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摘要:小学是学生进入校园的新起点。因此,有一门培养情操的课程。比如美术、音乐、书法等艺术类课程。它不仅可以丰富学生的校园生活,调动学生的学习积极性,而且可以培养学生的全面发展。艺术不仅是一门教学课程,更是社会的一门特殊学科。因此,美术教学非常重要。然而,由于一些农村校园师资短缺,美术学科没有得到应有的重视,学生对美术课程的学习也不能完全理解。为了让学生的全面发展,教师可以实行走教模式,让更多的学生能够学习美术。
关键词:农村小学;艺术特色学校;成立;研究
1存在问题
1.1学校方面。
1.1.1无专职美术教师。
近年来,尽管实施了特岗政策,但部分特岗教师已毕业于美术专业,但由于农村小学师资短缺或老龄化严重,分配到学校的美术教师基本上都被分配到班主任岗位工作,教语文、数学等“主课”。而像教美术这个“副课”的大多是退休教师,缺乏专业美术素养。这样的教师对美术课基本上是“敷衍”,根本无法系统地培养学生的美育核心素质。
1.1.2教师成就感低,教学动力不足。
由于领导不重视导致学校对美术器材投入太少,让学生准备美术用品的学生也准备不全,美术老师也乐此不疲。美术课是一门实践性很强的学科,现在学校老师评职称时对班主任加分多数倾向。我们不能否认,班主任的任务很重,但很容易使作为“子班”的美术教师在课堂上产生消极情绪,积极性不高。美术课又没有考试压力,大多数老师在美术课上,记什么画什么,根本无法精心备课,也不想调动学生怎样学习的积极性。没有考试任务,到考试前主要老师基本都占满了,美术老师也乐悠悠的。
1.2父母。
大多数农村家长因为认识比较片面,认为“学数理化,周游世界”。如果主修课程不好,学习艺术就会被认为是“做不好工作”。而农村孩子大多是留守儿童,爷爷奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了,不知道如何培养孩子对艺术的兴趣。有的家长甚至知道美术的重要性,但由于学校不重视美术学科,想培养孩子上辅导班或寻求专业指导,又知道在美术方面发展也需要很多钱,我没有力气去想。由于不重视学校和家庭经济的原因,所以个别孩子对艺术的兴趣可能被扼杀在萌芽状态。
1.3学生。
因为老师的教学方法单一,也许今天这节课在黑板上画一个梨,下节课画一个苹果等等。画得好的老师不会表扬学生,画得不好的老师也不会批评学生。小学生自控能力不强,久而久之,也失去了学习艺术的兴趣。现在有很多孩子从小的理想就是当一名歌手、电影明星,认为明星外表亮丽,赚钱快。很少有孩子想在艺术上有所作为。孩子学习艺术的动机不足,导致认真学习艺术的孩子很少。
2挖掘农村美术资源,体现美术特色
2.1教学内容必须融入农村生活。
艺术创作就是要体现出独特的、不同于他人的内容。农村美术小学的内容是突出农村特色。老师们不能放弃周边诸如养蚕、赶鸭、钓鱼、喂猪等乡村活动,还偶尔带学生去几次操场,带着孩子们还没去过的旅游胜地。教师可以因地制宜,如许多农村地区有小桥流水、野花野草、枝干、浓烟袅袅等情况,这些都可以加入美术课程。由于农村自然资源十分丰富,教师只有找到合适的切入点,才能使美术教学活动更加多样化,提高教学效果。艺术必须来源于生活,教师不能让学生站在实际情况上去想象。在美术教学的时候,教师要有选择地进行题材的选择,让学生思考生活中的共同点。
