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教学目标:
1.学生结合具体事物和图形,通过观察,操作等活动,能在具体情境下理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
2.通过实际摸一摸、描一描,量一量,理解认识周长的意义。
3.能测量一个物体的周长,感知周长与实际生活密切联系,培养学生提出问题和解决问题的能力。
重点:
通过观察、操作等活动,认识和理解周长的含义。
难点:
能测量一个物体的周长,会数或算一个图形的周长。
教学准备:
课件、树叶、卡片、卷尺、细线等
教学过程:
师:同学们,现在是什么季节?
生:秋季。
师:是啊!秋天到了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。这时一只小蚂蚁把一片树叶当做了自己的运动场地,我们看它是怎样运动的?
生:小蚂蚁绕着树叶的边爬了一圈.
师:这一圈我们可以说一周,也就是树叶的周长。
师:今天我们就来一起研究,什么是周长
1.摸一摸
师:请同学们拿出,课前老师为大家准备好的图形卡片,通过自己的理解去摸一摸图形的周长。
生:上前演示
2.描一描
师:同学们刚才摸出图形的周长,那你们能用彩笔画出图形的周长吗?
师:老师在下面搜集三张同学们画的周长,同学们看他们画的对吗?(对)
师:找同学们在黑板上说说你是怎么画的
生:沿着边线画一周,从起点回到起点
师:同学们都是这么画的吗?你们真了不起,不仅能摸出周长又能画出图形的周长。
师:同学们再来观察这三张图形的周长,它们有什么相同点和不同点?
相同点:
不同点:
3.说一说
师:说得真好,观察的很仔细,那你能用一句话来概括一下什么是图形的周长?
生:图形一圈的长度就是周长。
师:把一圈改成一周会更好,谁再来说?
下面开火车读,男女生读
板书:图形一周的长度就是图形的周长。
4.认一认
师:老师这里也有三个图形,请同学们画出周长。
白板演示
生:图一二都有周长,图三没有
师:为什么呢?
生:因为图形三有缺口,不是完整图形所以没有周长。
师:也就是说这个图形,不是一个完全封闭的图形所以沒有周长,要想图形有周长,你能填上一笔让它有自己的周长吗?
你们的想象力真丰富
师:从这几幅画中你得到了那些启示?
生:不管怎么加,只要让它变成一个封闭图形就行。
师:不是所有图形都有周长,前提条件必须是封闭图形才有周长。
5.结合实际生活,找一找班级里哪些物体有周长?
师:你们真是生活中的小能手,又是细心观察的好孩子。
6.量一量
师:下面是考验我们动手能力的时候,同学们敢于挑战吗?(敢在操作之间有要求
生:小组汇报(说一说)
7.树叶的周长是( )cm (师:你是怎么测量的?)
首先测量工具有线、卷尺、树叶
测量方法:用线绳绕树叶一周,标好起点和终点。最后测量线绳长度就是树叶周长。
8.数学书封面的周长是(88.6cm)。
把数学书两个长和两个宽用尺子量出来,加在一起就是它的周长等等。
通过对腰围的测量我们知道谁最胖。需要减肥啦~
师:同学们都是这么测量的吗?有什么不明白或不清楚的地方吗?(没有)
接下来我们去迎接新的挑战!
一、习题
1.一年一度的深林运动会开始啦!下面是小鹿和小马赛跑的路线图,看两组图公平吗?
(1)公平 (2)不公平
提示:这里会用到我们学过的平移知识
2.数格子
3.看图回答问题
二、课堂小结
一节课的时间匆匆而过,能说一说这节课都有哪些收获?
(1)什么是周长
(2)封闭
(3)画出周长
三、布置作业
量一量父母的腰围、头围
四、板书设计
什么是周长
(封闭)图形一周的长度就是图形周长。
沿着边线一周,从起点回到起点
最后老师希望你们能学以致用能学到的知识去解决生活中的难题
去探索更多数学的奥秘,下课!
