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摘要：小学是学生进入校园的新起点。因此，有一门培养情操的课程。比如美术、音乐、书法等艺术类课程。它不仅可以丰富学生的校园生活，调动学生的学习积极性，而且可以培养学生的全面发展。艺术不仅是一门教学课程，更是社会的一门特殊学科。因此，美术教学非常重要。然而，由于一些农村校园师资短缺，美术学科没有得到应有的重视，学生对美术课程的学习也不能完全理解。为了让学生的全面发展，教师可以实行走教模式，让更多的学生能够学习美术。
关键词：农村小学;艺术特色学校;成立;研究
1存在问题
1.1学校方面。
1.1.1无专职美术教师。
近年来，尽管实施了特岗政策，但部分特岗教师已毕业于美术专业，但由于农村小学师资短缺或老龄化严重，分配到学校的美术教师基本上都被分配到班主任岗位工作，教语文、数学等“主课”。而像教美术这个“副课”的大多是退休教师，缺乏专业美术素养。这样的教师对美术课基本上是“敷衍”，根本无法系统地培养学生的美育核心素质。
1.1.2教师成就感低，教学动力不足。
由于领导不重视导致学校对美术器材投入太少，让学生准备美术用品的学生也准备不全，美术老师也乐此不疲。美术课是一门实践性很强的学科，现在学校老师评职称时对班主任加分多数倾向。我们不能否认，班主任的任务很重，但很容易使作为“子班”的美术教师在课堂上产生消极情绪，积极性不高。美术课又没有考试压力，大多数老师在美术课上，记什么画什么，根本无法精心备课，也不想调动学生怎样学习的积极性。没有考试任务，到考试前主要老师基本都占满了，美术老师也乐悠悠的。
1.2父母。
大多数农村家长因为认识比较片面，认为“学数理化，周游世界”。如果主修课程不好，学习艺术就会被认为是“做不好工作”。而农村孩子大多是留守儿童，爷爷奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了，不知道如何培养孩子对艺术的兴趣。有的家长甚至知道美术的重要性，但由于学校不重视美术学科，想培养孩子上辅导班或寻求专业指导，又知道在美术方面发展也需要很多钱，我没有力气去想。由于不重视学校和家庭经济的原因，所以个别孩子对艺术的兴趣可能被扼杀在萌芽状态。
1.3学生。
因为老师的教学方法单一，也许今天这节课在黑板上画一个梨，下节课画一个苹果等等。画得好的老师不会表扬学生，画得不好的老师也不会批评学生。小学生自控能力不强，久而久之，也失去了学习艺术的兴趣。现在有很多孩子从小的理想就是当一名歌手、电影明星，认为明星外表亮丽，赚钱快。很少有孩子想在艺术上有所作为。孩子学习艺术的动机不足，导致认真学习艺术的孩子很少。
2挖掘农村美术资源，体现美术特色
2.1教学内容必须融入农村生活。
艺术创作就是要体现出独特的、不同于他人的内容。农村美术小学的内容是突出农村特色。老师们不能放弃周边诸如养蚕、赶鸭、钓鱼、喂猪等乡村活动，还偶尔带学生去几次操场，带着孩子们还没去过的旅游胜地。教师可以因地制宜，如许多农村地区有小桥流水、野花野草、枝干、浓烟袅袅等情况，这些都可以加入美术课程。由于农村自然资源十分丰富，教师只有找到合适的切入点，才能使美术教学活动更加多样化，提高教学效果。艺术必须来源于生活，教师不能让学生站在实际情况上去想象。在美术教学的时候，教师要有选择地进行题材的选择，让学生思考生活中的共同点。
