果更好。
当然,上述情况只是我在数学教学中创造性使用教材的两个很小的实例。目的只在于说明我们在教学中认真研究教材,创造性地使用教材的必要性和重要意义。希望我们广大教师认真学习新课程理念,创造性地使用教材,充分发挥自己的能动作用,努力提高教学效果,把我们最钟爱的教育工作做得更好。
(河北省顺平县蒲上中学 )