例如,教师在进行“泥塑故乡桥”部分时,可以利用当地的材料,让学生看一看实际的桥,收集一些泥土,几乎到处都是,实际上是免费的。这样的课程设计既符合学生的实际生活,又符合学生的身心发展,难度更合适,学生能更好地掌握和操作。而这些都能体现在学生的作品中,这样的课程既能体现艺术性,又能体现地方特色。教师还可以在网上收集一些桥梁的图片,让学生欣赏,并展示一些桥梁造型的方法和技巧。街灯图像等材料可以激发学生创造更具创新性的桥梁,使学生喜欢学习艺术,从而提高教学效果。
2.2作品的创作应该来自农村。
教学效果的好坏往往反映在学生的作品中。学生有各种各样的素材,往往作品也会特别新颖。如果只让学生使用水彩笔,不仅形式过时,效果也不会好。在教学过程中,老师可以介绍一些泥塑、蜡笔、版画、豆沙画的表现形式。蜡笔水彩的速度更快,色彩更丰富,学生更容易掌握,因此效果也很好。比如学习《升旗》的时候,可以用蜡笔和水彩的形式,也可以用版画的方法,这些都很新颖。许多小学生喜欢没有背景或浅色的背景。这是弥补背景问题的好方法。比如先用塑料板来营造各种背景,再加上一些乡村题材可以很好的展示乡村特色。例如,如果一个学生写了一篇保护环境的文章,那么老师可以要求学生带着感情大声朗读。在这个过程中,学生也会感染其他学生。这时,学生可以趁热打铁,引导学生画出作文中的情况。一些学生印象深刻,很快就画了两幅画。老师也可以在这个时候指导学生写一篇更好的作文。运用版画的形式,蓝天绿草脱颖而出,形成深远的背景,使主题更加生动。
此外,教师还可以加入一些地方的艺术项目,让一些有经验的人教其他教师创作方法,并让教师积极引导学生创作这种特色,并在全校展开竞赛。教师可在固定时间开展课程辅助活动,并设立书法、绘画、篮球、象棋等活动小组,参加特殊的绘画项目,除低年级学生外,每个班级都应定期开展活动。收集一些优秀的作品,这样你可以在期末收到很多作品。這些作品被装裱后,或放置在走廊和办公室内,都能很好的美化校园。老师们也可以在一些大型活动的盛大展览中,向家长和领导展示,最好组织一些慈善义卖活动。
3加强对小学美术教育重要性的认识
3.1小学美术的培养可以促进小学生的道德发展。
伟大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教,把艺术作为中小学的必修课。从蔡元培先生提出的宗教美育口号中,我们可以看出艺术教育对人的全面发展的重要性。美术教育对人的全面发展是显而易见的,人的发展包括德、智、体、美、劳的全面发展,而审美能力的发展则占有重要的环节。德育教育和智力教育是美术教育的基础。美术教育是德育和智育的升华。因此,我们可以知道美术教育对其他教育的重要性,最明显的是美术教育的培养有利于小学生的道德发展。
3.2小学美术教育应增加学科知识。
艺术是中华民族优秀传统文化的一部分,也是一个国家和民族精神的一部分。因此,小学美术教育不容忽视,美术教育要从严从严,因为它对小学生的全面发展起着重要的作用。小学生在接受艺术教育的同时,其艺术知识也越来越丰富和完善,这也能激发他们的创造力和鉴赏力,并能与其他学科知识更好地融合。美育是培养学生全面发展的关键,德育和智育是艺术教育的基础,美育是德育和智育的提高和升华,培养学生的审美能力迫在眉睫,合理设置美育课程迫在眉睫。
4结语
总之,要想在农村小学开展更好的美术教学活动,需要教师多探索、多尝试、多积累相关经验。教师要找到更适合当地美术教学的素材,巧妙地融入课堂,形成特色教学,为农村小学美术教学努力。
参考文献:
[1]刘晓惠.城乡结合下小学美术特色活动的研究[J].时代教育,2017(22):196.
[2]高彤.试析怎样开展具有农村特色的美术课教学[J].文教资料,2017(20):89-90.
