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摘要：随着我国新课改的不断深入，在高中化学的实际教学工作中，以往的教学模式和教学方法已无法满足时代对人才的新需求。如何构建高效、科学的教学课堂已成为当前教育界最为热门的话题，本文首先通过对高效课堂概念进行描述，然后结合高中化学实际教学工作开展构建高效课堂策略浅析，希望能为广大高中化学教师提供一些借鉴和参考。
关键词：高中化学；高效课堂；建设策略
随着我国新课改的不断深入，对于高效课堂的构建工作已成为新时代教育行业普遍关注的问题。高中化学作为化学的基础，起着非常重要的作用。通过实验和观察实现对现象的科学解读。对于学生而言，高中化学科目存在知识点较为抽象，学习难度大、综合性强等特点，许多学生在学习过程中感到晦涩难懂。由此可见，高效课堂的充分构建对于高中化学教学显得尤为重要，高效课堂的全面构建可以有效提高学生的学习兴趣，并通过趣味性实验促使学生掌握基本的化学思维。通过教师化学发散思维的培养还能实现学生在生活中遇到相应化学现象的时候可以通过自发学习的方式得以解决，实现学生化学素养的综合提高，为学生的全面发展提供保障。
一、 高效课堂概述
在实际教学工作中，高效课堂主要体现为以下两方面内容，一方面为：最大化的课堂效率。指的是学生在固定的时间内，可以吸收并得以运用的知识数量，它所体现的方面主要包括课堂知识点容量、学习接受能力等；另一方面为：最大化的教学效率。指的是教学效率和教育达成两方面，主要体现在学生的学习习惯的培养、思维能力的培养和学习能力的全面提高上。有效的课堂有助于促进教师和学生之间的交流与互动。构建科学高效、轻松愉悦的教学课堂氛围；有利于实现以生为本教育理念的落实，对传统教育观念适时改变；还有利于促进课堂教学效率、质量的有力提高。
二、 新课改背景下高中化学高效课堂建设策略浅析
（一） “兴趣”调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师。一旦学生对学习某一学科感兴趣，就会自发的开展相应学习，实现有力提高自身学习成绩，并全面构建化学思维。在实际教学工作中，许多高中化学教师由于受传统应试教育的影响，教学课堂主要教学方式为知识点灌输，枯燥、无味的知识点板书、讲解导致学生缺乏学习兴趣。通过本人实际教学经验，化学教师可以通过以下教学方法提高学生的学习兴趣。首先，教師可以通过对“趣味实验法”的运用开展课堂教学，向学生展示富有生活性、趣味性的实验，在展示过程中讲解化学知识点；其次，在化学课堂上，教师可以通过引入竞争机制来进行教学，例如，教师可以组织学生在速记游戏中实施化学符号和化学方程式。对达成情况较好的同学进行物质奖励；最后，教师可以通过课堂开展教学活动的方式进行化学知识点教授，例如教师可以组织学生进行化学故事演讲、基础知识竞赛等活动，让学生对所学化学知识加以灵活运用，还为学生提供了一个自我展现的舞台。
（二） “生活化”教学培养学生化学思维
教师在实际教学工作中受应试教育影响较深，高考成绩作为化学科目的主要导向存在，在成绩导向下教师教学方法通常为“满堂灌”和“填鸭式”，学生唯一的学习任务就是记录化学物质及化学方程式，这样的教学方法对学生课堂主人翁角色有所忽视。想要提高化学课堂的教学效率及培养学生内在核心素养，就需要教师适时转变教学思维，贯彻“以学生为本”的教学理念，把应试教育转变为素质教育。在实际教学工作中，教师首先需对化学教材进行分析，并通过与学生日常生活的有力结合，实现生活化课堂成功构建，通过教学促使学生意识到化学科目的重要性，当学生在生活中发现相应化学现象及问题时得以自发学习并解决。
（三） “信息化”使教学课堂“活起来”
随着信息技术的不断发展，多媒体和信息技术在教育领域得到了广泛的应用。信息化教学手段进入教学课堂已成为当前发展趋势。信息技术改变了传统教学方法，成功助力教师培养学生内在核心素养。化学科目是一门知识点繁多，较多知识点都存在一定的抽象性，在学生当前发展阶段，对许多概念的理解不够深刻、深入。在教学工作中教师可以通过信息技术与传统课堂的有力结合，促使那些抽象、繁琐的知识点画面性呈现给学生，有利于学生的吸收和掌握。同时，化学实验也是化学课程的重要组成部分。化学实验可以提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。但是许多实验存在一定的危险性和复杂性，这时教师就可以通过在网络云平台收集相应实验教学视频的方式，在课上对学生进行展示，在展示过程中穿插讲解相应知识点和需学生注意的安全事项，把枯燥无味的传统课堂成功转变为生动有趣的新型课堂。
综上所述，在高中化学教学工作中，高效课堂的全面建设对学生影响颇为深远，是符合当前素质教育根本目标的。在实际教学工作中通过教师创新性教学方法的运用，可以实现教学质量的有力提高，还有利于学生的全面发展。最后，作者希望本文能为广大高中化学教师在高效课堂建设方面提供一些新思考。
参考文献：
[1]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256-257.
[2]秦青梅.有效提问，促进高中化学高效课堂构建[J].新课程（中旬），2013（05）：57.
