【摘 要】
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【正】 关于教育学教材建设问题,有不少学者从不同的角度阐述了自己的观点。《华东师范大学学报》(教育科学版)1991——1992年间共发表14篇文章。该组文章确也反映了教育学教
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【正】 关于教育学教材建设问题,有不少学者从不同的角度阐述了自己的观点。《华东师范大学学报》(教育科学版)1991——1992年间共发表14篇文章。该组文章确也反映了教育学教材建设与教育学科理论构建的现状,并提出了一些改革措施,这标志着对教育规律的研究和形成理论体系的认识正在逐步加强。但是,对教育学教材体系建设的科学性及教育学科理论体系建设的科学重视还嫌不足。教育学教材编写中一贯要求坚持理论联系实际的原则,但前提是“必须有作为学科的教育学理论,教材是一种理论形态的存在”,“学科理论的建设是教材建设的基础,
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想象是人将头脑中已有的客观事物形象重新组合成某种事物新形象的过程，是创新思维中最具活力的因素之一。想象，属于人类特有的高级认识过程。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”心理学研究证明，中学生正处于想象力培养的黄金时期，这时候如果采用恰当的手段施以经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有
分析对雄性激素的化学结构及生理作用原理进行了分析，同时对运动员以人为的不正当手段用雄性激素，所产生的危害进行了分析论证。
《语文课程标准》指出：“在使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的基础知识与技能的同时，要更为关注他们在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展。”这就要求我们从根本上改变“应试教育”的教学模式，探索符合素质教育要求、促进学生发展的新的课堂教学模式，充分利用一切可能，为学生的学习和成长创设有利的环境。语文课堂中的“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，使学生在解决问题中
“春。女悲；秋，士悲。”（《毛诗正义》）秋天的凄严衰残易于触发寒士的情思，引起他们一种永恒的遗憾。而郁达夫却是恋秋的，他饱含深情．把秋天当作了知己。在寂静无人之时倾诉着自己的
阅读是人们获取知识进行学习的重要方法，新课标在“阅读与鉴赏”中指出，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。 “要注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量；发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次的阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；学
老舍先生的作品，充满睿智而富寓激情的民族性，语言极富中华文化特色，具有浓郁的中国传统色彩。他后期创作中最为成功的一部作品，也是当代中国话剧舞台上最优秀的剧目之一，在西欧有
【正】 中学语文教学应当使学生在获得对社会、人生理性认识的同时,得到文学鉴赏的愉悦,受到艺术美的熏陶。 文学作品通过语言营造的形象世界,饱含着丰富的感性因素。调动学
作文教学中，学生最感头疼的是作文没有材料，“巧妇难为无米之炊”。其实，学生每天都在多彩多姿的现实中生活，怎么会没有写作素材呢？主要是他们没有能够感受生活，缺少对生活的思考和体悟。为了让学生能够真实地体验生活，教师可以根据具体的场合，有意无意地利用或者创设一定的情境，吸引学生的多种感官，引导学生用眼观察、用心感受。《语文课程标准》指出，“要从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写
【正】 一、中学生自我表现的特点 当代的中学生思想活跃,勇于自我表现,善于自我表现,具有开拓创新精神。什么是中学生的自我表现呢?中学生的自我表现就是:由于环境(外部)诱