[3]赵俊.优化农村环境资源创建特色校本课程——浅谈农村小学美术校本课程的构建[J].教育观察(下半月),2016,5(09):8-10.
[4]邱娜彬.农村小学美术地方特色开发利用的研究[J].新课程(小学),2013(04):152.
关键词:农村小学;艺术特色学校;成立;研究
1存在问题
1.1学校方面。
1.1.1无专职美术教师。
近年来,尽管实施了特岗政策,但部分特岗教师已毕业于美术专业,但由于农村小学师资短缺或老龄化严重,分配到学校的美术教师基本上都被分配到班主任岗位工作,教语文、数学等“主课”。而像教美术这个“副课”的大多是退休教师,缺乏专业美术素养。这样的教师对美术课基本上是“敷衍”,根本无法系统地培养学生的美育核心素质。
1.1.2教师成就感低,教学动力不足。
由于领导不重视导致学校对美术器材投入太少,让学生准备美术用品的学生也准备不全,美术老师也乐此不疲。美术课是一门实践性很强的学科,现在学校老师评职称时对班主任加分多数倾向。我们不能否认,班主任的任务很重,但很容易使作为“子班”的美术教师在课堂上产生消极情绪,积极性不高。美术课又没有考试压力,大多数老师在美术课上,记什么画什么,根本无法精心备课,也不想调动学生怎样学习的积极性。没有考试任务,到考试前主要老师基本都占满了,美术老师也乐悠悠的。
1.2父母。
大多数农村家长因为认识比较片面,认为“学数理化,周游世界”。如果主修课程不好,学习艺术就会被认为是“做不好工作”。而农村孩子大多是留守儿童,爷爷奶奶能管好孩子的吃喝大便就好了,不知道如何培养孩子对艺术的兴趣。有的家长甚至知道美术的重要性,但由于学校不重视美术学科,想培养孩子上辅导班或寻求专业指导,又知道在美术方面发展也需要很多钱,我没有力气去想。由于不重视学校和家庭经济的原因,所以个别孩子对艺术的兴趣可能被扼杀在萌芽状态。
1.3学生。
因为老师的教学方法单一,也许今天这节课在黑板上画一个梨,下节课画一个苹果等等。画得好的老师不会表扬学生,画得不好的老师也不会批评学生。小学生自控能力不强,久而久之,也失去了学习艺术的兴趣。现在有很多孩子从小的理想就是当一名歌手、电影明星,认为明星外表亮丽,赚钱快。很少有孩子想在艺术上有所作为。孩子学习艺术的动机不足,导致认真学习艺术的孩子很少。
2挖掘农村美术资源,体现美术特色
2.1教学内容必须融入农村生活。
艺术创作就是要体现出独特的、不同于他人的内容。农村美术小学的内容是突出农村特色。老师们不能放弃周边诸如养蚕、赶鸭、钓鱼、喂猪等乡村活动,还偶尔带学生去几次操场,带着孩子们还没去过的旅游胜地。教师可以因地制宜,如许多农村地区有小桥流水、野花野草、枝干、浓烟袅袅等情况,这些都可以加入美术课程。由于农村自然资源十分丰富,教师只有找到合适的切入点,才能使美术教学活动更加多样化,提高教学效果。艺术必须来源于生活,教师不能让学生站在实际情况上去想象。在美术教学的时候,教师要有选择地进行题材的选择,让学生思考生活中的共同点。
例如,教师在进行“泥塑故乡桥”部分时,可以利用当地的材料,让学生看一看实际的桥,收集一些泥土,几乎到处都是,实际上是免费的。这样的课程设计既符合学生的实际生活,又符合学生的身心发展,难度更合适,学生能更好地掌握和操作。而这些都能体现在学生的作品中,这样的课程既能体现艺术性,又能体现地方特色。教师还可以在网上收集一些桥梁的图片,让学生欣赏,并展示一些桥梁造型的方法和技巧。街灯图像等材料可以激发学生创造更具创新性的桥梁,使学生喜欢学习艺术,从而提高教学效果。