例如，教师在进行“泥塑故乡桥”部分时，可以利用当地的材料，让学生看一看实际的桥，收集一些泥土，几乎到处都是，实际上是免费的。这样的课程设计既符合学生的实际生活，又符合学生的身心发展，难度更合适，学生能更好地掌握和操作。而这些都能体现在学生的作品中，这样的课程既能体现艺术性，又能体现地方特色。教师还可以在网上收集一些桥梁的图片，让学生欣赏，并展示一些桥梁造型的方法和技巧。街灯图像等材料可以激发学生创造更具创新性的桥梁，使学生喜欢学习艺术，从而提高教学效果。
2.2作品的创作应该来自农村。
教学效果的好坏往往反映在学生的作品中。学生有各种各样的素材，往往作品也会特别新颖。如果只让学生使用水彩笔，不仅形式过时，效果也不会好。在教学过程中，老师可以介绍一些泥塑、蜡笔、版画、豆沙画的表现形式。蜡笔水彩的速度更快，色彩更丰富，学生更容易掌握，因此效果也很好。比如学习《升旗》的时候，可以用蜡笔和水彩的形式，也可以用版画的方法，这些都很新颖。许多小学生喜欢没有背景或浅色的背景。这是弥补背景问题的好方法。比如先用塑料板来营造各种背景，再加上一些乡村题材可以很好的展示乡村特色。例如，如果一个学生写了一篇保护环境的文章，那么老师可以要求学生带着感情大声朗读。在这个过程中，学生也会感染其他学生。这时，学生可以趁热打铁，引导学生画出作文中的情况。一些学生印象深刻，很快就画了两幅画。老师也可以在这个时候指导学生写一篇更好的作文。运用版画的形式，蓝天绿草脱颖而出，形成深远的背景，使主题更加生动。
此外，教师还可以加入一些地方的艺术项目，让一些有经验的人教其他教师创作方法，并让教师积极引导学生创作这种特色，并在全校展开竞赛。教师可在固定时间开展课程辅助活动，并设立书法、绘画、篮球、象棋等活动小组，参加特殊的绘画项目，除低年级学生外，每个班级都应定期开展活动。收集一些优秀的作品，这样你可以在期末收到很多作品。這些作品被装裱后，或放置在走廊和办公室内，都能很好的美化校园。老师们也可以在一些大型活动的盛大展览中，向家长和领导展示，最好组织一些慈善义卖活动。
3加强对小学美术教育重要性的认识
3.1小学美术的培养可以促进小学生的道德发展。
伟大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教，把艺术作为中小学的必修课。从蔡元培先生提出的宗教美育口号中，我们可以看出艺术教育对人的全面发展的重要性。美术教育对人的全面发展是显而易见的，人的发展包括德、智、体、美、劳的全面发展，而审美能力的发展则占有重要的环节。德育教育和智力教育是美术教育的基础。美术教育是德育和智育的升华。因此，我们可以知道美术教育对其他教育的重要性，最明显的是美术教育的培养有利于小学生的道德发展。
3.2小学美术教育应增加学科知识。
艺术是中华民族优秀传统文化的一部分，也是一个国家和民族精神的一部分。因此，小学美术教育不容忽视，美术教育要从严从严，因为它对小学生的全面发展起着重要的作用。小学生在接受艺术教育的同时，其艺术知识也越来越丰富和完善，这也能激发他们的创造力和鉴赏力，并能与其他学科知识更好地融合。美育是培养学生全面发展的关键，德育和智育是艺术教育的基础，美育是德育和智育的提高和升华，培养学生的审美能力迫在眉睫，合理设置美育课程迫在眉睫。
4结语
总之，要想在农村小学开展更好的美术教学活动，需要教师多探索、多尝试、多积累相关经验。教师要找到更适合当地美术教学的素材，巧妙地融入课堂，形成特色教学，为农村小学美术教学努力。
参考文献：
[1]刘晓惠.城乡结合下小学美术特色活动的研究[J].时代教育，2017（22）：196.
[2]高彤.试析怎样开展具有农村特色的美术课教学[J].文教资料，2017（20）：89-90.
