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摘要：法治社会是当今时代的主题，因此，在这种时代背景下也赋予了当代青年学生新的使命和任任务。要求他们也必须要具备相应的法治素养。基于此，文章就新时代下青年学生法治素养的相关内容进行了探究。
关键词：新时期;青年学生;法治素养;研究分析
在青年学生综合素养中，法治素养为重要的构成部分。其中，法律能力、法律知识以及法律认同是青年学生法治素养的主要内容。所以，在整个日趋复杂化的社会环境内，我们必须要对青年学生做好法治方面的教育，树立法律意识，依法办事。
一、暴露的问题分析
1、学生法律知识不足
学习和接触法律知识是培养青年学生法治素养的前提条件，其中，思想政治课是他们基础法律知识的主要媒介，尽管书本内会涉及到民法、商法、行政法、宪法等诸多内容，然而，在内并没有法律条文存在，缺少直接的法律条文，将会造成青年学生的法律知识不足。并且，对于法律条文，很多青年学生并没有设身处地的学习过，所学些的部分法律知识还比较浅显，谈不上深入的理解与认识，更谈不上如何用法，如何完全懂法。慢慢发展下去，这样他们的错误法律意识就会渐渐形成，对他们法治学习就会带来不利影响，无法发挥法律武器的自卫功能，也不会用法律武器约束自己。
2、法律实践不足，直接影响法律素养
通过课堂中对法律知识的学习，无法完全提升法律素养，还要求积极配合和融入法律实践。只有通过实践对其法律能力进行培养，才会真正掌握和认识法律。然而，深入到实践中，在与法律问题碰面时，只有那么几个人能够利用法律来维护自我权利，从而总体上看，青年学生的用法能力还有待于提升。
二、新时代下培养青年学生法治素养的方法
新时代下赋予当代青年学生新的使命和任务，其中，掌握一定的法律知识，树立一定的法律素养，是帮助他们发展的有利职支撑，所以，就此制定了相应的优化策略：
1、为青年学生解读法律条文
学习法律知识时，法律条文属于重要的参考资料，老师从专业的角度出发，与教材内容结合，为学生解读法律条文。比如，在对宪法法律知识学习期间，老师可以结合宪法文本以及宪法修正案的内容进行引导教学。其一，宪法生成的背景知识进行了解与学习，随后，对宪法条文进行详细解读;其二，对宪法条文的点评，对法律条文内存在的争议进行解读。老师只有令他们逐条的学习那些关键性的法律条文内容，并且，对法律条文深厚的立法意图进行准确理解，这样法律条文的基本含义才会被其所认知。通过学习法律条文知识，这样会在潜移默化中培养他们的批判能力，因而，在与不同观点碰面时，才会科学的选取与检视。
2、充分发挥法律案例的引导作用
新社会环境下，频发各种案件，特别是和青年学生有关的此起彼伏，很多法律案例其意义和影响深远。所出现的每种类型案件，学生们都会广发的探讨和参与，有着深厚的法律意义以及社会意义。尤其是青年学生在平时生活与学习中接触过相似情形，然而，因为他们法律知识掌握不深刻，知识面狭窄，所以，无法正确的判断和认识身边所产生的法律问题，在损害了他们的权利后，自设的法律权益也无法得到保护。为了将青年学生的法治素养提升，我们可以在课堂中引入一些他们身边的典型例子，通过引导他们学习与接触法律案例，从而青年学生更加深刻的理解法律知识，特别是站在法律的角度去分析具体案例，在同类法律案例内，引导学生将规律性的内容找出来，甚至能够发展和丰富他们的法学理论，有着实践指导以及立法影响的价值。
3、不断开展实践性法律活动
是否可以提升学校青年学生的法律能力，同学校法律实践活动开展情况有着直接的联系。实用性、互动型是法律实践过程的基本特征。而单纯的训练法治思维或者学习法律知识，很难将学生应用法律的能力提升。只有与难题和问题的真正碰面，他们才能够通过所掌握的法律内容结合平时养成的习惯，基于相应的法律体系，将相应的问题处理方法与途径制定出来，实现通过法律处理问题的目的，而且，由此也可以显现出法律的实践性特征。此外，在校内外各项活动、课堂、模拟法庭内贯穿法律实践活动，例如，可以通过法治宣传基地、法律救援中心、法治实践基地等的建设，开展形式多样的活动，从而将学生们的价值批判能力、参与社会活动意识以及批判性思维能力提升。
