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【摘要】人对于客观事物所产生的持续稳定的态度的体验就是情感。情感教育是小学语文教学的重要载体，如何在小学语文教学中实施情感教育是当前小学语文教学研究的焦点，因此，探索小学语文教学中情感教育的策略，具有十分重要的现实意义。本文以情感教育为切入点，在概述小学语文教学中情感教育的意义的基础上，重点探讨了小学语文教学中情感教育的策略，旨在说明情感教育在小学语文教学中的重要性，以期指导教学实践。
【关键词】情感教育；小学语文；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文教学中情感教育的意义
教育是教书更是育人，情感是现代小学语文教育的灵魂，小学语文教学中情感教育具有重要的意义，主要表现在三个方面，一是引导学生释放情绪、增强学生感知情绪、健全学生人格修养，其具体内容如下：
（一）引导学生释放情绪
积极的情感可以促进学生认知水平和道德品质的提高，引导学生释放情绪是小学语文教学中情感教育的意义之一。小学语文的课文基本上都是一些比较容易理解的内容，学生的内心情感体验还没有完全发育，在小学语文教学中，适当加入情感教育的内容，不仅有利于学生深入理解课文的思想和中心大意，更对学生情绪情感的释放起到了积极的促进作用，一旦在情感上引起学生共鸣，更易被学生理解和接受。
（二）增强学生感知情绪
情感是人类认识事物的催化剂，增强学生感知情绪是小学语文教学中情感教育的又一意义。小学生的情感认知能力较差，往往需要教师的督促、指导、强化，在增强学生感知情绪的能力方面，情感教育功不可没。优秀的文学作品中往往蕴含有作者丰富的情绪情感，强调情感教育的重要性，并使之融合在小学语文教学中，无疑有利于增强学生感知情绪的能力，丰富学生的情感体验。
（三）健全学生人格修养
健全的人格发展离不开情感情绪的培养。小学语文教学中情感教育的意义还表现在健全学生人格修养方面，更深入地理解语言文字，陶冶他们的情操。对小学语文学习而言，在学习语文课本知识的同时，潜移默化地影响着小学生人格的形成，情感教育注重情感的教学作用，优于传统的以知识为主的教学理念，使得学习语文知识和健全人格修养相得益彰。因此，探索小学语文教学中情感教育的策略势在必行。
二、小学语文教学中情感教育的策略
为进一步提高小学语文情感教育水平，让学生能够通过简单的语言丰富到位地表达自己的情绪，在了解情感教育在小学语文教学中的意义的基础上，小学语文教学中情感教育的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：
（一）挖掘情感教育教材内容
小学语文教材内容通俗易懂，挖掘情感教育教材内容是小学语文教学中情感教育的关键。一般来说，小学语文课文所蕴含的情感十分丰富，我们在实施情感教育的时候，应立足于語文这门语言学科所具有的特点，充分利用教材中的相应素材进行不同情感的培养，让学生能够深刻地理解其课文的内涵，如爱国情感、亲情、友情等，不同的情感有着不同的衍生意义，语文教师应区别对待，根据小学生心理尚未发育完全的特点，尽可能简单的阐述情感内涵。
（二）优化情感教育教学手段
兴趣能够明显增加学生的自主学习行为，优化情感教育教学手段是小学语文教学中情感教育的重要环节。在具体做法上，小学语文教学实施情感教学策略，用丰富先进的教学手段指导教学实践，如多媒体信息技术的应用，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，突出情绪的表达，用词越准确越丰富，学生对情绪的认识也就越客观，因此，有助于促进学生对于语文的学习，有助于学生在丰富的课堂活动中开发自己的情感体验。
（三）创设情感教育教学情境
情感让小学语文教学充满了活力，让学生们能够在积极主动地开展情感交流活动，是整个教学的生命与核心。情境教学是现代教学中常用的教学手段，创设情感教育教学情境对小学语文教学中实施情感教育至关重要。在情境教学中，教师为同学创设与课文相关的情感中心的文章，以角色扮演的方式，还原文章内容，学生可以主动地与教师在情感中心区域充分体验这些情感，学生们可以用眼睛去观察，用耳朵来倾听，用内心来体验，引发了他们的内心情感，从角色的表演过程中真实地体会到情绪的强度以及浓度，并且学会课本中作者对于该情绪的正确的表达方式。
（四）结合实际生活培养情感
小学语文学科是一门工具学科，并且也是一门人文性学科，语文知识源于生活，小学语文教学中的情感教育还表现在结合实际生活培养情感方面。在小学语文教学中，实施情感教育还可以通过结合实际生活的形式，通过结合学生的实际生活来引导学生观察生活，体验生活，让学生用心去体会情感，有了情感的意识，再因势导利地进行教学，结合生活是一种非常有意义的语文实践，更有利于情感教育的实施，最终实现对小学生的情操陶冶。
三、结语
总之，情感教育的方式多种多样，基于情感教育的小学语文教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在小学语文教学过程中，应挖掘情感教育教材内容、优化情感教育教学手段、创设情感教育教学情境、结合实际生活培养情感，积极探索小学语文教学中情感教育的策略，只有这样，才能不断提高小学语文教学中情感教育的教学水平，进而促进小学语文教学又好又快地发展。
参考文献
[1]黄秋菊.奏响情感之歌——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].学生之友（小学版），2011（4）.
[2]苏琳琳.巧用教材，打造有“情”有“意”的英语课堂[J].时代教育，2016（22）.
[3]朱玲玲.让语文成为心的家园——浅谈中学语文教学中的情感教育[J].考试（教研），2010（4）.
