论文部分内容阅读
摘 要：小学安全教育是如今社会所关心的热点问题。减少孩子们身上发生的事故并保护好每个儿童已经成为小学安全管理和教育的重要组成部分。鉴于小学安全教育里当前的现状及存在的问题，学校应引导学生提升自己的自我保护能力、掌握安全知识、建立安全意识。老师应该规范学生的行为，加强安全教育，减少潜在的安全问题；经过开展一些安全实践教育活动，实现学生安全意识的内化于心、外化于行。
关键词：小学生；安全教育；健康成长
小学生没有自我保护的能力，心理比较稚嫩，这是一个更需要保护的时期，所以小学生的安全管理和教育非常重要。小学生的安全生活与小学安全教育直接相连，是组成全社会安全工作的一个重要部分。它直接相连了社会稳定与成千上万家庭的幸福，关系了小学生能否健康、安全地成长。所以，小学安全教育问题已经变成社会各界所关心的热点。尽量减少发生在孩子们身上发生的事故并保护好他们已变成小学安全管理和教育的重要组成部分。
一、加强小学生安全教育的重要性
第一，小学生的个人成长需要加强他们的安全教育。从小学生的生命发展需求而言，要谈幸福、谈教育、谈成长，就必须保证他们的生命安全。而大多数小学生的年龄大都处于六岁到十三岁之间，在心理与生理方面并不完善，在社会中属于弱势群体，阅历与生活经验较少，往往在面对安全事件时没有能力保护自我，这既威胁到他们的生命安全，也不利于他们的健康成长。尤其是这几年，频繁地发生小学生受侵害事件，这些事情在威胁到小学生生命安全地同时也为学校、家庭与社会带来巨大创伤。因此我们要加强安全教育，让小学生学会保护自我，懂得生命的珍贵、培育良好的安全习惯，这有利于他们的生命发展。
第二，加强安全教育将有助于小学生身心健康，小学生思维活跃，对许多问题都具有强烈的好奇心，可塑性非常强。小学阶段是形成价值观、人生观、世界观最关键最基本的阶段。但是当今的社会十分复杂，小学生可能无法避免的被不良风气所影响。如果他们没有及时得到适当的指导和教育，他们的心理、行为、思想可能会发生问题，因此安全教育与小学生的身心法则不谋而合，有利于他们身心素质健康水平的提升。
第三，小学阶段安全教育的目的是提高学生的生命意识，培养他们面对灾难与危险时的自救互救能力、保护自我的能力、判断能力、自信心对社会安全的贡献力，帮助他们形成各种观念。这也契合了素质教育的目标——帮助学生共同发展能力与知识。此外，在学生的身心发展中小学安全教育拥有重要的作用，在这个阶段形成安全意识、概念和能力给以后的初中、高中和大学阶段安全教育打下了基础，并且也有利于社会与家庭的和谐发展。
二、如何加强小学校园的安全教育
第一，提高老师的安全意识，加强老师的关注。当今，在发达国家，学校很重视培训师生员工的安全教育。政府会设计专项资金帮助学校执行普通的安全培训计划，如预防暴力行为、紧急疏散等演练。显然，在我国小学校园中十分缺少这样的准备和认识。笔者认为学校可以每年制定一些特殊的练习方针，把安全教程作为校本课程的一部分，将安全知识渗入、融合进各种科目的教学中，从语、数、英、思想品德等，采取特殊时间进行集中的部署，建立覆盖全校的校园安全计划。
第二，加强小学的安全教育需要一套合理的安全教育课程，是一项复杂而长期的任务。在西方的发达国家，累计的安全教育每学期达到12学时以上，学校必须花时间从理论到实践部署。学校可以根据小学低、中、高年级的不同团体不同活动选择一份合适的教材。比如低年级可以举办安全知识手抄报、阅览视频、图画漫画；中年级可以举办安全知识竞赛、文艺演出；高年级举办演讲竞赛、现身说法，运用这些活动来丰富安全教育，并定期举行安全演练，逐渐让学生喜欢上安全教育课程。
第三，因为学校没有足够的安全教育团队，笔者认为学校应该聘请专业的安全教育培训师。一方面，这可以给学校教师提供了专业的安全讲解，并教授怎么检查家庭与学校存留的安全隐患；另一方面，可以丰富学生在安全教育中的实践经验与知识储备，成为对学生进行安全教育的主要力量，比如在紧急状况下的安全自救和他救，怎么应对坏人，在受伤时该怎么做，在同伴溺水时如何救人，假定一些最可能出现的问题和情况。
最后，监护人应当主动配合学校与老师，学习一些紧急避险、逃生与游泳等基本生存技能。社会上的少工委、妇联、街道、派出所和卫生部门等可以对小学生的周围环境多加关注，积极的用广播宣传、宣传栏、加强校园周边的治安巡逻等方式提升小学生自我保护的认识和能力。建设学习安全教育知识的温馨氛围，建立家长、学校、社会配合管理的安全教育网络。
结语
综上所述，因为小学生的生活阅历浅，生活经验较少，加上身心并不成熟，并且天性活泼好动，很容易一不留心就发生一些安全事故。因此，在安全问题变成困扰学校和教育部门的严重问题时，小学的安全教育就不能被拖延了，应在学校的管理过程里加以重视并提前规划，更好地促进与保护小学生的健康成长。学校应设计有效而切实的安全教育方法，做到安全教育具现化，实现让安全教育真正在校园扎根。
参考文献
[1]趙富伟，黄欣.上海市中小学校园安全教育现状案例研究[J].当代教育论坛，2011（17）：67-69.
[2]陈晶，聂小青，李思杨.校园安全永远摆在首位——湘江实验小学校园安全工作侧记[J].湖南安全与防灾，2018，510（09）：42-43.