1.学生结合具体事物和图形,通过观察,操作等活动,能在具体情境下理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。
2.通过实际摸一摸、描一描,量一量,理解认识周长的意义。
3.能测量一个物体的周长,感知周长与实际生活密切联系,培养学生提出问题和解决问题的能力。
重点:
通过观察、操作等活动,认识和理解周长的含义。
难点:
能测量一个物体的周长,会数或算一个图形的周长。
教学准备:
课件、树叶、卡片、卷尺、细线等
教学过程:
师:同学们,现在是什么季节?
生:秋季。
师:是啊!秋天到了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。这时一只小蚂蚁把一片树叶当做了自己的运动场地,我们看它是怎样运动的?
生:小蚂蚁绕着树叶的边爬了一圈.
师:这一圈我们可以说一周,也就是树叶的周长。
师:今天我们就来一起研究,什么是周长
1.摸一摸
师:请同学们拿出,课前老师为大家准备好的图形卡片,通过自己的理解去摸一摸图形的周长。
生:上前演示
2.描一描
师:同学们刚才摸出图形的周长,那你们能用彩笔画出图形的周长吗?
师:老师在下面搜集三张同学们画的周长,同学们看他们画的对吗?(对)
师:找同学们在黑板上说说你是怎么画的
生:沿着边线画一周,从起点回到起点
师:同学们都是这么画的吗?你们真了不起,不仅能摸出周长又能画出图形的周长。
师:同学们再来观察这三张图形的周长,它们有什么相同点和不同点?
相同点:
不同点:
3.说一说
师:说得真好,观察的很仔细,那你能用一句话来概括一下什么是图形的周长?
生:图形一圈的长度就是周长。
师:把一圈改成一周会更好,谁再来说?
下面开火车读,男女生读
板书:图形一周的长度就是图形的周长。
4.认一认
师:老师这里也有三个图形,请同学们画出周长。
白板演示
生:图一二都有周长,图三没有
师:为什么呢?
生:因为图形三有缺口,不是完整图形所以没有周长。
师:也就是说这个图形,不是一个完全封闭的图形所以沒有周长,要想图形有周长,你能填上一笔让它有自己的周长吗?
你们的想象力真丰富
师:从这几幅画中你得到了那些启示?
生:不管怎么加,只要让它变成一个封闭图形就行。
师:不是所有图形都有周长,前提条件必须是封闭图形才有周长。
5.结合实际生活,找一找班级里哪些物体有周长?
师:你们真是生活中的小能手,又是细心观察的好孩子。
6.量一量
师:下面是考验我们动手能力的时候,同学们敢于挑战吗?(敢在操作之间有要求
生:小组汇报(说一说)
7.树叶的周长是( )cm (师:你是怎么测量的?)
首先测量工具有线、卷尺、树叶
测量方法:用线绳绕树叶一周,标好起点和终点。最后测量线绳长度就是树叶周长。
8.数学书封面的周长是(88.6cm)。
把数学书两个长和两个宽用尺子量出来,加在一起就是它的周长等等。
通过对腰围的测量我们知道谁最胖。需要减肥啦~
师:同学们都是这么测量的吗?有什么不明白或不清楚的地方吗?(没有)
接下来我们去迎接新的挑战!
一、习题
1.一年一度的深林运动会开始啦!下面是小鹿和小马赛跑的路线图,看两组图公平吗?
(1)公平 (2)不公平
提示:这里会用到我们学过的平移知识
2.数格子
3.看图回答问题
二、课堂小结
一节课的时间匆匆而过,能说一说这节课都有哪些收获?
(1)什么是周长
(2)封闭
(3)画出周长
三、布置作业
量一量父母的腰围、头围
四、板书设计
什么是周长
(封闭)图形一周的长度就是图形周长。
沿着边线一周,从起点回到起点
最后老师希望你们能学以致用能学到的知识去解决生活中的难题
去探索更多数学的奥秘,下课!