[4]黄志宏.情感教育在小学语文教学中的运用[J].亚太教育，2016（32）.
[5]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）.
作者简介：邓连国，1964年生，小学高级教师，大专学历，研究方向：中小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】情感教育；小学语文；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文教学中情感教育的意义
教育是教书更是育人，情感是现代小学语文教育的灵魂，小学语文教学中情感教育具有重要的意义，主要表现在三个方面，一是引导学生释放情绪、增强学生感知情绪、健全学生人格修养，其具体内容如下：
（一）引导学生释放情绪
积极的情感可以促进学生认知水平和道德品质的提高，引导学生释放情绪是小学语文教学中情感教育的意义之一。小学语文的课文基本上都是一些比较容易理解的内容，学生的内心情感体验还没有完全发育，在小学语文教学中，适当加入情感教育的内容，不仅有利于学生深入理解课文的思想和中心大意，更对学生情绪情感的释放起到了积极的促进作用，一旦在情感上引起学生共鸣，更易被学生理解和接受。
（二）增强学生感知情绪
情感是人类认识事物的催化剂，增强学生感知情绪是小学语文教学中情感教育的又一意义。小学生的情感认知能力较差，往往需要教师的督促、指导、强化，在增强学生感知情绪的能力方面，情感教育功不可没。优秀的文学作品中往往蕴含有作者丰富的情绪情感，强调情感教育的重要性，并使之融合在小学语文教学中，无疑有利于增强学生感知情绪的能力，丰富学生的情感体验。
（三）健全学生人格修养
健全的人格发展离不开情感情绪的培养。小学语文教学中情感教育的意义还表现在健全学生人格修养方面，更深入地理解语言文字，陶冶他们的情操。对小学语文学习而言，在学习语文课本知识的同时，潜移默化地影响着小学生人格的形成，情感教育注重情感的教学作用，优于传统的以知识为主的教学理念，使得学习语文知识和健全人格修养相得益彰。因此，探索小学语文教学中情感教育的策略势在必行。
二、小学语文教学中情感教育的策略
为进一步提高小学语文情感教育水平，让学生能够通过简单的语言丰富到位地表达自己的情绪，在了解情感教育在小学语文教学中的意义的基础上，小学语文教学中情感教育的策略，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：
（一）挖掘情感教育教材内容
小学语文教材内容通俗易懂，挖掘情感教育教材内容是小学语文教学中情感教育的关键。一般来说，小学语文课文所蕴含的情感十分丰富，我们在实施情感教育的时候，应立足于語文这门语言学科所具有的特点，充分利用教材中的相应素材进行不同情感的培养，让学生能够深刻地理解其课文的内涵，如爱国情感、亲情、友情等，不同的情感有着不同的衍生意义，语文教师应区别对待，根据小学生心理尚未发育完全的特点，尽可能简单的阐述情感内涵。
（二）优化情感教育教学手段
兴趣能够明显增加学生的自主学习行为，优化情感教育教学手段是小学语文教学中情感教育的重要环节。在具体做法上，小学语文教学实施情感教学策略，用丰富先进的教学手段指导教学实践，如多媒体信息技术的应用，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，突出情绪的表达，用词越准确越丰富，学生对情绪的认识也就越客观，因此，有助于促进学生对于语文的学习，有助于学生在丰富的课堂活动中开发自己的情感体验。
（三）创设情感教育教学情境
情感让小学语文教学充满了活力，让学生们能够在积极主动地开展情感交流活动，是整个教学的生命与核心。情境教学是现代教学中常用的教学手段，创设情感教育教学情境对小学语文教学中实施情感教育至关重要。在情境教学中，教师为同学创设与课文相关的情感中心的文章，以角色扮演的方式，还原文章内容，学生可以主动地与教师在情感中心区域充分体验这些情感，学生们可以用眼睛去观察，用耳朵来倾听，用内心来体验，引发了他们的内心情感，从角色的表演过程中真实地体会到情绪的强度以及浓度，并且学会课本中作者对于该情绪的正确的表达方式。
（四）结合实际生活培养情感
小学语文学科是一门工具学科，并且也是一门人文性学科，语文知识源于生活，小学语文教学中的情感教育还表现在结合实际生活培养情感方面。在小学语文教学中，实施情感教育还可以通过结合实际生活的形式，通过结合学生的实际生活来引导学生观察生活，体验生活，让学生用心去体会情感，有了情感的意识，再因势导利地进行教学，结合生活是一种非常有意义的语文实践，更有利于情感教育的实施，最终实现对小学生的情操陶冶。
三、结语
总之，情感教育的方式多种多样，基于情感教育的小学语文教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在小学语文教学过程中，应挖掘情感教育教材内容、优化情感教育教学手段、创设情感教育教学情境、结合实际生活培养情感，积极探索小学语文教学中情感教育的策略，只有这样，才能不断提高小学语文教学中情感教育的教学水平，进而促进小学语文教学又好又快地发展。
参考文献
[1]黄秋菊.奏响情感之歌——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].学生之友（小学版），2011（4）.
[2]苏琳琳.巧用教材，打造有“情”有“意”的英语课堂[J].时代教育，2016（22）.
[3]朱玲玲.让语文成为心的家园——浅谈中学语文教学中的情感教育[J].考试（教研），2010（4）.
[4]黄志宏.情感教育在小学语文教学中的运用[J].亚太教育，2016（32）.
[5]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）.
作者简介：邓连国，1964年生，小学高级教师，大专学历，研究方向：中小学语文教学。
（编辑：龙贤东）