论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是学生参与学习的唯一源泉与动力，更是学生养成良好学习习惯的关键。在今后的小学数学教学中，教师就要以激发学生兴趣为主要目的，采用高效灵活的教学方法，在循序渐进中促使学生爱上数学学习，掌握更多的知识技能。
关键词：小学数学;教学;学生;学习兴趣
引言：
小学阶段的学生由于自身问题，在数学的学习过程中存在着各种各样的问题，导致教学效率与质量低下。作为数学教师，就要针对这些问题，提出合理的建议与优化策略，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、拉近师生关系
俗话说，只有构建良好的师生关系，才能增加师生之间的配合默契，提高课堂学习效率与质量。因此在激发学生兴趣时，也要以拉近师生关系为前提，让学生更加信赖与依靠教师，在教师的鼓励、帮助、支持下，不断提升，学好数学这门课程。首先，作为数学教师，不仅在课堂上与学生进行沟通交流，还要在课后与学生展开沟通交流。多关心学生，了解学生，尊重学生，站在小学生的立场与角度上去看待问题，才能慢慢拉近彼此之间的距离。其次，教师要能够通过眼神、动作、表情、肢体语言等，给予学生鼓励、肯定、关怀、尊重、帮扶，这样才能让学生更加信赖自身，喜欢上数学课堂。教师不仅要给予学生学习上的关怀，还要给予生活与情感上的理解与帮助，才能走进学生的心中。最后，教师要积极参与到教育培训中，提高自身的理论知识、专业技能，丰富自身的教学经验，还要积极学习一些生理、心理、健康等知识。改变自身的教学风格，以学生喜欢的幽默、风趣教学方式，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
二、创设课堂情境
小学六年级的学生虽然已经有了一定的学习经验，拥有自己独特的学习方法，但是由于抽象思维能力与感知能力较弱，知识体系不够健全，就会感到数学学习比较困难，无法提起学习兴趣。作为数学教师，就要着重培养学生的抽象思维能力与感知能力，让学生感受到数学学习的乐趣与快乐，能够积极主动参与课堂学习活动。在实际教学中，教师可以通过教学情境的创设，为学生创设一个真实、生动、趣味的情境氛围，将学生快速带入到学习状态，刺激学生的多种感官，提升学习兴趣。在教学情境的创设中，需要教师注意教学目标与重难点，结合每一位学生的个性特点，创设出多元化、丰富的教学情境。比如游戏情境、角色扮演情境、问题情境、生活化情境等等，一定要结合小学生的认知结构与生活经验，才能快速吸引学生注意力，激发学生兴趣。
例如教师在教授《位置》时，教师就可以为学生创设一个这样的教学情境。教师可以结合学生的实际生活经验，然后利用多媒体为学生呈现学校大门、教室楼、操场的照片，然后让学生思考，学校大门、操场与教室楼之间的位置关系。当学生存在疑惑时，教室可以先为学生举一个例子，比如学校大门在操场的正北面，然后让学生之间展开交流沟通，回答以下问题。学校操场在教室楼的哪边;学校大门在教室楼的哪边等。
三、丰富学生体验
新课改提出，课堂教学活动要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到学习中。那么在今后的教学中，数学教师还要丰富学生的体验，来激发学生的兴趣，让学生获得更多的知识技能。在实际教学中，教师可以根据小学六年级学生的个性特点，设计一些符合学生心理与生理的教学方法与案例。然后在课堂上鼓励学生自由发言，相互讨论，提出自己的问题与建议。针对学生存在的问题，给予悉心指导与耐心解答，让每一位学生都在轻松、愉悦的氛围下参与学习互动，掌握更多知识技能。这样，还能够降低学习难度与压力，让学生直观的去体验与感受数学知识，勾起学习欲望。
例如教师在教授《百分数》时，教师可以将事先准备好的道具拿出来，如衣服标签、饮料、零食等。然后让学生仔细观察这些物品之间的共性，并大胆举手发言。接下来教师进行引导总结，比如这些物品上都有用%标识的项目，有能量17%，纤维85%，蛋白质29%等等。然后鼓励学生反复阅读课本内容，结合真实物品，来掌握百分数的相关概念。
四、加强课外引导
小学数学教学工作的开展，不能局限在课堂与课本上，还要适当的进行拓宽延伸，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再加上小学阶段的学生自觉性低下，不能积极主动的参与到课前知识预习与课后知识巩固中，导致学习成绩不够理想。作为数学教师，就要结合小学生的特点，适当的进行课外引导，让学生在课外学习与巩固中，掌握更多的知识，提高自身的综合能力。教师可以布置一些挑战性的、实践性的课后作业，并且融入理论知识的回顾与运用、创新思维与能力的结合，让学生在寓教于乐中快乐学习，健康成长。
例如教师在教授《圆的周长与面积》时，就可以为学生布置一个这样的课后作业。通过课堂学习，学生已经对本节课的知识有所了解，然后让学生寻找实际生活中的关于圆的物品，然后相互合作，来计算这些圆形物品的周长与面积，并且将自己所运用的方法记录下来。这样就可以快速激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。
结语：
综上所述，在小学数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动参与到课堂学习中，获得更多的知识技能，提高自身的学习能力与效率。因此作为数学教师，就要不断分析与研究，针对小学生的特点，提出更多激发学生兴趣的策略与方法，来帮助学生获得成功。
參考文献：
[1]唐媛.论如何在教学过程中激发小学生的数学学习兴趣[J].才智，2020，（4）：109.
