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摘要：道德教育是学校教育的灵魂，也是学生健康成长，学校工作顺利进展的保证。因此，学校必须把德育工作放在重要位置，始终贯彻德育教学，良好的管理与服务的思想，以确保学校德育工作的顺利进行。
关键词：道德教育;管理;小学
德育在学校教育教学中起着至关重要的作用，是教育人才发展的永恒主题，也是发展人才战略的基本实践方式之一。小学德育是一项长期而艰巨的任务。它的实施和完善不能短时间内完成，还需要教师针对新情况和新任务不断寻求更有效、更科学的方法，从而更好地促进小学全面有效的德育教学。
一、当前小学管理和德育工作中存在的问题分析
（一）德育的表面
从目前大多数小学的课程表来看，几乎没有专门的德育课程。小学生的认知能力和知识储备有限，因此小学教育更多地侧重于学生的知识和技能的发展，而学生的道德教育几乎由语文教师或班主任来完成。班級的教育者通常在班级开会时间来解决学生最近出现的问题，例如：学生无法遵守班级纪律，家庭作业不按时完成，成绩下降等问题。这些均不是真正的道德教育。教师不应将德育定义为允许学生坚持纪律并及时做功课等肤浅的教育。相反，教师应该彻底地教育学生，改善学生的思想观念，并让他们改变自己的不良行为并养成良好的品格，只有这样的道德教育才能真正促进学生健康的成长。
（二）德育方式不当
当大多数小学生听到“道德教育计划”一词时，他们的第一反应将受到批评。如何提高学生的道德学习热情？在大多数小学中，德育教师有时会在公共场合严厉批评学生所犯的错误。小学生的心灵很脆弱，如果教师的教育方式不合适，很容易给学生带来心理健康问题。当看到学生表现良好的行为时，教师通常不赞美学生，这很容易导致学生失去德育学习的兴趣，并且会使他们的注意力从品格发展上转移开，往往得不到良好德育学习的成就感。小学生大多思想特别，希望得到教师的认可。他们非常重视自己的感受。如果教师的奖励和处罚与实际情况不符，他们可能会失去学习的信心，从而产生厌烦的心理。
二、小学德育策略优化管理研究
（一）注意全面的科学评估
成绩单不是学生生活评估表。学校需要摆脱这样的观念，即学业成绩是评估教育的唯一标准，并要考成绩对学生进行彻底的评估，而往往忽视了德育教育的重要地位。教师应将道德教育的知识纳入常规课程，并编制“课堂行为清单”，定期与学生的家长联系，并考虑学生在校内和校外的行为。学生表现良好的情况下会获得积分，而表现不好的学生但很努力的学生也会获得积分，以便学生可以随时随地关注自己的言行，而不仅仅是只在学校这样表现良好。教师会根据学生的行为表现情况统计得分，选择十个班级中成绩最佳，并将他们的行为成绩与学习成绩一起纳入学生的最终成绩中，从而提高学生对道德价值的关注。
（二）重视学校精神的发展和健康发展
学校校园中的暴力行为很普遍，学生之间出现打架的情况时常会在校园内发生，往往给学校造成了安全隐患，同时校园暴力也是学生德育教育不文明的表现。因此，学校应着重树立精神文明，并完善管理制度。学校应任命专业人员管理学校安全事件并在学校进行安全教育，除了确保繁忙的上学时间，在学校门口有保安人员和每周值班的教师外，还可以允许校长或学科教师指导学生在门口等候家长来接。它是确保小学生出行安全的必要方式。当学校学生违反规章制度时，学校需要认真对学生进行教育，树立良好的精神风貌，以便学生了解规章制度的作用并自觉遵守。同时学校应定期组织教师向学生讲解规章制度，使学生充分理解成的规章制度的意义，鼓励学生自觉遵守，从而营造一个良好的校园环境。这同时也要求学校认真贯彻各种规章制度，以提升学生的良好行为。
三、协调道德教育各方面的使用，以实现道德教育的目标
