【摘要】学习方法和学习效果是老师经常会提及的问题，学生要怎么衡量一节数学课后自己该达到怎样的状态、有哪些收获呢？不同程度学生应有不同的标准。
　　【关键词】数字课；收获Students should be a maths lesson after harvest
　　【Key words】Digital lesson； harvest 学习方法和学习效果是老师经常会提及的问题，学生要怎么衡量一节数学课后自己该达到怎样的状态、有哪些收获呢？不同程度学生应有不同的标准，基本应把握以下几点：
　　1、反省刚才那节课的状态，自己是否全心投入了，下课是否还在思考课堂上的问题，有没有感觉到这节课的知识很简单，自己都掌握了？有没有想其他的与课堂内容无关的问题，有的话，及时调整，不要重复犯同样的低级错误；理清刚上的是一节是新授课（讲方法类还是概念、性质、判定）、练习课、复习课（讲的基本知识自己都掌握了吗？有没有归纳出解这类题的技巧）、练习课，这课的类型老师上课时一般就会提前公布。
　　2、对课堂上讲的概念（定义）、性质、判定、公理、定理等内容要记熟练，最好当堂记熟、理解、会用、会解答与之有关的习题（不一定一字不漏但起码要记住关键词、结构有哪几部分组成、有无简单的记忆方法和好的理解方法，理解他有没有自己最容易依据的实例？你能对着目录或名称默写或背诵出刚学的内容吗？几天后在复习一次？最容易混淆和考的是哪点知识，比如：平方根的定义最爱考被开方数的取值范围），因为一节数学课最多不超过4条，若记不住，一定要问下自己，大致内容记住了没有，若没有，要问问自己为什么？怎么弥补？
　　3、感觉自己又学了一招，感觉自己对小学曾经不甚明白的问题有了新的理解甚至明白了、透彻了。
　　4、会结合当堂所学知识做一些有两步综合的问题；会做一些有简单结构、背景变化的同类（换汤不换药的问题）。
　　5、本节课的知识是哪个学过知识的利用、加深、拓展、逆用？它能促进以前哪个知识的的巩固，你如何实现它与旧知识的联系，使它被归入哪一个体系内？你能用这个新知识解决以前较生疏或较解法复杂而用这个知识去解就会较简洁的问题吗？
　　6、有一种问题初学者很不容易区分，老混淆，老师讲了一个情景或是生活中最常见的亲缘关系，自己觉得真的区分开了，老师说这叫对比（如图形的判定和性质）；有一个问题背景据我们现在的生活很远或问题处理方法不常见，老师讲了一个类似的背景或生活中的场景让自己豁然开朗，自己很有启发，老师说这种方法叫类比，今后遇到类似问题，自己也要学会采用这种方法。
　　7、老师解题时用了几种方法，自己掌握了几种？哪几种最得心应手万无一失？归纳了一种数学思想，自己觉得很有感悟很好用，有一种想手舞足蹈的愉悦感。