[2]陈加胜.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新智慧，2019，（35）：85.
[3]王翠.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].活力，2019，（23）：193.
关键词：小学数学;教学;学生;学习兴趣
引言：
小学阶段的学生由于自身问题，在数学的学习过程中存在着各种各样的问题，导致教学效率与质量低下。作为数学教师，就要针对这些问题，提出合理的建议与优化策略，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、拉近师生关系
俗话说，只有构建良好的师生关系，才能增加师生之间的配合默契，提高课堂学习效率与质量。因此在激发学生兴趣时，也要以拉近师生关系为前提，让学生更加信赖与依靠教师，在教师的鼓励、帮助、支持下，不断提升，学好数学这门课程。首先，作为数学教师，不仅在课堂上与学生进行沟通交流，还要在课后与学生展开沟通交流。多关心学生，了解学生，尊重学生，站在小学生的立场与角度上去看待问题，才能慢慢拉近彼此之间的距离。其次，教师要能够通过眼神、动作、表情、肢体语言等，给予学生鼓励、肯定、关怀、尊重、帮扶，这样才能让学生更加信赖自身，喜欢上数学课堂。教师不仅要给予学生学习上的关怀，还要给予生活与情感上的理解与帮助，才能走进学生的心中。最后，教师要积极参与到教育培训中，提高自身的理论知识、专业技能，丰富自身的教学经验，还要积极学习一些生理、心理、健康等知识。改变自身的教学风格，以学生喜欢的幽默、风趣教学方式，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
二、创设课堂情境
小学六年级的学生虽然已经有了一定的学习经验，拥有自己独特的学习方法，但是由于抽象思维能力与感知能力较弱，知识体系不够健全，就会感到数学学习比较困难，无法提起学习兴趣。作为数学教师，就要着重培养学生的抽象思维能力与感知能力，让学生感受到数学学习的乐趣与快乐，能够积极主动参与课堂学习活动。在实际教学中，教师可以通过教学情境的创设，为学生创设一个真实、生动、趣味的情境氛围，将学生快速带入到学习状态，刺激学生的多种感官，提升学习兴趣。在教学情境的创设中，需要教师注意教学目标与重难点，结合每一位学生的个性特点，创设出多元化、丰富的教学情境。比如游戏情境、角色扮演情境、问题情境、生活化情境等等，一定要结合小学生的认知结构与生活经验，才能快速吸引学生注意力，激发学生兴趣。
例如教师在教授《位置》时，教师就可以为学生创设一个这样的教学情境。教师可以结合学生的实际生活经验，然后利用多媒体为学生呈现学校大门、教室楼、操场的照片，然后让学生思考，学校大门、操场与教室楼之间的位置关系。当学生存在疑惑时，教室可以先为学生举一个例子，比如学校大门在操场的正北面，然后让学生之间展开交流沟通，回答以下问题。学校操场在教室楼的哪边;学校大门在教室楼的哪边等。
三、丰富学生体验
新课改提出，课堂教学活动要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到学习中。那么在今后的教学中，数学教师还要丰富学生的体验，来激发学生的兴趣，让学生获得更多的知识技能。在实际教学中，教师可以根据小学六年级学生的个性特点，设计一些符合学生心理与生理的教学方法与案例。然后在课堂上鼓励学生自由发言，相互讨论，提出自己的问题与建议。针对学生存在的问题，给予悉心指导与耐心解答，让每一位学生都在轻松、愉悦的氛围下参与学习互动，掌握更多知识技能。这样，还能够降低学习难度与压力，让学生直观的去体验与感受数学知识，勾起学习欲望。
例如教师在教授《百分数》时，教师可以将事先准备好的道具拿出来，如衣服标签、饮料、零食等。然后让学生仔细观察这些物品之间的共性，并大胆举手发言。接下来教师进行引导总结，比如这些物品上都有用%标识的项目，有能量17%，纤维85%，蛋白质29%等等。然后鼓励学生反复阅读课本内容，结合真实物品，来掌握百分数的相关概念。
四、加强课外引导
小学数学教学工作的开展，不能局限在课堂与课本上，还要适当的进行拓宽延伸，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再加上小学阶段的学生自觉性低下，不能积极主动的参与到课前知识预习与课后知识巩固中，导致学习成绩不够理想。作为数学教师，就要结合小学生的特点，适当的进行课外引导，让学生在课外学习与巩固中，掌握更多的知识，提高自身的综合能力。教师可以布置一些挑战性的、实践性的课后作业，并且融入理论知识的回顾与运用、创新思维与能力的结合，让学生在寓教于乐中快乐学习，健康成长。
例如教师在教授《圆的周长与面积》时，就可以为学生布置一个这样的课后作业。通过课堂学习，学生已经对本节课的知识有所了解，然后让学生寻找实际生活中的关于圆的物品，然后相互合作，来计算这些圆形物品的周长与面积，并且将自己所运用的方法记录下来。这样就可以快速激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。
结语：
综上所述，在小学数学教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动参与到课堂学习中，获得更多的知识技能，提高自身的学习能力与效率。因此作为数学教师，就要不断分析与研究，针对小学生的特点，提出更多激发学生兴趣的策略与方法，来帮助学生获得成功。
參考文献：
[1]唐媛.论如何在教学过程中激发小学生的数学学习兴趣[J].才智，2020，（4）：109.
[2]陈加胜.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新智慧，2019，（35）：85.
[3]王翠.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].活力，2019，（23）：193.