小学德育的现代管理应立足实际，将教育与社会实践，理论与实践相结合，促进学生认知与行为的融合，作为德育的前提，加强和改善学校德育。通过各种活动实现以学校为主体的德育主体，以环境为出发点，以社会活动为主要重点，力求扩大德育的深层基调，彻底提高德育的针对性工作。为此，我们需要在学校，社会，家庭和其他方面充分发挥作用，来开辟更多的道德教育方式，需要将教育与管理相结合，树立严格的学校管理制度，依法加强适当的工作管理，将纪律与其他学科结合起来，有机地整合内外部制约因素，充分利用这些优势，同时结合现有的潜在资源来创建多样化的校园文化。德育是最重要的家庭教育，美德是灵魂和基础，父母的“行为榜样”要求他们以身作则，树立榜样，以不断改善他们的道德教育，成为具有社会道德意识的好公民，也可以与现实生活分析和对社会现象的挖掘相结合。来改善和塑造学生的思想，使学生具备开放、自信、开朗和坚强的心理特质和社会适应能力。
四、建立可靠的学校德育管理体系
建立可靠的学校德育管理体系，学校需要明确德育人员的职责，落实德育工作，充分调动他们的主动性、积极性和创造性。班主任在德育中起着重要作用，他是班级工作的领导者和组织者，也在德育工作中发挥主要作用。因此，培养学生德育学习的热情已经成为学校德育的主要任务。学校在制定了班主任的职责和评估规则后，在职业道德发展过程中取得了非凡的成就。奖励和赞扬一直是教师在课堂上追求的，通过一系列专题讲座和德育研究，不断提高德育工作人员的素质，并有力促进教师的进取心。对于表现恶劣的教师，例如“虐待，殴打，殴打学生，影响严重的教师”，其教师将被立即取消资格，应该受到学校的重视，对其他学科的教师和后勤人员也应提出很高的要求，以便学校能够创造一个良好的教育环境，实现知识和道德教育的良好发展。教与学的过程中，并且学校还应该通过多种方式与父母保持联系，经常交流并倾听他们的意见和建议，以便及时改善学生的学习与生活。
简而言之，我们需要结合学生的年龄特点和特殊性，将新教育理念和新教学方式进一步纳入小学德育工作中，加强教育理论研究，不断提高对教师德育研究的认识，为祖国培育优秀的学生。
参考文献
[1]张乐.小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J]，《全球教育展望》2010第4期
[2]黎军.新时代背景下小学德育管理研究[J]，《中国电化教育》2008 年第10期
[3]丁刚.加强小学德育管理的有效性途径的研究[J]，《教育研究》，2010 年第2期
广东省清远连州市龙坪镇中心小学
关键词：道德教育;管理;小学
德育在学校教育教学中起着至关重要的作用，是教育人才发展的永恒主题，也是发展人才战略的基本实践方式之一。小学德育是一项长期而艰巨的任务。它的实施和完善不能短时间内完成，还需要教师针对新情况和新任务不断寻求更有效、更科学的方法，从而更好地促进小学全面有效的德育教学。
一、当前小学管理和德育工作中存在的问题分析
（一）德育的表面
从目前大多数小学的课程表来看，几乎没有专门的德育课程。小学生的认知能力和知识储备有限，因此小学教育更多地侧重于学生的知识和技能的发展，而学生的道德教育几乎由语文教师或班主任来完成。班級的教育者通常在班级开会时间来解决学生最近出现的问题，例如：学生无法遵守班级纪律，家庭作业不按时完成，成绩下降等问题。这些均不是真正的道德教育。教师不应将德育定义为允许学生坚持纪律并及时做功课等肤浅的教育。相反，教师应该彻底地教育学生，改善学生的思想观念，并让他们改变自己的不良行为并养成良好的品格，只有这样的道德教育才能真正促进学生健康的成长。
（二）德育方式不当
当大多数小学生听到“道德教育计划”一词时，他们的第一反应将受到批评。如何提高学生的道德学习热情？在大多数小学中，德育教师有时会在公共场合严厉批评学生所犯的错误。小学生的心灵很脆弱，如果教师的教育方式不合适，很容易给学生带来心理健康问题。当看到学生表现良好的行为时，教师通常不赞美学生，这很容易导致学生失去德育学习的兴趣，并且会使他们的注意力从品格发展上转移开，往往得不到良好德育学习的成就感。小学生大多思想特别，希望得到教师的认可。他们非常重视自己的感受。如果教师的奖励和处罚与实际情况不符，他们可能会失去学习的信心，从而产生厌烦的心理。
二、小学德育策略优化管理研究
（一）注意全面的科学评估