4、发挥制度价值，顺利开展法律实践
多方面制度是保证高效、稳定开展法律实践活动的前提条件。学校一法律实践互動组织者身份出现，他们需要为学生们制定详尽的法律实践制度。按照法治教育课程标准与体系，把法律实践大纲制定出来，科学的安排法律实践环节;为法律实践活动制定合适的内容，确保有效的落实法律实践活动;将专门的法律活动指导教师确定出来，明确他们在实践活动内的责任和权利;整合社会与学校内的法律资源，对法律实践活动形式进行拓展。基于相应的实践活动，把学生带到校园之外，与社会实践接轨，给他们亲身的法律实践活动体验，从而在平时的生活与学习中，养成维护法律、遵守法律的习惯，对于法律的约束和规定，可以更好的服从与遵守，学会承担一定的法律义务，学会拿起法律武器保护自身的合法权利，从而将青年学生的法律意识和能力切实提升。
结语：
总之，努力将青年学生的法治素养提升，属于一项长期性工作，并且也是依法治国下的必然形式，可以说，这同青少年的成长与发展有着密切联系，决定着建设法治中国社会的成败。所以，在中学教育教学过程中，我们必须要认识到青年法治教育的意义和价值，并且，制定切实可行的教育引导方针和方案，为青少年的健康、快乐成长奠定基础。
参考文献：
[1]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路径探析[J].思想教育研究.2017，（11）：111.
[2]齐琳琳.全面依法治国背景下大学生法治素养的提升[J].中国高等教育.2016，（07）：71.
[3]刘升.青年的犯罪问题及青年工作对策探讨[J].法制与社会.2018，（1）：25.
[4]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路径探析[J].思想教育研究.2017（06）：654-655.
关键词：新时期;青年学生;法治素养;研究分析
在青年学生综合素养中，法治素养为重要的构成部分。其中，法律能力、法律知识以及法律认同是青年学生法治素养的主要内容。所以，在整个日趋复杂化的社会环境内，我们必须要对青年学生做好法治方面的教育，树立法律意识，依法办事。
一、暴露的问题分析
1、学生法律知识不足
学习和接触法律知识是培养青年学生法治素养的前提条件，其中，思想政治课是他们基础法律知识的主要媒介，尽管书本内会涉及到民法、商法、行政法、宪法等诸多内容，然而，在内并没有法律条文存在，缺少直接的法律条文，将会造成青年学生的法律知识不足。并且，对于法律条文，很多青年学生并没有设身处地的学习过，所学些的部分法律知识还比较浅显，谈不上深入的理解与认识，更谈不上如何用法，如何完全懂法。慢慢发展下去，这样他们的错误法律意识就会渐渐形成，对他们法治学习就会带来不利影响，无法发挥法律武器的自卫功能，也不会用法律武器约束自己。
2、法律实践不足，直接影响法律素养
通过课堂中对法律知识的学习，无法完全提升法律素养，还要求积极配合和融入法律实践。只有通过实践对其法律能力进行培养，才会真正掌握和认识法律。然而，深入到实践中，在与法律问题碰面时，只有那么几个人能够利用法律来维护自我权利，从而总体上看，青年学生的用法能力还有待于提升。
二、新时代下培养青年学生法治素养的方法
新时代下赋予当代青年学生新的使命和任务，其中，掌握一定的法律知识，树立一定的法律素养，是帮助他们发展的有利职支撑，所以，就此制定了相应的优化策略：
1、为青年学生解读法律条文