[3]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建——以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016，30（05）：155-156.
作者简介：
杨金宝，一级教师，广东省东莞市，东莞外国语学校。
关键词：高中化学；高效课堂；建设策略
随着我国新课改的不断深入，对于高效课堂的构建工作已成为新时代教育行业普遍关注的问题。高中化学作为化学的基础，起着非常重要的作用。通过实验和观察实现对现象的科学解读。对于学生而言，高中化学科目存在知识点较为抽象，学习难度大、综合性强等特点，许多学生在学习过程中感到晦涩难懂。由此可见，高效课堂的充分构建对于高中化学教学显得尤为重要，高效课堂的全面构建可以有效提高学生的学习兴趣，并通过趣味性实验促使学生掌握基本的化学思维。通过教师化学发散思维的培养还能实现学生在生活中遇到相应化学现象的时候可以通过自发学习的方式得以解决，实现学生化学素养的综合提高，为学生的全面发展提供保障。
一、 高效课堂概述
在实际教学工作中，高效课堂主要体现为以下两方面内容，一方面为：最大化的课堂效率。指的是学生在固定的时间内，可以吸收并得以运用的知识数量，它所体现的方面主要包括课堂知识点容量、学习接受能力等；另一方面为：最大化的教学效率。指的是教学效率和教育达成两方面，主要体现在学生的学习习惯的培养、思维能力的培养和学习能力的全面提高上。有效的课堂有助于促进教师和学生之间的交流与互动。构建科学高效、轻松愉悦的教学课堂氛围；有利于实现以生为本教育理念的落实，对传统教育观念适时改变；还有利于促进课堂教学效率、质量的有力提高。
二、 新课改背景下高中化学高效课堂建设策略浅析
（一） “兴趣”调动学生学习积极性
兴趣是最好的老师。一旦学生对学习某一学科感兴趣，就会自发的开展相应学习，实现有力提高自身学习成绩，并全面构建化学思维。在实际教学工作中，许多高中化学教师由于受传统应试教育的影响，教学课堂主要教学方式为知识点灌输，枯燥、无味的知识点板书、讲解导致学生缺乏学习兴趣。通过本人实际教学经验，化学教师可以通过以下教学方法提高学生的学习兴趣。首先，教師可以通过对“趣味实验法”的运用开展课堂教学，向学生展示富有生活性、趣味性的实验，在展示过程中讲解化学知识点；其次，在化学课堂上，教师可以通过引入竞争机制来进行教学，例如，教师可以组织学生在速记游戏中实施化学符号和化学方程式。对达成情况较好的同学进行物质奖励；最后，教师可以通过课堂开展教学活动的方式进行化学知识点教授，例如教师可以组织学生进行化学故事演讲、基础知识竞赛等活动，让学生对所学化学知识加以灵活运用，还为学生提供了一个自我展现的舞台。
（二） “生活化”教学培养学生化学思维
教师在实际教学工作中受应试教育影响较深，高考成绩作为化学科目的主要导向存在，在成绩导向下教师教学方法通常为“满堂灌”和“填鸭式”，学生唯一的学习任务就是记录化学物质及化学方程式，这样的教学方法对学生课堂主人翁角色有所忽视。想要提高化学课堂的教学效率及培养学生内在核心素养，就需要教师适时转变教学思维，贯彻“以学生为本”的教学理念，把应试教育转变为素质教育。在实际教学工作中，教师首先需对化学教材进行分析，并通过与学生日常生活的有力结合，实现生活化课堂成功构建，通过教学促使学生意识到化学科目的重要性，当学生在生活中发现相应化学现象及问题时得以自发学习并解决。
（三） “信息化”使教学课堂“活起来”
随着信息技术的不断发展，多媒体和信息技术在教育领域得到了广泛的应用。信息化教学手段进入教学课堂已成为当前发展趋势。信息技术改变了传统教学方法，成功助力教师培养学生内在核心素养。化学科目是一门知识点繁多，较多知识点都存在一定的抽象性，在学生当前发展阶段，对许多概念的理解不够深刻、深入。在教学工作中教师可以通过信息技术与传统课堂的有力结合，促使那些抽象、繁琐的知识点画面性呈现给学生，有利于学生的吸收和掌握。同时，化学实验也是化学课程的重要组成部分。化学实验可以提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。但是许多实验存在一定的危险性和复杂性，这时教师就可以通过在网络云平台收集相应实验教学视频的方式，在课上对学生进行展示，在展示过程中穿插讲解相应知识点和需学生注意的安全事项，把枯燥无味的传统课堂成功转变为生动有趣的新型课堂。
综上所述，在高中化学教学工作中，高效课堂的全面建设对学生影响颇为深远，是符合当前素质教育根本目标的。在实际教学工作中通过教师创新性教学方法的运用，可以实现教学质量的有力提高，还有利于学生的全面发展。最后，作者希望本文能为广大高中化学教师在高效课堂建设方面提供一些新思考。
参考文献：
[1]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2014（14）：256-257.
[2]秦青梅.有效提问，促进高中化学高效课堂构建[J].新课程（中旬），2013（05）：57.
[3]董桂花.浅谈高中化学高效课堂的构建——以元素化合物知识教学为例[J].延边教育学院学报，2016，30（05）：155-156.
作者简介：
杨金宝，一级教师，广东省东莞市，东莞外国语学校。