2.2作品的创作应该来自农村。
教学效果的好坏往往反映在学生的作品中。学生有各种各样的素材,往往作品也会特别新颖。如果只让学生使用水彩笔,不仅形式过时,效果也不会好。在教学过程中,老师可以介绍一些泥塑、蜡笔、版画、豆沙画的表现形式。蜡笔水彩的速度更快,色彩更丰富,学生更容易掌握,因此效果也很好。比如学习《升旗》的时候,可以用蜡笔和水彩的形式,也可以用版画的方法,这些都很新颖。许多小学生喜欢没有背景或浅色的背景。这是弥补背景问题的好方法。比如先用塑料板来营造各种背景,再加上一些乡村题材可以很好的展示乡村特色。例如,如果一个学生写了一篇保护环境的文章,那么老师可以要求学生带着感情大声朗读。在这个过程中,学生也会感染其他学生。这时,学生可以趁热打铁,引导学生画出作文中的情况。一些学生印象深刻,很快就画了两幅画。老师也可以在这个时候指导学生写一篇更好的作文。运用版画的形式,蓝天绿草脱颖而出,形成深远的背景,使主题更加生动。
此外,教师还可以加入一些地方的艺术项目,让一些有经验的人教其他教师创作方法,并让教师积极引导学生创作这种特色,并在全校展开竞赛。教师可在固定时间开展课程辅助活动,并设立书法、绘画、篮球、象棋等活动小组,参加特殊的绘画项目,除低年级学生外,每个班级都应定期开展活动。收集一些优秀的作品,这样你可以在期末收到很多作品。這些作品被装裱后,或放置在走廊和办公室内,都能很好的美化校园。老师们也可以在一些大型活动的盛大展览中,向家长和领导展示,最好组织一些慈善义卖活动。
3加强对小学美术教育重要性的认识
3.1小学美术的培养可以促进小学生的道德发展。
伟大的教育家蔡元培提倡美育而不是宗教,把艺术作为中小学的必修课。从蔡元培先生提出的宗教美育口号中,我们可以看出艺术教育对人的全面发展的重要性。美术教育对人的全面发展是显而易见的,人的发展包括德、智、体、美、劳的全面发展,而审美能力的发展则占有重要的环节。德育教育和智力教育是美术教育的基础。美术教育是德育和智育的升华。因此,我们可以知道美术教育对其他教育的重要性,最明显的是美术教育的培养有利于小学生的道德发展。
3.2小学美术教育应增加学科知识。
艺术是中华民族优秀传统文化的一部分,也是一个国家和民族精神的一部分。因此,小学美术教育不容忽视,美术教育要从严从严,因为它对小学生的全面发展起着重要的作用。小学生在接受艺术教育的同时,其艺术知识也越来越丰富和完善,这也能激发他们的创造力和鉴赏力,并能与其他学科知识更好地融合。美育是培养学生全面发展的关键,德育和智育是艺术教育的基础,美育是德育和智育的提高和升华,培养学生的审美能力迫在眉睫,合理设置美育课程迫在眉睫。
4结语
总之,要想在农村小学开展更好的美术教学活动,需要教师多探索、多尝试、多积累相关经验。教师要找到更适合当地美术教学的素材,巧妙地融入课堂,形成特色教学,为农村小学美术教学努力。
参考文献:
[1]刘晓惠.城乡结合下小学美术特色活动的研究[J].时代教育,2017(22):196.
[2]高彤.试析怎样开展具有农村特色的美术课教学[J].文教资料,2017(20):89-90.
[3]赵俊.优化农村环境资源创建特色校本课程——浅谈农村小学美术校本课程的构建[J].教育观察(下半月),2016,5(09):8-10.
[4]邱娜彬.农村小学美术地方特色开发利用的研究[J].新课程(小学),2013(04):152.