学习法律知识时，法律条文属于重要的参考资料，老师从专业的角度出发，与教材内容结合，为学生解读法律条文。比如，在对宪法法律知识学习期间，老师可以结合宪法文本以及宪法修正案的内容进行引导教学。其一，宪法生成的背景知识进行了解与学习，随后，对宪法条文进行详细解读;其二，对宪法条文的点评，对法律条文内存在的争议进行解读。老师只有令他们逐条的学习那些关键性的法律条文内容，并且，对法律条文深厚的立法意图进行准确理解，这样法律条文的基本含义才会被其所认知。通过学习法律条文知识，这样会在潜移默化中培养他们的批判能力，因而，在与不同观点碰面时，才会科学的选取与检视。
2、充分发挥法律案例的引导作用
新社会环境下，频发各种案件，特别是和青年学生有关的此起彼伏，很多法律案例其意义和影响深远。所出现的每种类型案件，学生们都会广发的探讨和参与，有着深厚的法律意义以及社会意义。尤其是青年学生在平时生活与学习中接触过相似情形，然而，因为他们法律知识掌握不深刻，知识面狭窄，所以，无法正确的判断和认识身边所产生的法律问题，在损害了他们的权利后，自设的法律权益也无法得到保护。为了将青年学生的法治素养提升，我们可以在课堂中引入一些他们身边的典型例子，通过引导他们学习与接触法律案例，从而青年学生更加深刻的理解法律知识，特别是站在法律的角度去分析具体案例，在同类法律案例内，引导学生将规律性的内容找出来，甚至能够发展和丰富他们的法学理论，有着实践指导以及立法影响的价值。
3、不断开展实践性法律活动
是否可以提升学校青年学生的法律能力，同学校法律实践活动开展情况有着直接的联系。实用性、互动型是法律实践过程的基本特征。而单纯的训练法治思维或者学习法律知识，很难将学生应用法律的能力提升。只有与难题和问题的真正碰面，他们才能够通过所掌握的法律内容结合平时养成的习惯，基于相应的法律体系，将相应的问题处理方法与途径制定出来，实现通过法律处理问题的目的，而且，由此也可以显现出法律的实践性特征。此外，在校内外各项活动、课堂、模拟法庭内贯穿法律实践活动，例如，可以通过法治宣传基地、法律救援中心、法治实践基地等的建设，开展形式多样的活动，从而将学生们的价值批判能力、参与社会活动意识以及批判性思维能力提升。
4、发挥制度价值，顺利开展法律实践
多方面制度是保证高效、稳定开展法律实践活动的前提条件。学校一法律实践互動组织者身份出现，他们需要为学生们制定详尽的法律实践制度。按照法治教育课程标准与体系，把法律实践大纲制定出来，科学的安排法律实践环节;为法律实践活动制定合适的内容，确保有效的落实法律实践活动;将专门的法律活动指导教师确定出来，明确他们在实践活动内的责任和权利;整合社会与学校内的法律资源，对法律实践活动形式进行拓展。基于相应的实践活动，把学生带到校园之外，与社会实践接轨，给他们亲身的法律实践活动体验，从而在平时的生活与学习中，养成维护法律、遵守法律的习惯，对于法律的约束和规定，可以更好的服从与遵守，学会承担一定的法律义务，学会拿起法律武器保护自身的合法权利，从而将青年学生的法律意识和能力切实提升。
结语：
总之，努力将青年学生的法治素养提升，属于一项长期性工作，并且也是依法治国下的必然形式，可以说，这同青少年的成长与发展有着密切联系，决定着建设法治中国社会的成败。所以，在中学教育教学过程中，我们必须要认识到青年法治教育的意义和价值，并且，制定切实可行的教育引导方针和方案，为青少年的健康、快乐成长奠定基础。
参考文献：
[1]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路径探析[J].思想教育研究.2017，（11）：111.
[2]齐琳琳.全面依法治国背景下大学生法治素养的提升[J].中国高等教育.2016，（07）：71.
[3]刘升.青年的犯罪问题及青年工作对策探讨[J].法制与社会.2018，（1）：25.
[4]杨忠明，杨强.青年学生法治素养提升的时代特征和实践路径探析[J].思想教育研究.2017（06）：654-655.