[3]宋轩宇，张超，孙宇冲，等.北京市中小学校园安全教育及事故防范对策探讨[J].中国安全生产科学技术，2017（s2）：221-224.
关键词：小学生；安全教育；健康成长
小学生没有自我保护的能力，心理比较稚嫩，这是一个更需要保护的时期，所以小学生的安全管理和教育非常重要。小学生的安全生活与小学安全教育直接相连，是组成全社会安全工作的一个重要部分。它直接相连了社会稳定与成千上万家庭的幸福，关系了小学生能否健康、安全地成长。所以，小学安全教育问题已经变成社会各界所关心的热点。尽量减少发生在孩子们身上发生的事故并保护好他们已变成小学安全管理和教育的重要组成部分。
一、加强小学生安全教育的重要性
第一，小学生的个人成长需要加强他们的安全教育。从小学生的生命发展需求而言，要谈幸福、谈教育、谈成长，就必须保证他们的生命安全。而大多数小学生的年龄大都处于六岁到十三岁之间，在心理与生理方面并不完善，在社会中属于弱势群体，阅历与生活经验较少，往往在面对安全事件时没有能力保护自我，这既威胁到他们的生命安全，也不利于他们的健康成长。尤其是这几年，频繁地发生小学生受侵害事件，这些事情在威胁到小学生生命安全地同时也为学校、家庭与社会带来巨大创伤。因此我们要加强安全教育，让小学生学会保护自我，懂得生命的珍贵、培育良好的安全习惯，这有利于他们的生命发展。
第二，加强安全教育将有助于小学生身心健康，小学生思维活跃，对许多问题都具有强烈的好奇心，可塑性非常强。小学阶段是形成价值观、人生观、世界观最关键最基本的阶段。但是当今的社会十分复杂，小学生可能无法避免的被不良风气所影响。如果他们没有及时得到适当的指导和教育，他们的心理、行为、思想可能会发生问题，因此安全教育与小学生的身心法则不谋而合，有利于他们身心素质健康水平的提升。
第三，小学阶段安全教育的目的是提高学生的生命意识，培养他们面对灾难与危险时的自救互救能力、保护自我的能力、判断能力、自信心对社会安全的贡献力，帮助他们形成各种观念。这也契合了素质教育的目标——帮助学生共同发展能力与知识。此外，在学生的身心发展中小学安全教育拥有重要的作用，在这个阶段形成安全意识、概念和能力给以后的初中、高中和大学阶段安全教育打下了基础，并且也有利于社会与家庭的和谐发展。
二、如何加强小学校园的安全教育
第一，提高老师的安全意识，加强老师的关注。当今，在发达国家，学校很重视培训师生员工的安全教育。政府会设计专项资金帮助学校执行普通的安全培训计划，如预防暴力行为、紧急疏散等演练。显然，在我国小学校园中十分缺少这样的准备和认识。笔者认为学校可以每年制定一些特殊的练习方针，把安全教程作为校本课程的一部分，将安全知识渗入、融合进各种科目的教学中，从语、数、英、思想品德等，采取特殊时间进行集中的部署，建立覆盖全校的校园安全计划。
第二，加强小学的安全教育需要一套合理的安全教育课程，是一项复杂而长期的任务。在西方的发达国家，累计的安全教育每学期达到12学时以上，学校必须花时间从理论到实践部署。学校可以根据小学低、中、高年级的不同团体不同活动选择一份合适的教材。比如低年级可以举办安全知识手抄报、阅览视频、图画漫画；中年级可以举办安全知识竞赛、文艺演出；高年级举办演讲竞赛、现身说法，运用这些活动来丰富安全教育，并定期举行安全演练，逐渐让学生喜欢上安全教育课程。
第三，因为学校没有足够的安全教育团队，笔者认为学校应该聘请专业的安全教育培训师。一方面，这可以给学校教师提供了专业的安全讲解，并教授怎么检查家庭与学校存留的安全隐患；另一方面，可以丰富学生在安全教育中的实践经验与知识储备，成为对学生进行安全教育的主要力量，比如在紧急状况下的安全自救和他救，怎么应对坏人，在受伤时该怎么做，在同伴溺水时如何救人，假定一些最可能出现的问题和情况。
最后，监护人应当主动配合学校与老师，学习一些紧急避险、逃生与游泳等基本生存技能。社会上的少工委、妇联、街道、派出所和卫生部门等可以对小学生的周围环境多加关注，积极的用广播宣传、宣传栏、加强校园周边的治安巡逻等方式提升小学生自我保护的认识和能力。建设学习安全教育知识的温馨氛围，建立家长、学校、社会配合管理的安全教育网络。
结语
综上所述，因为小学生的生活阅历浅，生活经验较少，加上身心并不成熟，并且天性活泼好动，很容易一不留心就发生一些安全事故。因此，在安全问题变成困扰学校和教育部门的严重问题时，小学的安全教育就不能被拖延了，应在学校的管理过程里加以重视并提前规划，更好地促进与保护小学生的健康成长。学校应设计有效而切实的安全教育方法，做到安全教育具现化，实现让安全教育真正在校园扎根。
参考文献
[1]趙富伟，黄欣.上海市中小学校园安全教育现状案例研究[J].当代教育论坛，2011（17）：67-69.
[2]陈晶，聂小青，李思杨.校园安全永远摆在首位——湘江实验小学校园安全工作侧记[J].湖南安全与防灾，2018，510（09）：42-43.
[3]宋轩宇，张超，孙宇冲，等.北京市中小学校园安全教育及事故防范对策探讨[J].中国安全生产科学技术，2017（s2）：221-224.