[3]赵俊.优化农村环境资源创建特色校本课程——浅谈农村小学美术校本课程的构建[J].教育观察（下半月），2016，5（09）：8-10.
[4]邱娜彬.农村小学美术地方特色开发利用的研究[J].新课程（小学），2013（04）：152.
关键词：农村小学;艺术特色学校;成立;研究
1存在问题
1.1学校方面。
1.1.1无专职美术教师。
近年来，尽管实施了特岗政策，但部分特岗教师已毕业于美术专业，但由于农村小学师资短缺或老龄化严重，分配到学校的美术教师基本上都被分配到班主任岗位工作，教语文、数学等“主课”。而像教美术这个“副课”的大多是退休教师，缺乏专业美术素养。这样的教师对美术课基本上是“敷衍”，根本无法系统地培养学生的美育核心素质。
1.1.2教师成就感低，教学动力不足。
由于领导不重视导致学校对美术器材投入太少，让学生准备美术用品的学生也准备不全，美术老师也乐此不疲。美术课是一门实践性很强的学科，现在学校老师评职称时对班主任加分多数倾向。我们不能否认，班主任的任务很重，但很容易使作为“子班”的美术教师在课堂上产生消极情绪，积极性不高。美术课又没有考试压力，大多数老师在美术课上，记什么画什么，根本无法精心备课，也不想调动学生怎样学习的积极性。没有考试任务，到考试前主要老师基本都占满了，美术老师也乐悠悠的。
1.2父母。
大多数农村家长因为认识比较片面，认为“学数理化，周游世界”。如果主修课程不好，学习艺术就会被认为是“做不好工作”。而农村孩子大多是留守儿童，爷爷奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了，不知道如何培养孩子对艺术的兴趣。有的家长甚至知道美术的重要性，但由于学校不重视美术学科，想培养孩子上辅导班或寻求专业指导，又知道在美术方面发展也需要很多钱，我没有力气去想。由于不重视学校和家庭经济的原因，所以个别孩子对艺术的兴趣可能被扼杀在萌芽状态。
1.3学生。
因为老师的教学方法单一，也许今天这节课在黑板上画一个梨，下节课画一个苹果等等。画得好的老师不会表扬学生，画得不好的老师也不会批评学生。小学生自控能力不强，久而久之，也失去了学习艺术的兴趣。现在有很多孩子从小的理想就是当一名歌手、电影明星，认为明星外表亮丽，赚钱快。很少有孩子想在艺术上有所作为。孩子学习艺术的动机不足，导致认真学习艺术的孩子很少。
2挖掘农村美术资源，体现美术特色
2.1教学内容必须融入农村生活。
艺术创作就是要体现出独特的、不同于他人的内容。农村美术小学的内容是突出农村特色。老师们不能放弃周边诸如养蚕、赶鸭、钓鱼、喂猪等乡村活动，还偶尔带学生去几次操场，带着孩子们还没去过的旅游胜地。教师可以因地制宜，如许多农村地区有小桥流水、野花野草、枝干、浓烟袅袅等情况，这些都可以加入美术课程。由于农村自然资源十分丰富，教师只有找到合适的切入点，才能使美术教学活动更加多样化，提高教学效果。艺术必须来源于生活，教师不能让学生站在实际情况上去想象。在美术教学的时候，教师要有选择地进行题材的选择，让学生思考生活中的共同点。
例如，教师在进行“泥塑故乡桥”部分时，可以利用当地的材料，让学生看一看实际的桥，收集一些泥土，几乎到处都是，实际上是免费的。这样的课程设计既符合学生的实际生活，又符合学生的身心发展，难度更合适，学生能更好地掌握和操作。而这些都能体现在学生的作品中，这样的课程既能体现艺术性，又能体现地方特色。教师还可以在网上收集一些桥梁的图片，让学生欣赏，并展示一些桥梁造型的方法和技巧。街灯图像等材料可以激发学生创造更具创新性的桥梁，使学生喜欢学习艺术，从而提高教学效果。