成绩单不是学生生活评估表。学校需要摆脱这样的观念，即学业成绩是评估教育的唯一标准，并要考成绩对学生进行彻底的评估，而往往忽视了德育教育的重要地位。教师应将道德教育的知识纳入常规课程，并编制“课堂行为清单”，定期与学生的家长联系，并考虑学生在校内和校外的行为。学生表现良好的情况下会获得积分，而表现不好的学生但很努力的学生也会获得积分，以便学生可以随时随地关注自己的言行，而不仅仅是只在学校这样表现良好。教师会根据学生的行为表现情况统计得分，选择十个班级中成绩最佳，并将他们的行为成绩与学习成绩一起纳入学生的最终成绩中，从而提高学生对道德价值的关注。
（二）重视学校精神的发展和健康发展
学校校园中的暴力行为很普遍，学生之间出现打架的情况时常会在校园内发生，往往给学校造成了安全隐患，同时校园暴力也是学生德育教育不文明的表现。因此，学校应着重树立精神文明，并完善管理制度。学校应任命专业人员管理学校安全事件并在学校进行安全教育，除了确保繁忙的上学时间，在学校门口有保安人员和每周值班的教师外，还可以允许校长或学科教师指导学生在门口等候家长来接。它是确保小学生出行安全的必要方式。当学校学生违反规章制度时，学校需要认真对学生进行教育，树立良好的精神风貌，以便学生了解规章制度的作用并自觉遵守。同时学校应定期组织教师向学生讲解规章制度，使学生充分理解成的规章制度的意义，鼓励学生自觉遵守，从而营造一个良好的校园环境。这同时也要求学校认真贯彻各种规章制度，以提升学生的良好行为。
三、协调道德教育各方面的使用，以实现道德教育的目标
小学德育的现代管理应立足实际，将教育与社会实践，理论与实践相结合，促进学生认知与行为的融合，作为德育的前提，加强和改善学校德育。通过各种活动实现以学校为主体的德育主体，以环境为出发点，以社会活动为主要重点，力求扩大德育的深层基调，彻底提高德育的针对性工作。为此，我们需要在学校，社会，家庭和其他方面充分发挥作用，来开辟更多的道德教育方式，需要将教育与管理相结合，树立严格的学校管理制度，依法加强适当的工作管理，将纪律与其他学科结合起来，有机地整合内外部制约因素，充分利用这些优势，同时结合现有的潜在资源来创建多样化的校园文化。德育是最重要的家庭教育，美德是灵魂和基础，父母的“行为榜样”要求他们以身作则，树立榜样，以不断改善他们的道德教育，成为具有社会道德意识的好公民，也可以与现实生活分析和对社会现象的挖掘相结合。来改善和塑造学生的思想，使学生具备开放、自信、开朗和坚强的心理特质和社会适应能力。
四、建立可靠的学校德育管理体系
建立可靠的学校德育管理体系，学校需要明确德育人员的职责，落实德育工作，充分调动他们的主动性、积极性和创造性。班主任在德育中起着重要作用，他是班级工作的领导者和组织者，也在德育工作中发挥主要作用。因此，培养学生德育学习的热情已经成为学校德育的主要任务。学校在制定了班主任的职责和评估规则后，在职业道德发展过程中取得了非凡的成就。奖励和赞扬一直是教师在课堂上追求的，通过一系列专题讲座和德育研究，不断提高德育工作人员的素质，并有力促进教师的进取心。对于表现恶劣的教师，例如“虐待，殴打，殴打学生，影响严重的教师”，其教师将被立即取消资格，应该受到学校的重视，对其他学科的教师和后勤人员也应提出很高的要求，以便学校能够创造一个良好的教育环境，实现知识和道德教育的良好发展。教与学的过程中，并且学校还应该通过多种方式与父母保持联系，经常交流并倾听他们的意见和建议，以便及时改善学生的学习与生活。
简而言之，我们需要结合学生的年龄特点和特殊性，将新教育理念和新教学方式进一步纳入小学德育工作中，加强教育理论研究，不断提高对教师德育研究的认识，为祖国培育优秀的学生。
参考文献
[1]张乐.小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J]，《全球教育展望》2010第4期
[2]黎军.新时代背景下小学德育管理研究[J]，《中国电化教育》2008 年第10期
[3]丁刚.加强小学德育管理的有效性途径的研究[J]，《教育研究》，2010 年第2期
广东省清远连州市龙坪镇中心小学