苏霍姆林斯基，教育界的泰斗，作为一个教育人，又怎么能不去了解学习他的作品呢？捧起这位在世界享有盛誉的教育家的《给教师的建议》，初读目录即勾起了浓厚兴趣。一百条建议，条分缕析，直击心中的困惑点。翻开品读，可谓传道、授业、解惑。
　　好的教育是没有国界，没有时代隔阂的，作为苏联当代的一个完美结合了教育理论与实践的教育思想大家，苏霍姆林斯基的很多教育观点历久弥新。
　　由开篇的“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到了二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”这句话引起共鸣，让我忍不住听起了苏大师的娓娓道来。苏霍姆林斯基说：教学和教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，是他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动内容（作业的性质），还是就所需的是时间来说，都应当采取个别对待的态度。这个就是我们一直在提倡着的“因材施教”，短短四個字，但实施起来绝没那么轻松。虽然我们都知道每朵花的花期不同，孩子也是如此，该有耐心来静待花开，但真正在日常的教育教学中，能做到时时刻刻平心静气地来对待的又有多少。作为教师我们希望每个孩子都能够跟上进度，可总有多多少少那么几个良好的学习习惯还欠缺，或是学习能力还不够，又或是没有掌握好的学习方法，最终导致大家都没能得到满意的结果。如果教育孩子能够像种庄稼一样，庄稼种没种好不怨种子，先从自己身上找原因，或许我们更加能够做到“因材施教”。
　　在繁忙的日常工作中，我们常忘记了教育教学的初衷，于是在经历了教师和学生都感到疲惫的状态后，还是没能得到预想的结果。那么第一次翻阅了本书后，经过苏霍姆林斯基的提点后，我开始认识到：要因材施教，要在尊重学生的前提下了解学生以求得学生更好的发展就必须先提升教师自己的思维水平和素质。提升教师思维水平与素质的利器就是——阅读。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。此外，写教育日记与多思考也是苏大师给我们的可以少走弯路的攻略。
　　在苏霍姆林斯基的工作中，他始终牢牢把握住“两套大纲”来发展学生的思维：学生必须熟记和保持在记忆里的材料以及课外阅读和其他资料来源。这也启发了我们在课堂教学的备课中要考虑到的既要很好地抓住知识与技能，过程与方法和情感态度价值观这三维目标，也要注重对学生思维的拓展。
　　当然，书中的各条建议不仅更新了我们的教育理念，提供了教师与学生提高素质的途径，更是直接教授了我教育教学的诸多技巧。阅读教育专著，攀登巨人肩膀的时候，我们的教育眼界和视野也会更加的开阔。
　　书读百遍，而义自现。我想，对于这么一本好书，我会常翻常思考。