2.2作品的创作应该来自农村。
教学效果的好坏往往反映在学生的作品中。学生有各种各样的素材，往往作品也会特别新颖。如果只让学生使用水彩笔，不仅形式过时，效果也不会好。在教学过程中，老师可以介绍一些泥塑、蜡笔、版画、豆沙画的表现形式。蜡笔水彩的速度更快，色彩更丰富，学生更容易掌握，因此效果也很好。比如学习《升旗》的时候，可以用蜡笔和水彩的形式，也可以用版画的方法，这些都很新颖。许多小学生喜欢没有背景或浅色的背景。这是弥补背景问题的好方法。比如先用塑料板来营造各种背景，再加上一些乡村题材可以很好的展示乡村特色。例如，如果一个学生写了一篇保护环境的文章，那么老师可以要求学生带着感情大声朗读。在这个过程中，学生也会感染其他学生。这时，学生可以趁热打铁，引导学生画出作文中的情况。一些学生印象深刻，很快就画了两幅画。老师也可以在这个时候指导学生写一篇更好的作文。运用版画的形式，蓝天绿草脱颖而出，形成深远的背景，使主题更加生动。
此外，教师还可以加入一些地方的艺术项目，让一些有经验的人教其他教师创作方法，并让教师积极引导学生创作这种特色，并在全校展开竞赛。教师可在固定时间开展课程辅助活动，并设立书法、绘画、篮球、象棋等活动小组，参加特殊的绘画项目，除低年级学生外，每个班级都应定期开展活动。收集一些优秀的作品，这样你可以在期末收到很多作品。這些作品被装裱后，或放置在走廊和办公室内，都能很好的美化校园。老师们也可以在一些大型活动的盛大展览中，向家长和领导展示，最好组织一些慈善义卖活动。
3加强对小学美术教育重要性的认识
3.1小学美术的培养可以促进小学生的道德发展。
伟大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教，把艺术作为中小学的必修课。从蔡元培先生提出的宗教美育口号中，我们可以看出艺术教育对人的全面发展的重要性。美术教育对人的全面发展是显而易见的，人的发展包括德、智、体、美、劳的全面发展，而审美能力的发展则占有重要的环节。德育教育和智力教育是美术教育的基础。美术教育是德育和智育的升华。因此，我们可以知道美术教育对其他教育的重要性，最明显的是美术教育的培养有利于小学生的道德发展。
3.2小学美术教育应增加学科知识。
艺术是中华民族优秀传统文化的一部分，也是一个国家和民族精神的一部分。因此，小学美术教育不容忽视，美术教育要从严从严，因为它对小学生的全面发展起着重要的作用。小学生在接受艺术教育的同时，其艺术知识也越来越丰富和完善，这也能激发他们的创造力和鉴赏力，并能与其他学科知识更好地融合。美育是培养学生全面发展的关键，德育和智育是艺术教育的基础，美育是德育和智育的提高和升华，培养学生的审美能力迫在眉睫，合理设置美育课程迫在眉睫。
4结语
总之，要想在农村小学开展更好的美术教学活动，需要教师多探索、多尝试、多积累相关经验。教师要找到更适合当地美术教学的素材，巧妙地融入课堂，形成特色教学，为农村小学美术教学努力。
参考文献：
[1]刘晓惠.城乡结合下小学美术特色活动的研究[J].时代教育，2017（22）：196.
[2]高彤.试析怎样开展具有农村特色的美术课教学[J].文教资料，2017（20）：89-90.
[3]赵俊.优化农村环境资源创建特色校本课程——浅谈农村小学美术校本课程的构建[J].教育观察（下半月），2016，5（09）：8-10.
[4]邱娜彬.农村小学美术地方特色开发利用的研究[J].新课程（小学），2013（04）：152.